此文發(fā)：《中國(guó)新課程教育教研》2015.11.

愛心教育少不得

 湖北省巴東縣大支坪民族中學(xué) 李華平            

 偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過：“沒有愛就沒有教育”。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭疼的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

　　我班有一個(gè)小男生叫小濤（化名）。初一上學(xué)期時(shí)，上課要么打擾他人學(xué)習(xí)，要么趴桌子睡覺；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格，老師管教還不聽甚至和老師較勁、對(duì)著干……每天不是各學(xué)科老師就是學(xué)生向我告狀，是我們班有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭疼。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，當(dāng)面一套，背后一套，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他變本加厲地鬧起來(lái)!此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休!

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是他的父親，通過他爸爸的介紹，我了解到：他爸爸和媽媽在他兩歲的時(shí)候就離婚了，他爸爸常年在外打工，他在家中是個(gè)獨(dú)苗，爺爺奶奶寵愛至極、溺愛至極，都不允許他的爸爸管孩子，孩子就是在這樣的環(huán)境中說(shuō)一不二地長(zhǎng)大的，才導(dǎo)致現(xiàn)在孩子任性、偏激、自私等問題的出現(xiàn)，他的爸爸也很郁悶、焦慮。

在返學(xué)途中，內(nèi)心久久不能平靜，于是，很快和他的爸爸再次聯(lián)系商議，取得了他的支持和配合，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球。打籃球不正是我的所愛嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打籃球，與他切磋球技，談?wù)摗靶∏蜣D(zhuǎn)動(dòng)大球”的中美關(guān)系，談?wù)撘γ鳌⒁捉?lián)、科比等中外籃球健將，并有意給他滲透這些健將成功的奮斗歷程、講他們的故事。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，發(fā)現(xiàn)他眼神有了些善意，行動(dòng)上懂得尊重了。

于是，我便就勢(shì)加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。有一次放假，同學(xué)們都陸續(xù)走了，可他還沒走，把我們班喝完的礦泉水瓶收集起來(lái)放在本班的“藏寶室”里，為此我回家后給他發(fā)了一個(gè)短信“你是個(gè)有心之人，為了咱們班，你用心了……想得真周到；你很有責(zé)任心、集體觀念。老師從心里很喜歡你、很是感動(dòng)……”，使他處處感到老師在關(guān)注著他、關(guān)心他，信賴他。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各學(xué)科老師都夸獎(jiǎng)她。于是，我試著讓他當(dāng)值周班長(zhǎng)。果然在他值周那幾天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。在以后的日子里，經(jīng)過老師們的不斷努力，他被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生，成了同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模。

案例分析：

一、以人為本，以愛服生

　　尊重每一位學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提?！耙匀藶楸尽保菍?duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。這樣的老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”，其實(shí)，愛我以為并不是教師職業(yè)的特質(zhì)，凡為人，必須有愛心，天下人，特別的除外，皆是為人父母，或終將為人父母的，為人父母者，對(duì)于子女的愛必是天性使然。以為人父母的教師應(yīng)能做到“愛生如子”；未曾為人父母的教師要能做到“愛生如己”。我是堅(jiān)持把教書育人當(dāng)成事業(yè)而不是職業(yè)去做的，因此，對(duì)于譚瑾濤同學(xué)這樣特殊家庭的后進(jìn)生我主動(dòng)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正缺點(diǎn)。

二、亦師亦友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而使他們接受不了。因此，我與小濤同學(xué)從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活、委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。這樣即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、個(gè)性教學(xué)，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。小濤同學(xué)的情況比較特殊，主要來(lái)自不得法的愛、盲目的愛，使他心理思想畸形。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友；抓住他家庭溺愛以他為中心，給予生活上的引導(dǎo)；抓住他為班里做貢獻(xiàn)，哪怕是一件小事，都及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他…… 用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)地努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：小濤同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律標(biāo)兵，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯线M(jìn)生!

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈便會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”這讓我深深感受到愛的力量……教育不能沒有愛!