最近看到一個(gè)帖子，講的是外國人真的那么喜歡學(xué)漢語嗎？這篇文章非常專業(yè)，它其實(shí)闡釋了一個(gè)很容易引起爭議和矛盾的問題，那就是中國人應(yīng)該如何擺正學(xué)習(xí)中文和外語的關(guān)系。我也經(jīng)常會(huì)思考一個(gè)問題，就是我的孩子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)語言，什么語言對她是最重要的。

我們先來解決一個(gè)比較大的問題，那就是孩子學(xué)英語真的那么重要嗎？這個(gè)事情每個(gè)人如何看待跟父母的背景以及對孩子的預(yù)期有很大關(guān)系，并沒有對錯(cuò)。我在這期節(jié)目里想從反面談?wù)?，那就是漢語對孩子真的是最重要的嗎？我不是想嘩眾取寵，事實(shí)上，這個(gè)問題我至少思考了10年以上，我做了很多觀察、采訪和實(shí)驗(yàn)，最后大致形成我的一個(gè)判斷。我對這個(gè)問題是這樣理解的：漢語只是世界眾多語言中的一種，它本身除了非常難學(xué)，并沒有其他特別的優(yōu)越之處，幾十年來一直有人用外國人都在努力學(xué)習(xí)漢語來證明漢語的重要性，也用中國人學(xué)習(xí)好來證明漢語比其他語言更能開發(fā)人的智力。但現(xiàn)實(shí)是什么呢？在歐美很多國家，小朋友從幼兒園開始就要學(xué)習(xí)兩到三種語言，比如美國小朋友比較多學(xué)的是西班牙語，因?yàn)槔酪泼窈芏?，拉丁裔已?jīng)是美國第一大族群了；比如加拿大的魁北克地區(qū)是法語區(qū)，他們的幼兒園里除了學(xué)習(xí)法語，還要學(xué)習(xí)英語和西班牙語，這樣這些小朋友就能掌握三種語言。說外國人都在努力學(xué)漢語其實(shí)是訛傳，沒有那么多人學(xué)，確實(shí)有很多學(xué)校里增設(shè)了這門課程，比如前段時(shí)間我在澳洲，就知道我的一位朋友在當(dāng)?shù)匾粋€(gè)私立學(xué)校里教漢語，但是那是選修的，而且那個(gè)擁有上千名學(xué)生的中學(xué)里只有他一個(gè)中文老師，比他們的網(wǎng)球老師還少，這樣一個(gè)例子如果用在新聞中，就可以被寫成澳洲著名私立學(xué)校數(shù)千名學(xué)生集體學(xué)習(xí)漢語，這大概也就是那種漢語自豪的由來。

那么中國人是否因?yàn)閷W(xué)習(xí)了漢語而比其他語種的人更聰明呢？這也是一個(gè)語焉不詳?shù)慕Y(jié)論，因?yàn)槭欠窀斆魇潜容^出來的，不是自己認(rèn)為的。那就把中國學(xué)生和外國學(xué)生放在一起比一下，我們很難過的看到，在過去一百年中，極少有以漢語為母語的人獲得過諾貝爾自然科學(xué)類的獎(jiǎng)項(xiàng)，我們?nèi)绾巫C明說漢語的人更聰明呢？有人說在國外的學(xué)校里，中國孩子的學(xué)習(xí)成績都是特別好的，比外國小孩好得多，在國內(nèi)學(xué)習(xí)很差的孩子出國也能靠前幾名。真的是這樣嗎？現(xiàn)實(shí)是，中國的孩子學(xué)習(xí)好有兩個(gè)原因，第一是刻苦，不但中國人刻苦，整個(gè)東亞人和南亞人都很刻苦，不是只有中國人刻苦，日本人韓國人香港人臺(tái)灣人新加坡人馬來西亞人越南人印度人巴基斯坦人都很刻苦，這些國家的孩子學(xué)習(xí)都特別好，這是文化決定的，不是語言決定的。我在澳洲了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校情況，朋友給我講，在墨爾本排名最高的幾個(gè)私立學(xué)校都是招收亞洲留學(xué)生最多的，這些亞洲學(xué)生去了就是瘋狂的學(xué)習(xí)，來滿足父母的期望、家族的期望，同時(shí)藉此實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。中國孩子學(xué)習(xí)好的另一個(gè)原因是我們的教育體系是很超前的，現(xiàn)在幼兒園中班的孩子就在學(xué)小學(xué)的課程，往后的每一年級(jí)都在往前趕，就像春運(yùn)趕火車一樣，總怕掉隊(duì)，那么好，當(dāng)你的孩子12歲去了美國讀書，你已經(jīng)把人家16歲的課程都在中國學(xué)完了，你能學(xué)習(xí)不好嗎？那是因?yàn)槟阏f漢語嗎？不是，那只是因?yàn)槟闶侵袊恕?/span>

講了這些不是為了否定漢語，而是解除大家的一些誤解，因?yàn)槟欠N漢語優(yōu)越的邏輯確實(shí)太根深蒂固了，我相信大部分中國人仍然堅(jiān)定的認(rèn)為漢語是世界上最了不起的語言，它為我們創(chuàng)造了何等偉大的文明，他讓中國人充滿智慧，這里我們要停一下，中國人真的充滿智慧嗎？我覺得是的，但是這智慧是漢語給我的嗎？我覺得不是，這是我們的歷史文化給的，這是我們的民族性，漢民族的傳統(tǒng)就是充滿了功利和算計(jì)的，我們以能猜透別人想什么為榮，因?yàn)槲覀儽仨毴ゲ拢驗(yàn)槲覀兊奈幕辉试S彼此之間說實(shí)話，沒有救命之恩都不能交心，我們以不讓別人看透自己為榮，因?yàn)檫@是最基本的自我保護(hù)，你讓別人看透了自己，就等著別人坑你吧。你看，就是這種環(huán)境，從古至今都是這樣，我們中國人能沒有智慧嗎？所有中國古典的成功學(xué)講的不都是洞若觀火和深藏不露、大智若愚這些東西嗎？所以你說中國人比外國人更聰明我一點(diǎn)不反對，我們就是這么被訓(xùn)練出來的。前幾天我看到一個(gè)調(diào)查報(bào)告，是全球各國家和地區(qū)智商排名，中國人最高啊，平均一百零幾，澳大利亞和北歐人最低，平均只有六十多，可是我們同時(shí)也知道這幾個(gè)低智商國家都是全球國民幸福指數(shù)最高的，而我們呢？你幸福嗎？我是不是可以認(rèn)為智商和幸福是成反比的，只有喪失安全感的地方，才需要那么高的智商，達(dá)爾文的進(jìn)化論講的不也是這個(gè)嗎？

但是很多家長還是有一個(gè)很樸素的想法，那就是我的孩子是中國人，當(dāng)然要學(xué)好中文，這個(gè)想法沒錯(cuò)啊，但是這個(gè)想法經(jīng)常因?yàn)槲覀兦懊嬷v到的那些問題，被人們不自覺與學(xué)習(xí)外語對立起來，好像學(xué)好外語就一定會(huì)導(dǎo)致孩子漢語不好。還有很多家長立志要把孩子送出國讀書，但是一定要等到孩子初中或者高中再走，理由就是要讓孩子先學(xué)好中文。這些想法都很樸素，其來源就是因?yàn)橹袊恢笔莻€(gè)封閉和單一語言的國家，我們理解不了一個(gè)人可以同時(shí)學(xué)好很多種語言并不是不可實(shí)現(xiàn)的，我們天然的認(rèn)為一種語言一定是對另一種語言的干擾和沖擊，知道為什么會(huì)這么想嗎？因?yàn)檎Z言文字是一種隱形的統(tǒng)治工具，我們幾千年來都在被這種單一語言的邏輯洗腦，語言的交叉與融合實(shí)際上是在破壞封閉性的統(tǒng)治，長此以往，我們也就以為語言是一種額外的技能，是像廚師、電氣焊和挖掘機(jī)一樣額外的技能，而不認(rèn)為它完全是可以融匯在我們血液中的一種本能，不認(rèn)為一個(gè)人在跟美國人交流的時(shí)候可以用英語思考，而在跟一個(gè)墨西哥人交流的時(shí)候可以用西班牙語思考。我們那么害怕失去漢語在大腦中的主導(dǎo)地位，那種恐懼其實(shí)是統(tǒng)治階層灌輸給我們的，這也是他們所希望的，當(dāng)一個(gè)民族的人都無法與外族交流，這個(gè)民族就穩(wěn)定和固化了。

但是，這是什么時(shí)代了，包括英語在內(nèi)的各種語言都是我們與世界連接的橋梁，全世界大部分的科學(xué)技術(shù)文化資料都有英文版，但卻不一定有中文版，字幕組都已經(jīng)被查封了，你打算從此不看美劇而回來看央視里的婆婆媽媽和手撕鬼子嗎？學(xué)習(xí)外語，是為自己建造那座橋梁。很多家長又會(huì)說了，漢語才是世界上使用最多的語言，有17億人在使用漢語，而且中國即將成為世界第一大國，我們干嘛要學(xué)外語，應(yīng)該讓他們都來學(xué)漢語才對。是的，漢語的確是地球上使用最多的語言，但它只是使用的人口多，卻不代表先進(jìn)的文明，這17億人并沒有領(lǐng)導(dǎo)世界，并且在很長的一段時(shí)間里都不可能領(lǐng)導(dǎo)世界的主流文化和價(jià)值觀。在這種情況下，我們的語言優(yōu)越感是多么的虛無，你可以選擇流入溝壑縱橫的小溪，也可以選擇繼續(xù)待在一池巨大的湖水之中，對你來說，那是大小的問題，對我來說，那是死水與活水的區(qū)別。

現(xiàn)在我們回到這期節(jié)目的主題，如果家長也能認(rèn)識(shí)到學(xué)好外語對孩子的重要性，并且可以放下漢語優(yōu)越感，愿意相信孩子其實(shí)是可以同時(shí)學(xué)好好幾種語言的，那么就往下接著聽，如果覺得我上面說的這些不符合您的價(jià)值觀，那么現(xiàn)在可以去聽聽歌了，哈哈。

6年前當(dāng)我有了孩子，我對于語言學(xué)的認(rèn)知得到了一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，到現(xiàn)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)仍在繼續(xù)，但是目前來看，效果比我預(yù)想的要好的多。

在我女兒出生時(shí)，我在思考一個(gè)問題，人是如何接受和學(xué)習(xí)最初的語言的，也就是說，她們憑什么知道你是在讓他們叫爸爸媽媽，而不是在讓他們笑一笑或者喝點(diǎn)奶。這個(gè)問題聽起來很滑稽，但是這其實(shí)解決的是孩子掌握語言的方式的問題，只有找到了這個(gè)原理，才能很好的培養(yǎng)孩子的語言能力。我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)假想，我想孩子在出生時(shí)一定是可以接收所有語言的，語言之所以得以形成，其發(fā)展就包括了如何讓新生兒去學(xué)習(xí)。那么如果這個(gè)假設(shè)成立，也就是說，我給自己的孩子什么語言，她就能學(xué)會(huì)什么語言，可是孩子為什么會(huì)跟我們學(xué)習(xí)語言呢，不論哪一種語言，對他們來說都是外語啊，學(xué)一門外語多難啊，這個(gè)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是什么呢？這個(gè)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就是生存，孩子在本能中知道，只有聽懂對方的話，才能獲取信息，只有會(huì)講這種語言，才能表達(dá)自己的需求。那不是因?yàn)槟闾焯鞂χf叫爸爸叫爸爸，她就跟你學(xué)了，其實(shí)成年人說的每句話她都在學(xué)，她可能不能講，但是她在逼自己聽懂。所以很多孩子雖然說話晚，但是當(dāng)他們開始說話的時(shí)候，就是大段大段講出來的，這說明他們都一直在學(xué)習(xí)。想通了這個(gè)原理之后，我就開始給女兒創(chuàng)造一個(gè)雙語的環(huán)境，我想看看她在這種生存與求知的逼迫下，能不能同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言。

于是我做了一個(gè)決定，就是我們家里的成年人日常還是給她講漢語，但是她要看的動(dòng)畫片和早教片全部是英文的，我記得女兒不到一歲的時(shí)候就開始看天線寶寶，后來還看lora、巧虎什么的，全都是英文的。她當(dāng)然很感興趣，那是她從還不會(huì)走開始最初接觸的娛樂，也就是說，我女兒在3歲前在電視機(jī)上看到的所有東西都是英文的。結(jié)果是什么呢？結(jié)果是我非常明確的知道我女兒在三歲的時(shí)候已經(jīng)能夠聽懂看懂她看的所有英語動(dòng)畫片，而同時(shí)，她的漢語能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡的孩子。有些關(guān)注我微博和節(jié)目時(shí)間比較長的朋友都知道，我從女兒三歲開始就經(jīng)常貼我們倆之間的對話，那些閃耀著聰慧和幽默感的對話證明我的女兒完全沒有因?yàn)閺某錾蜕钤谝粋€(gè)雙語的環(huán)境里，而把兩種語言都掌握的混亂不堪。在這個(gè)過程中我女兒的漢語已經(jīng)非常好，而她的英語因?yàn)槿鄙俳涣?，所以她具備很好的聽力，卻不具備口語能力，這個(gè)結(jié)果并沒有出乎我的意料，如果我和她媽媽從她出生就堅(jiān)持跟她說英文，那么她的英文口語也會(huì)很好，只是我的實(shí)驗(yàn)不敢進(jìn)行的這么徹底，因?yàn)檫@是實(shí)驗(yàn)，我不敢完全讓女兒失去漢語環(huán)境。在我女兒1歲11個(gè)月的時(shí)候，我送她上幼兒園，這是一家雙語幼兒園，或者說是純英語幼兒園吧，因?yàn)樗麄兊闹袊蠋熞舱f英文。她開始體驗(yàn)一天有一半時(shí)間完全面對英語環(huán)境的生活，而晚上回到家里，她可以繼續(xù)跟我們說漢語，這樣的生活已經(jīng)持續(xù)了四年時(shí)間，現(xiàn)在的效果是：我女兒可以自己看懂英文的冰雪奇緣，在她看到第三遍之后，她可以復(fù)述里面的臺(tái)詞，給我講那些好玩的故事，她在國外旅行可以自己在商店買東西，也可以跟她熟悉的人整晚全部講英文。那么她的漢語呢？我有時(shí)都在驚嘆她的漢語能力，她的漢語用詞和邏輯性都非常好，她甚至還寫了一首歌詞出版了唱片，我大概記錄了與她之間的300多段對話，大部分曾經(jīng)貼在我的微博里，有很多成年人都成了她的粉絲，因?yàn)槟欠N用成熟的漢語表達(dá)出來的兒童的思維是非常有趣的。

上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我得到的初步結(jié)論就是，環(huán)境對培養(yǎng)孩子語言能力是最重要的，你給他創(chuàng)造什么環(huán)境，她就能掌握什么語言。家長無需擔(dān)心孩子在多語言環(huán)境中會(huì)母語也學(xué)不好，外語也許不好，孩子都可以的。這個(gè)道理對于后天學(xué)外語的家長不太容易理解，即使對我這個(gè)學(xué)過多種語言的人，也是通過實(shí)驗(yàn)才證明的。因?yàn)槌赡耆嗽趩我徽Z言中成長，已經(jīng)錯(cuò)過了直接掌握多鐘語言的時(shí)機(jī)，那個(gè)時(shí)機(jī)只存在于孩子小的時(shí)候，只存在于他們什么都懂又一張白紙的年齡，過了就沒有了。

在這個(gè)試驗(yàn)中，有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)再跟大家分享一下，前面我們說到驅(qū)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)多種語言的內(nèi)在動(dòng)力是生存與求知，這兩種東西可以對孩子的學(xué)習(xí)形成一定的壓力，沒有壓力是學(xué)不會(huì)任何東西的，只是我們一定要把他們轉(zhuǎn)化成內(nèi)在壓力而不是外在壓力。什么是內(nèi)在壓力？就是她自己渴望聽懂看懂。那什么是孩子渴望聽懂看懂的呢，這就要從孩子的需求出發(fā)了，簡單講，就是動(dòng)畫片、圖書、玩具和游戲。如果家長在這些孩子自己主動(dòng)喜歡的東西上都去創(chuàng)建語言環(huán)境，那么孩子自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)爆發(fā)。

舉幾個(gè)例子，我是經(jīng)常給女兒買書的，那種兒童的圖畫書，里面都有少量的文字對話，孩子看不懂吧，我就給她講，不論是中文的還是英文的，我都用原文一字一句的給她講，在這個(gè)過程中我有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，就是有一天我的女兒開始拿著那些我給她反復(fù)講過的書讀給我聽，可是我從來沒有教她認(rèn)過字或者單詞，她到今天連自己的名字都不會(huì)寫，她是怎么能夠大段的給我去念那些中文或者英文的呢？后來我明白了，她在聽我講書的時(shí)候，把那些字和單詞當(dāng)圖形記了下來，她并沒有背單詞，而是當(dāng)一個(gè)相同的字詞出現(xiàn)在不同的書里時(shí)，她自己的記憶出現(xiàn)了重疊，這種重疊多了，她就開始自發(fā)的總結(jié)，自己總結(jié)出這個(gè)圖形是火，那個(gè)圖形是orange。那么她為什么會(huì)自己去記憶這些圖形，而我又為什么不教她寫字呢。因?yàn)樵谒@個(gè)年齡，渴望讀懂圖畫書或者iPad游戲上那些文字是她強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，而寫字不是，此時(shí)教她寫字只是強(qiáng)行灌輸，就像有些幼兒園教孩子背唐詩一樣，孩子在小學(xué)之后會(huì)把幼兒園背過的大部分唐詩都忘光，因?yàn)檫@不符合他們的頭腦發(fā)育和記憶規(guī)律，因?yàn)樗麄儧]有背詩的內(nèi)在需求，不背詩不影響他們與世界的任何交流與求知。我最近測試了一下，我女兒大概能正確的認(rèn)識(shí)將近700個(gè)漢字，而她上的是一個(gè)純英文幼兒園，根本不學(xué)漢語，我也不教她，她就是靠著內(nèi)在需求下的圖形記憶記住了這些漢字，而這種模式記憶的漢字是不會(huì)消退的，這甚至被應(yīng)用于很多成年人的記憶法中。所以基于孩子的興趣讓他們自發(fā)學(xué)習(xí)語言是事半功倍的好方法。

這里還有一點(diǎn)，就是不要讓孩子把學(xué)外語當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，要讓他們感覺這就是一種身體的自然能力，就像人可以跑和跳一樣，語言是用來使用的，不是用來學(xué)習(xí)的。之所以這樣講，就是要消除孩子內(nèi)心里兩種或多種語言的界限，讓他們不要把母語之外的另一種語言當(dāng)成另一種語言，讓他們像跑跑跳跳一樣對待每一種語言，各位家長可以想想，誰家孩子的跑跑跳跳是家長專門教的啊，語言也是這樣，不要用一些指標(biāo)去衡量孩子學(xué)習(xí)了多少語言，比如逼迫他們背單詞。我講這一點(diǎn)并不是在談什么快樂教育，而是語言與其他所有技能有一點(diǎn)根本不同就是語言關(guān)系到一個(gè)人的思維方式，很多人都知道學(xué)外語的最高境界就是說什么語言用什么語言思考，很多人上學(xué)之后苦學(xué)多年，最后都無法克服這一點(diǎn)，但是孩子天生就具備這種能力，只是因?yàn)榧议L不具備，于是家長也就把孩子這種能力忽視了。不讓他們區(qū)分語言歸屬，就是為了讓孩子淡化語種界限，保持孩子使用不同語言思維的能力。不這樣做的結(jié)果是什么呢，那就是孩子會(huì)自己劃出一條線，在他們心里，屬于自己的語言是漢語，而英語是其他語言，他們會(huì)用漢語思維英語，然后再把它們翻譯成英語，這就是外語教學(xué)中最最糟糕的一個(gè)現(xiàn)象。最好的結(jié)果是什么呢，就是橘子和orange都是他的語言，他們沒有分別，在孩子腦子里建立一種多語言的思維環(huán)境，那個(gè)思維環(huán)境是立體的，不是在一張紙上又貼了一張紙，如果家長能夠試著去理解我說的這一點(diǎn)，并且去做一些嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)各種語言都非?？旌腿菀祝哺硬蝗菀壮霈F(xiàn)混亂。我認(rèn)識(shí)很多精通多種語言的ABC，他們從小就是在這種沒有語言界限的環(huán)境中長大，沒有什么外語，才能讓他們把每一種語言都當(dāng)成母語。所以家長們一定要考慮不要人為給孩子設(shè)置界限。

當(dāng)然學(xué)習(xí)語言還有很多技巧和方法，這個(gè)也需要家長自己做學(xué)習(xí)，找到最適合自己孩子的方法，最后再講一點(diǎn)，家長在孩子每個(gè)階段推動(dòng)他們學(xué)習(xí)外語都要基于他們的內(nèi)在需求，不要把我們自己上學(xué)之后為了考試學(xué)外語那套搬到孩子身上，這句話的意思就是說，孩子在每個(gè)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容是不同的，完整掌握一門語言不是同時(shí)開始學(xué)習(xí)字母單詞語法口語和聽力，而是在每個(gè)階段學(xué)習(xí)不同的東西，同時(shí)學(xué)所有的東西，最終什么都學(xué)不會(huì)。比如我的女兒，我在我的語言試驗(yàn)中，就是讓她先學(xué)習(xí)了聽力，然后她自學(xué)了閱讀，之后她學(xué)習(xí)了口語，至今她也沒學(xué)過什么語法，學(xué)習(xí)語言最好的方式是掌握習(xí)慣用法，而不是根據(jù)語法去搭建句子，我們想想自己，你在學(xué)漢語語法之前難道不會(huì)說中國話嗎，你說漢語是根據(jù)語法造的句嗎？都不是，對外語也是一樣，孩子學(xué)習(xí)外語，不要照搬學(xué)校的模式，學(xué)校都是為了考試的，不是為了讓孩子真的學(xué)會(huì)一種語言。