1、過去的日子太頹廢，那是我少不更事；從今天起，我要重新來過，重走青春！
2、我一直都還乖，一直在兢兢業(yè)業(yè)；但總走不出怪圈，面對分數，我有點絕望了……
3、我在學習，也有了不錯的成效，但是在面對“大神”的時候，我還是不服氣！
4、我的成績還有一些瑕疵，我想從優(yōu)秀走向卓越！

第一類:
學科成績徘徊在75分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績表現在這個層次說明了這個學生的理性思維在小學階段沒有養(yǎng)成，進入初三后的總成績極有可能會處于400分左右及以下；具體表現不會在平時的聽講以及作業(yè)的書寫上，典型表現在于寫作業(yè)的時間會比較耗時，還有就是在具體的記憶方面相對欠缺，看上去比較懶惰或是比較粗心，但問題的根本不在于此。初二后期以及初三的學生的分數處于這個層面的話，表現層面看的比較明顯：首先表現在學習習慣上的懶散，其次表現在知識基礎上的薄弱，最終表現在考試分數上的不服氣。

第二類:
學習成績徘徊在85分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績表現在這個層次說明了這個學生的表現是一個比較一般的表現，在小學階段的學習中也是處于中間層次（可以稍微靠上一些）。這是因為在之前的學習過程中這個孩子還是學習著的，沒有大的變故讓他不好好學習，但也沒有很用力的學習，學習對他很隨意，如果這個情況不加以改變，進入初二下以及初三時會在現有的基礎上往下至少走10分左右，到時候的改變是比較難的，除非個人有很好的悟性以及勤奮程度。具體學習上的表現不容易挑出毛病，但是在具體的表現上就是不給力，讓人覺得總是不舒服。

第三類
學習成績徘徊在95分以下:這個類的學生首先的表現是學習主動性層面：他知道自己在面對知識學習的時候要什么，不要什么，能夠比較好的安排自己的生活以及學習。他在面對學習的時候是有欲望的，是有追求的，是很積極的面對的自己的生活以及學習。課后習題可以很快處理，且正確率可以保證；課外習題的中低檔難度問題能很快處理，需要提升的是更短時間內的更高準確度（目標應在100%），難度較大的問題在處理上能夠下手，但是不能夠在相對短的時間里游刃有余的解決。所以，學生總感覺自己比較虧。

第四類:
放在初中看的話基本上接近滿分；當然，如果是學校的自主命題類的考試，學生的成績會徘徊在93分左右；高中學生在自主命題的考試中會拿到85分以上的分數。這個類的學生在知識學習上已經具備了獨立思考的能力，而且在知識的細節(jié)方面以及知識之間的聯系性及系統(tǒng)性方面已經具有了一定的規(guī)模。面對這樣的學生，用家長的話去講：應該是在局部層面上的拔高。

最弱類：
中考成績在350分以下;在剛剛進入高中的前兩個月當中，上課似乎能夠聽得懂老師上課所講解的問題，但之后的知識學習對于學生來講就如同聽天書一般，從高一的第一個學期的十一月份開始，就沒有辦法再開始學習了，這個不是學生自己不想繼續(xù)學習，而是知識本身的難度已經超越了學生在知識積累上的極限以及思維力度上的極限了。這樣的結果在持續(xù)到高二結束時，就會導致學生在知識學習時徹底喪失最基本的感覺。
第一類：
中考成績在350分至460分左右；上課似乎能明白老師在講什么、但是從來不去主動預習。課后作業(yè)時有至少50%的問題無從下手。當然，作為他自己也沒有習慣去很認真的完成課后作業(yè)，僅僅是按部就班的上學、下學，完成作業(yè)時盡可能的蒙混過關。課外作業(yè)以及老師上課的拓展類問題聽的時候比較暈，但是他自己沒有想過要解決，還有可能就是沒有去聽。當然也就談不上課后復習了。還有一類比較特殊的學生是很認真的聽課、做筆記、寫課后作業(yè)，并很努力的完成課外作業(yè)，卻總也見不到成效，這類學生的問題首先在于思維層面的混亂，其次在知識學習的只知其表不知其里，徹底解決須由內而外
第二類：
中考成績在470到520左右。初中的知識功底是有的，但是由于初中知識學習的不夠優(yōu)秀而導致學生的思維不夠系統(tǒng)，在思維上缺乏一定的力度，不能長時間的處理一個問題，不能解決比較大的問題（在解決大的問題的時候容易混亂），上課的時候能明白老師所講解的知識以及例題（包括課外題），對于課后的習題，有80%的問題可以比較快的進行處理，其余20%也能解決，所花費的時間要長一些；課外習題的中低檔難度問題處理在速度上稍有欠缺，難度大的無從下手。
第三類：
高中學生的中考成績在520以上到540分左右。雖然在知識層面上具有了自己的積累，但是由于缺乏在知識細節(jié)以及知識之間聯系性及系統(tǒng)性的思考以及挖掘，進而導致在具體問題的解決時，面對相對復雜的情況時缺乏對問題的宏觀把控，無法看到問題整個框架，導致無法理出解決問題的具體化思路，最終導致學生在解決問題的過程中無法以比較快的速度以及很高的準確度來解決問題。
第四類：
高中學生的中考成績應該在540分以上，這個類的學生在知識學習上已經具備了獨立思考的能力，而且在知識的細節(jié)方面以及知識之間的聯系性及系統(tǒng)性方面已經具有了一定的規(guī)模。應該處理的事情為：首先是站在一個教師的角度對學生所面對學科進行一個從宏觀層面上的梳理或知識結構重新建立，給學生一個重新審視改學科的視角；其次是對知識細節(jié)的挖掘以及知識細節(jié)與知識細節(jié)之間的整合；而后在這個基礎上提煉出解決具體化問題（具體題目的處理）的方式方法；最后還要做的就是在具體題目訓練上要追求限時訓練。所謂限時訓練要追求的就是能夠使得學生面對知識學習時達到：魚翔淺底、漫江碧透、八方聯系、渾然一體的境界，實現題目處理的目標：飛一般的解題速度。

進入初一年級以后，很多家長朋友在11月中旬以前，對于孩子成績的期許是比較高的！但是在11月中旬的期中考試結束以后，看到孩子的學習成績時總是有一種不能接受的情緒，在一些關鍵學科上，相比小學階段的考試成績，分數會有大約10到15分左右的下滑！當然，這種情緒一般會在初二下學期以后會慢慢平復！
原因何在？
首先，小學階段的學習主要在學生的知識的基本積累層面上，對于學生的知識積淀、思維水平以及學生在數學學習上的運算能力上沒有過多的要求，進入初中以后，上述所談及的三方面開始逐步進行要求，如果在小學階段沒有在這三個層面做過相對比較具體的訓練或是孩子的智商條件處于一般水平，那么，這個孩子的學習成績就會在進入初一的第一個學期進行下滑！
其次，如果孩子的學習成績開始下滑，首先會表現在數學這門學科上，低于75分的話，說明問題就比較嚴重了，成績在85分左右，說明問題還是掩蓋著，此時最怕的就是家長忽略根本問題上的探究，只是簡單的說是基礎知識沒有學好，成績保持在93左右以及以上是一個比較正常的表現！
最后，我們剛才還談了一個家長的情緒問題，為什么會在初二下學期會比較平復，原因在于，孩子在接下來一年的補習當中，一直都沒有任何實質性的變化，我們所說的實質性變化是指學生的成績沒有15分及以上的跨越，導致學生在學校的名次總是沒有變化，此時，家長覺得孩子也許就不是學習的料，開始在內心當中開始放棄！殊不知，原因在于，一直沒有找到解決問題的辦法！

初一年級的學生在整個初一的學習過程中，學生家長首先應該注意學生在數學課程上的表現，其次是英語課程的表現，最后是語文課程上的表現！

一般來講，數學課程的變化最為明顯，所以，很多的家長朋友還是比較重視的，其次是英語課程的重視程度！對于語文這門學科，很多家長都沒有相當的重視，從根本意義上來講，語文是最為關鍵的學科，重視的辦法不是讓孩子去上所謂的：閱讀班或是基礎知識班或作文班，而是讓學生首先喜歡上這個課程，真正的喜歡上這個課程，能夠開始具備一種人文的視角以及最為基本價值觀，有了這兩個，也就具備分析、思考和解決具體問題的能力，也就有了極好的文筆，語文這個課程的成績不僅可以拿到很好的分數，而且會對其他課程的學習起到一個很好的促進作用！

英語這門學科，在初一的第一學期，對于絕大數孩子都不會構成壓力，這也會給那些在英語學習上沒有極好功底的孩子埋下禍根，這種禍根會在初二一開始就表現出來，如果早一些，會在初一下學期的期中考試前后，也就是第二年的5月左右，所以，孩子的英語成績在88分以下的時候，尤其要注意了！

初二是整個初中學習的分水嶺，明顯的變化應該在初二下學期的4月份左右！全面爆發(fā)會在進入初三的10月中旬左右！

相對比較具體的分析如下：

1、年齡進入青春期，生理發(fā)育所導致的心理發(fā)育，導致孩子到了這個階段以后開始煩躁不安，有的孩子表現明顯一些，有的孩子表現不明顯，可能更多的在做一種掩飾，緊接著出現的問題就是，學科知識的量以及對思維層面的要求開始加大，兩大難題擺在孩子的面前，任何一個問題的處理不當，都會導致孩子在初二下學期的4月份左右開始成績下滑，明顯的變化會在進入初三的10月中旬左右全面爆發(fā)，到時候，要想徹底解決或是希望有一個明顯的成長變化，就會難度加大！

2、進入初二以后，開始學習物理，而物理的學習在11月中旬以前，作為家長的不要有太大擔心，做好孩子面對新學科學習的鼓勵就可以了，借助這一時間段，促進孩子重新走一遍開始的路的信心；之后的物理學習要求孩子直接做到卓越的水平！

3、數學學科的難度在初二一開始的時候，難度開始加大，孩子們真正有感覺會在初二下開始的時候，難度加大的原因在于兩點：抽象化與運動變化觀的要求開始加大，之前靜態(tài)的數學開始運動變化并抽象以后，由于缺乏做夠的訓練以及思維層面的方法調整，會使得很多孩子的成績有10分左右的下滑

4、英語學科的學習忌諱：仍然把精力放在單詞的記憶以及所謂語法的學習上，此時的主要精力應該是在英語這門語言的體驗，在體驗中感受語法的規(guī)則，只有在這個基礎上堅持，才會在初三的英語學習上運用規(guī)則駕馭基本的知識，沒有這樣的一個過程，進入中考備戰(zhàn)的英語學習將會是孩子的夢魘！

5、上述的三門課程是最容易出問題的課程，其實定位是最為關鍵，沒有了對這三門學科的科學定位，會使得你在學習上費力不討好！

初三學生在學習上的分水嶺會在每年的十月中旬左右

從那個時間開始，學生的成績會有明顯的上升或下滑；70%的學生會有明顯下滑，僅有5%的學生會有提升，其他的學生基本保持原地不動！

在這之后的時間里面，很多家長朋友會很著急，開始給孩子找補習的地方，但不幸的是，大家一直
僅僅只在具體的知識講解以及題目講解上做文章，會去講：知識還是不熟悉或題做得少，結果導致
一直到明年四月份時，分數還是沒有變化，期望在第二次月考會有變化，結果仍然會失望，原因在
于大家并不清楚下滑或保持不變的真正原因到底在哪里？原因到底在什么地方，或是應該怎么去解決？你可以在我們對初中學生的分類分析當中看出一些，具體的解決辦法以及對學生在學習方式上的建議，我們沒有在網站上寫出來，這個還是需要您親自來我們學校，我們會安排我們的專業(yè)教師給你進行分析咨詢！

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