教育君說(shuō)

中國(guó)父母要學(xué)會(huì)跟著孩子一起成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都可能成為天才

教育家愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：人剛生下來(lái)都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。

每個(gè)孩子都可能成為天才，而孩子的命運(yùn)往往取決于父母的教育，所以，每個(gè)愛(ài)子女的家長(zhǎng)要想把孩子培養(yǎng)成天才，先要使自己成為天才的教育家。

在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)采用什么教育方法培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人，決定著孩子未來(lái)是什么樣的命運(yùn)。

家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，家長(zhǎng)是第一任教師，而且是終身的教師。人的一生大部分時(shí)間是在自己的家庭中度過(guò)的，孩子能不能有一個(gè)美好的未來(lái)，在很大程度上依賴(lài)父母是否進(jìn)行正確的教育。從一定意義上來(lái)說(shuō)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子們的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是家長(zhǎng)們的競(jìng)爭(zhēng)。調(diào)查資料表明，有2/3的家長(zhǎng)沒(méi)有做好對(duì)孩子的教育規(guī)劃，找不到正確教育孩子的方法。當(dāng)然，這并不是他們不愿意教育孩子，而是沒(méi)有足夠的教育智慧。美國(guó)知名教育家勞倫斯?利柯納認(rèn)為，“中國(guó)的父母是天底下最?lèi)?ài)孩子的，但卻是最不懂得如何愛(ài)孩子的”。愛(ài)自己的孩子是連動(dòng)物都會(huì)做的事情，但如何愛(ài)自己的子女卻是很多人都不大懂的事情。

美國(guó)兒童心理學(xué)家布魯諾?貝特爾海姆在他所著的《當(dāng)一個(gè)不錯(cuò)的家長(zhǎng)》中表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：任何人只要努力就可以成為一個(gè)不錯(cuò)的家長(zhǎng)。但是他同時(shí)提醒人們培育兒童是件艱苦的工作。

所以，改變孩子的命運(yùn)首先要改變父母的教育思維，而掌握一定的教育智慧，正是改變一切的開(kāi)始。努力不一定成功，但不努力肯定不會(huì)成功;改變不一定有效果，但存在有效果的可能性，而不改變，一定沒(méi)有效果!所以，尊敬的家長(zhǎng)們，為了孩子，我們?cè)囍M(jìn)行一些改變，做一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)吧!

一、什么樣的家長(zhǎng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)?

家庭是教育孩子的第一所學(xué)校，父母是教育孩子的第一位老師，父母的言行對(duì)孩子的心理發(fā)展起著潛移默化的影響作用。因此，孩子的健康成長(zhǎng)需要有“好家長(zhǎng)”作榜樣。那么，怎樣才是一個(gè)“好家長(zhǎng)”呢?

答案一:

尊重孩子、理解孩子，與孩子交心，建 立友誼和信任，隨時(shí)和自己的孩子進(jìn)行交流。

獎(jiǎng)懲分明，讓孩子認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)。當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，當(dāng)自己的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候要冷靜的處理，一定要拿出威信來(lái)，批評(píng)教育定要落到實(shí)處!

千萬(wàn)不要把自己的想法寄托在孩子身上，也不要強(qiáng)迫孩子去做事情。多引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確的做事方法，教很多做人的道理，不要嬌慣孩子的性格。

要跟上時(shí)代，與孩子要有共同的語(yǔ)言和話題。

答案二：

合格的家長(zhǎng)也就是能夠讓孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不光是身體健康，心理也要健康!

教育孩子始終要像教他們說(shuō)話走路一樣，人非圣賢，犯錯(cuò)誤是必然的，不要老是打罵，如果教育孩子每一件事情都能像教說(shuō)話教走路一樣的方式去教育的話，孩子的學(xué)習(xí)做人就會(huì)像說(shuō)話走路一樣得心應(yīng)手。還有一個(gè)必要的問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子特別講義氣，夠哥們，如果家長(zhǎng)能和孩子成為哥們姐妹的話教育起來(lái)簡(jiǎn)單得多。

答案三：

1.具有教子成人成才的責(zé)任感。

2.在行動(dòng)上有目的有計(jì)劃地教孩子學(xué)會(huì)做人。

3.讓孩子全面發(fā)展。

4.吃苦磨練孩子。

5.以身作則。

6.有效地與學(xué)校形成合力共育孩子。

答案四：

換位思考，想一想自己的童年，自己少年時(shí)的精彩故事，也許他、她需要的是知道你的人生，你的過(guò)去。讓他、她真正的與你分享快樂(lè)。這樣才有家的溫幸，才有幸福的所在。

答案五：

1、應(yīng)該時(shí)刻注意孩子的心里在想些什么，不要因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮⒑⒆拥男睦碇弥韧?。特別是工作繁忙的家長(zhǎng)們，千萬(wàn)要注意孩子的心理問(wèn)題，更不要因?yàn)楣ぷ鞣泵?、離異而對(duì)孩子說(shuō)什么關(guān)于家庭的事，這樣只會(huì)給孩子增加心理負(fù)擔(dān)(不要以為我說(shuō)的是空口無(wú)憑，現(xiàn)在的孩子因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的影響，8~9歲就懂事了)

2、時(shí)刻注意孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。

答案六：

1.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子存在的缺點(diǎn)時(shí)，要重視缺點(diǎn)。

觀察生活，找出著眼點(diǎn)，讓他感到缺點(diǎn)的危害性。

2.讓孩子感受成功。

永遠(yuǎn)不要對(duì)自已的孩子失望，給他定個(gè)他能達(dá)到的小小目標(biāo)，讓他感受到成功的喜悅。“成功感”是孩子自已的體驗(yàn)，沒(méi)人能代替他體驗(yàn)，但可以為他創(chuàng)造條件去獲得成功的體驗(yàn)?？偰酶邩?biāo)準(zhǔn)去要求他，他達(dá)不到就沒(méi)有成功感可言。你降低難度，他達(dá)到了，成功的體驗(yàn)就在他身心產(chǎn)生。當(dāng)你用一個(gè)很高的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子時(shí)，可能適得其反。

3.多份鼓勵(lì)，讓孩子多和你溝通，讓他多說(shuō)，你會(huì)感受他的內(nèi)心世界。

無(wú)論多調(diào)皮的孩子，他的心是向上的?，F(xiàn)在我每天回家總要先擁抱一下孩子，蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)他今天有沒(méi)有開(kāi)心或不開(kāi)心的事，孩子很愿意說(shuō)各種事情，好的壞的，開(kāi)心的不開(kāi)心的，我讓他盡情說(shuō)，盡量不打斷他，在交流中引導(dǎo)孩子，多用發(fā)問(wèn)的方式，讓孩子充分思考，積極回應(yīng)孩子內(nèi)心的感受，帶著欣賞的心情，給孩子建立自信。我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在回家話可多了，跟父母的關(guān)系也更親密、更融洽了。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的世界是那么的多彩，他的世界充滿(mǎn)正義的男子漢氣息。我很快樂(lè)，孩子也快樂(lè)，他獲得了尊重，我也感受到了小小的成功?，F(xiàn)在我的孩子學(xué)習(xí)有所提高，喜歡閱讀，喜歡逛書(shū)店，這是個(gè)好兆頭。

4.建設(shè)充滿(mǎn)溫馨氛圍的家。

家是避風(fēng)港，不僅僅適合大人，也適合孩子，適合每個(gè)人。孩子的世界也充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)、他的人際關(guān)系也要協(xié)調(diào)，他是有壓力的。家長(zhǎng)要有足夠的耐心和愛(ài)心，教育孩子是門(mén)學(xué)問(wèn)，你既不能心煩氣躁、急于求成;又不能聽(tīng)之任之、放任自流。家長(zhǎng)光有耐心愛(ài)心是不夠的，更多的是需要智慧和寬容。

答案七：窮兒富女

富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子。意思是說(shuō)，如果養(yǎng)的是女兒，就要盡可能地為她營(yíng)造一個(gè)富足舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，從小使她對(duì)高質(zhì)量的生活耳濡目染，這樣培養(yǎng)出來(lái)的女孩子長(zhǎng)大后會(huì)很有品味，會(huì)創(chuàng)造有情調(diào)的生活;如果養(yǎng)的是兒子，就要刻意使他嘗試生活的艱辛，從小磨礪他堅(jiān)強(qiáng)的意志，以備將來(lái)他能擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的責(zé)任，從而成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。

培養(yǎng)男孩，就要讓他多吃些苦，讓他有奮斗、打拼、改變的動(dòng)力和意志。。培養(yǎng)女孩則相反，就要讓她多享些福，給她盡量好的物質(zhì)條件，把她塑造的優(yōu)雅、大方、得體。

二、孩子教育的八大關(guān)鍵問(wèn)題

(一)中學(xué)生心理特點(diǎn)

進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1.自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對(duì)于“自我”的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。如果說(shuō)，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見(jiàn)的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)......顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩省?/p>

2.獨(dú)立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。

3.感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無(wú)?！?，這常常令我們家長(zhǎng)手足無(wú)措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。

4.開(kāi)始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系，是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要。

5.與成人世界的關(guān)系開(kāi)始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。

6.性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無(wú)論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度——夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來(lái)自異性的友誼，開(kāi)始憧憬愛(ài)情...

(二)孩子教育的八大關(guān)鍵問(wèn)題

第—大關(guān)鍵問(wèn)題 如何讓孩子樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)

1.接受現(xiàn)實(shí)是走向樂(lè)觀的第一步

2.培養(yǎng)樂(lè)觀的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸

3.讓孩子保持一顆平常心

4.孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力

5.幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”

第二大關(guān)鍵問(wèn)題 讓孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容

1.心胸狹窄只會(huì)讓孩子一生痛苦

2.擁有愛(ài)心，就有了求知求美的動(dòng)力

3.惡作劇會(huì)“惹禍”，及時(shí)引導(dǎo)孩子改正

4.及時(shí)消除孩子的殘忍行為

5.懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)

第三大關(guān)鍵問(wèn)題 培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣

1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗

2.培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視

3.對(duì)挫折感到陌生的孩子，很難融入社會(huì)

4.用自信取代自卑

5.總是責(zé)備孩子的失敗，孩子將會(huì)變得“無(wú)能”

6.對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)，但不要過(guò)度

第四大關(guān)鍵問(wèn)題 教會(huì)孩子自我保護(hù)

1.教會(huì)孩子一些安全常識(shí)，冷靜應(yīng)對(duì)傷害

2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔

3.孩子缺乏處世能力，隨時(shí)都會(huì)有被生活吞噬的危險(xiǎn)

4.過(guò)分地保護(hù)，就等于“傷害”

5.提高孩子的“免疫力”，從容面對(duì)誘惑

第五大關(guān)鍵問(wèn)題 讓孩子敢于夢(mèng)想

1.有夢(mèng)想才有創(chuàng)造

2.不要訓(xùn)斥孩子的“夢(mèng)話”

3.孩子有夢(mèng)想時(shí)，催促他向夢(mèng)想邁進(jìn)一步

4.拒絕孩子問(wèn)的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀

5.善待孩子的興趣

6.善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦

第六大關(guān)鍵問(wèn)題 隨培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧

1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣

2.孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意

3.尊重他人，就是尊重自己

4.孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，則錯(cuò)誤已經(jīng)改了一半

5.合作能力比知識(shí)更重要

6.懂得傾聽(tīng)的孩子具有人格魅力

第七大關(guān)鍵問(wèn)題 教會(huì)孩子合理使用錢(qián)財(cái)

1.孩子越早接觸和學(xué)會(huì)使用零花錢(qián)，長(zhǎng)大后就越容易賺到錢(qián)

2.正確處理孩子的壓歲錢(qián)

3.養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，讓孩子終生受益

4.授之于魚(yú)，不如授之于漁

5.糾正孩子盲目攀比的心理

第八大關(guān)鍵問(wèn)題 幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我

1.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，消除孩子的孤僻

2.長(zhǎng)期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感

3.學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)欣賞自己

4.讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)

5.懂得“舍”才會(huì)有所“得”

三、如何與孩子溝通?

1. 坦然面對(duì)溝通難的困境

現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的，與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺(jué)特別枯燥沒(méi)意思。好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，而又一邊寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大，因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多，有效的多，所以家長(zhǎng)如果固步自封，仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào);另一方面，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣;今天的孩子還有了接受?chē)?guó)際超前意識(shí)的能力，比如說(shuō)對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。

2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題

很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子聽(tīng)了，這就是溝通。家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說(shuō)自己的母親一天就和自己說(shuō)六句話：早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過(guò)馬路要小心，看著點(diǎn)車(chē)”，第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)，別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說(shuō)，作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩，結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)話的方式來(lái)和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說(shuō)?！皢?wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式，父母的提問(wèn)也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

3.溝通的問(wèn)題要具化

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

4.溝通的步驟

第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。

第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。

第三個(gè)步驟是建議，就是有道理，孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給與建議。

四、家庭教育的誤區(qū)

1. 寄予孩子過(guò)高的期望且追求完美

通常的說(shuō)法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會(huì)迎合家長(zhǎng)、迎合老師甚至迎合社會(huì)評(píng)價(jià)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子!這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求。

“優(yōu)秀”是一把雙刃劍!當(dāng)孩子為了家長(zhǎng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢!他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來(lái)的“優(yōu)秀”!這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚炸彈!隨時(shí)會(huì)被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己!有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者。

2.孩子不令自己滿(mǎn)意時(shí)貶損他、責(zé)罰他

其實(shí)孩子不能讓父母滿(mǎn)意的時(shí)候已經(jīng)很負(fù)疚，這個(gè)時(shí)候最需要來(lái)自父母愛(ài)的陪伴、協(xié)助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉!然后用你自己奇多的規(guī)條和框框來(lái)束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽(tīng)!

那天晚上，女兒十點(diǎn)半就睡了。給孩子一些空間，讓孩子在負(fù)疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛(ài)，孩子才會(huì)有順從以及有自我負(fù)責(zé)的可能。在孩子做了令你不那么滿(mǎn)意而他自己也深知的事情時(shí)，無(wú)言地陪伴，單純地給予孩子愛(ài)的支持更顯得重要!

3.拿自己的孩子跟別人比

這是所有家長(zhǎng)的通病。鵬宇老師說(shuō)：當(dāng)你把“比較”的枷鎖套給孩子，孩子就永遠(yuǎn)無(wú)法幸福。

4.有條件地滿(mǎn)足孩子的需要

你考第一名就買(mǎi)旅游鞋!你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游!很多家長(zhǎng)都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開(kāi)明的獎(jiǎng)懲舉措!殊不知，這帶給孩子潛意識(shí)的訊息是：符合爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)，才是被愛(ài)的。然后孩子會(huì)為了得到父母的愛(ài)付出失去自己的代價(jià)!

5.數(shù)落孩子的不是

家長(zhǎng)最樂(lè)意數(shù)落孩子、教導(dǎo)孩子!教導(dǎo)是每個(gè)家長(zhǎng)都尤其熱衷的一件事情，有人從教導(dǎo)中感受到自己的威嚴(yán)，有人從中體會(huì)征服的快感。

全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣!然而，最好的教是“不言之教”。數(shù)落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。

6.預(yù)言孩子沒(méi)出息

預(yù)言孩子沒(méi)出息有兩種后果，一是你越說(shuō)他沒(méi)出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言!另一種孩子，你說(shuō)越說(shuō)他沒(méi)出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。

7.代替孩子做選擇

孩子的心理獨(dú)立期有三個(gè)階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時(shí)候，孩子自己吃飯，父母應(yīng)關(guān)懷而不干涉，不要說(shuō)你都吃到衣服上了，我來(lái)喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇!還有不聲不響為孩子報(bào)了鋼琴班，都是不智之舉。

家長(zhǎng)總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過(guò)程就是剝奪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。你剝奪了孩子某方面的成長(zhǎng)，孩子就喪失了某方面的能力。

8.限制孩子做他想做的事

父母喜歡說(shuō)：不要這樣，不要那樣!然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎么樣!

9.總是擔(dān)心孩子

不認(rèn)為孩子有控制能力，不認(rèn)為孩子其實(shí)可以!所以——你得到不想要的結(jié)果最好的辦法，就是去擔(dān)心!你擔(dān)心孩子早戀，孩子一準(zhǔn)早戀;你擔(dān)心孩子網(wǎng)癮，孩子一定網(wǎng)癮!

10.不相信孩子

不相信孩子的根源是父母不相信自己。當(dāng)孩子對(duì)媽媽說(shuō)：沒(méi)事，我一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)，你去忙吧!媽媽一關(guān)上門(mén)就想，孩子一定在家玩電腦呢!這樣的反應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我!不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才”，而忽視了孩子要先“成人”的問(wèn)題。以至各種各樣的問(wèn)題孩子越來(lái)越多。

11.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)

談到孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話就是，只要孩子能夠?qū)W習(xí)好，我什么都答應(yīng)孩子，但遺憾的是，這類(lèi)孩子往往出問(wèn)題，而問(wèn)題的根源就是家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

（1）家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的效果，比如作業(yè)完成了沒(méi)有，考了多少分，很少考慮自己的談話方式會(huì)不會(huì)讓孩子難以接受，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，很少關(guān)注孩子心理需要，時(shí)間長(zhǎng)了，一部分孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而且，學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，所以，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也應(yīng)該是一種過(guò)程，包括關(guān)注孩子每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難等，家長(zhǎng)直接關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說(shuō)是在推卸教育責(zé)任。

（2）家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)行為，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

有的家長(zhǎng)雖然關(guān)注的方式合適了，孩子也愿意接受家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)了，但是家長(zhǎng)忽視孩子其他方面的發(fā)展，盡管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，人格發(fā)展也會(huì)不平衡，孩子很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，最終也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。

（3）家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致孩子的能力發(fā)展不平衡。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，然而對(duì)于孩子其他的事情不做要求，甚至是代孩子來(lái)做，有的家長(zhǎng)連孩子正常的生活自理事情也包辦了，所以，孩子的抗挫折能力非常低，自理能力非常弱，有的孩子也會(huì)出現(xiàn)情感冷漠，內(nèi)向孤僻的特點(diǎn)，這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中往往容易出問(wèn)題。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)多方面，孩子的教育也應(yīng)該是多方面的，如果家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)方面，必然會(huì)給孩子人格發(fā)展帶來(lái)不平衡，影響孩子能力的全面發(fā)展，也等于給孩子在成長(zhǎng)的路上布下了陷阱。

12.父母最不該講的三句話

☆“你滾吧!想去哪里就去哪里!”

☆“我沒(méi)本事……”

☆“爸爸好，還是媽媽好?”

13.隔代教育的弊端

(1)容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個(gè)性。

(2)容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。

(3)容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。

五、讓家長(zhǎng)失去威信的六種行為

1、溺愛(ài)——過(guò)分寵愛(ài)(自己的孩子)。家長(zhǎng)無(wú)節(jié)制地滿(mǎn)足孩子的需要，不僅導(dǎo)致孩子的依賴(lài)性，而且易使孩子以自我為中心，養(yǎng)成自私貪心的惡習(xí)。

2、忍讓?zhuān)杭议L(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，生怕孩子不順心，對(duì)孩子無(wú)原則的讓步，往往適得其反。

3、收買(mǎi)：對(duì)孩子取得的進(jìn)步或成績(jī)，家長(zhǎng)給與表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)嘗是應(yīng)該的，但若以金錢(qián)作獎(jiǎng)勵(lì)，其結(jié)果常常會(huì)刺激孩子滋生唯利是圖的思想。

4、自夸：家長(zhǎng)以自我夸耀來(lái)獲得威信，這種威信往往不會(huì)長(zhǎng)久，一旦孩子覺(jué)察到家長(zhǎng)言過(guò)其實(shí)后，反而有損家長(zhǎng)威信的建立。

5、壓制：家長(zhǎng)對(duì)孩子粗暴專(zhuān)制，只準(zhǔn)孩子服服帖帖。這種威信，傷害了孩子的身心健康，使孩子缺少自尊，造成孩子的逆反心理。

6、說(shuō)教：一些家長(zhǎng)慣于抓住一點(diǎn)小錯(cuò)誤就喋喋不休，長(zhǎng)此以往，孩子容易產(chǎn)生厭煩或不滿(mǎn)情緒。

六、如何使孩子更優(yōu)秀

1、要求孩子艱苦樸素

2、必須讓孩子明確：“學(xué)習(xí)是獨(dú)立的腦力勞動(dòng)”。

3、生活上一定要讓孩子逐漸獨(dú)立

4、嚴(yán)格要求

七、如何激勵(lì)孩子

關(guān)于如何鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題，我先講一個(gè)故事。美國(guó)有一位著名的物理學(xué)家，上初中剛開(kāi)始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績(jī)很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說(shuō)我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格，很容易，于是就答應(yīng)了，結(jié)果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒(méi)有理由在全班面前表?yè)P(yáng)他，因?yàn)檫€是不及格的分?jǐn)?shù)。這個(gè)老師很聰明，她讓全班同學(xué)把上次的考試成績(jī)和這次的成績(jī)做一個(gè)減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是﹣2，這樣減到最后，就一個(gè)同學(xué)剩下了20分，就是這個(gè)同學(xué)。老師把所有同學(xué)兩次考試的分?jǐn)?shù)差寫(xiě)在黑板上，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最大?”全班同學(xué)異口同聲說(shuō)某某，這是一個(gè)鐵的事實(shí)，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人進(jìn)步了20分。這種鼓勵(lì)方式不但沒(méi)有侮辱色彩，而且有很大激勵(lì)色彩。這個(gè)學(xué)生一下就興奮起來(lái)，他想無(wú)論我考到48、68、88都是全班進(jìn)步最大的，我有無(wú)數(shù)進(jìn)步的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺(jué)得有廣闊進(jìn)步的空間，從此這個(gè)孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學(xué)家之一。

老師的教育方式十分重要，但是家長(zhǎng)的教育方式更重要，因?yàn)楹⒆痈涌粗丶议L(zhǎng)的一言一行。

我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。假如你的孩子是全班最后一名，你怎么對(duì)待你的孩子呢?大部分家長(zhǎng)的反應(yīng)都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯(cuò)了，但是沒(méi)有辦法，他就考了0分你怎么辦呢?你還不斷的傷害他，到最后他可能就不學(xué)了。我建議家長(zhǎng)朋友們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。難道沒(méi)上大學(xué)孩子一輩子就沒(méi)出息了嗎?絕對(duì)不是!就像我剛才說(shuō)的，只要把孩子教育好了，不管做什么都是有出息的。我可以舉自己的例子。在高考的時(shí)候，我第一年沒(méi)考上，第二年沒(méi)考上，第三年才考上了。我用了三年的時(shí)間和我的同學(xué)拼了一年，我在北大畢業(yè)的時(shí)候，我們?nèi)?0個(gè)同學(xué)，我是全班倒數(shù)第五名，但成績(jī)并沒(méi)有阻礙我做成自己的事業(yè)。

人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒(méi)出息。請(qǐng)家長(zhǎng)一定要改一改判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)。孩子分?jǐn)?shù)高是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是千萬(wàn)不要把它當(dāng)作是必然的標(biāo)準(zhǔn)，更不能當(dāng)做是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。否則你的孩子就會(huì)受到無(wú)數(shù)的傷害，因?yàn)槿魏我淮慰荚囍挥幸粋€(gè)第一名。如果一個(gè)班里有40名學(xué)生，難道除了第一名，其余的39個(gè)孩子都是笨蛋嗎?都是失敗者嗎?絕對(duì)不是!所以我有一種自我解嘲說(shuō)法：其實(shí)當(dāng)?shù)谝幻泊_實(shí)不容易，因?yàn)樗叩煤苄量?，往前面一看，一個(gè)追趕的人都沒(méi)有，往后面一看，全班都在追自己，追的自己半死不活，所以第一名沒(méi)有什么好當(dāng)?shù)?。?dāng)最后一名多幸福呀，往前一看，都是被自己追的半死不活的人，往后一看，一個(gè)追自己的人都沒(méi)有，你想這種生活多瀟灑呀!

當(dāng)然這種觀點(diǎn)不能和孩子說(shuō)，你一定要學(xué)會(huì)怎么鼓勵(lì)孩子。這次考倒數(shù)第一，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考倒數(shù)第二，這次他考20分，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考30分。千萬(wàn)不要說(shuō)你的孩子，這次考了60分，你告訴他下次不考90分就別進(jìn)家門(mén)。你這么說(shuō)，有的孩子當(dāng)然會(huì)拼命學(xué)，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么辦呢?難道真的不讓他進(jìn)家門(mén)么?你肯定讓他進(jìn)家門(mén)，你讓他進(jìn)家門(mén)就意味著你說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后就知道了，我爸爸媽媽是說(shuō)話不算數(shù)的，那我以后就無(wú)所謂了，他反正不會(huì)不讓我進(jìn)家門(mén)，父母就這么被孩子刺中了。

所以做父母的一定要記清楚，絕對(duì)不能讓孩子吃住你，絕對(duì)不能要什么給什么。教育孩子和馴養(yǎng)動(dòng)物是一模一樣的，現(xiàn)在很多做父母的還不如動(dòng)物園的馴獸員。馴獸員馴動(dòng)物有兩種方式，第一，鼓勵(lì)，絕對(duì)的鼓勵(lì);第二，限定，甚至是懲罰。我曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)馴養(yǎng)海豚的馴獸員，為什么他訓(xùn)的海豚能從水中躍出，并從那么高的圈鉆過(guò)去?他說(shuō)其實(shí)海豚開(kāi)始是不會(huì)做的，他先把這個(gè)圈放在水里面，被訓(xùn)的海豚誰(shuí)鉆過(guò)去就給它一條魚(yú)吃，沒(méi)鉆過(guò)去的就不給吃。海豚也不笨，很快明白了吃魚(yú)的方法，后來(lái)海豚就形成了一種條件反射。當(dāng)然動(dòng)物肯定不能像我們?nèi)艘粯幽敲绰斆?，比如說(shuō)我告訴你，這個(gè)圈你鉆過(guò)去，我就讓你上北大，你肯定就鉆過(guò)去了，因?yàn)槟阒肋@個(gè)東西對(duì)你有利。海豚不會(huì)知道利益的關(guān)系，但是海豚明白一個(gè)道理，只要我鉆過(guò)這個(gè)圈我就有魚(yú)吃，沒(méi)鉆過(guò)去就會(huì)挨餓。緊接著馴獸員就把這個(gè)圈提出水面一半，讓海豚繼續(xù)鉆。海豚發(fā)現(xiàn)圈不在水中了，只能跳過(guò)去。逐漸的，圈被不斷提高，大概要提10-20次，需要一年左右的時(shí)間，海豚跳圈的訓(xùn)練就完成了。大家有沒(méi)有注意，在看海豚表演的時(shí)候，凡是從那個(gè)圈跳過(guò)去的海豚一定會(huì)游到馴養(yǎng)員的身邊去要魚(yú)吃，因?yàn)樗烂看翁^(guò)去都能吃到東西。

從上面海豚的例子中家長(zhǎng)應(yīng)該明白一個(gè)道理，鼓勵(lì)和限定在教育孩子的過(guò)程中十分重要。比如說(shuō)孩子得了0分，你要鼓勵(lì)孩子下次考到10分，那孩子一想，考到10分還是挺容易的，你就可以加些條件。比如說(shuō)這個(gè)孩子愛(ài)吃麥當(dāng)勞，你就可以把它當(dāng)成一種誘惑，答應(yīng)孩子考到10分，就帶他去吃麥當(dāng)勞，然后再把孩子的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)一點(diǎn)加上去。比如說(shuō)你的孩子考了60分，你千萬(wàn)不要說(shuō)下回你要考到90分，或者把孩子臭罵一頓。你要對(duì)孩子說(shuō)，60分已經(jīng)不錯(cuò)了，下回你能不能考到70分，我不把你跟班里的同學(xué)比，我只看你今天要比昨天進(jìn)步，你明天要比今天進(jìn)步，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)在潛移默化中就上去了。他每上去一點(diǎn)，你都要鼓勵(lì)他。當(dāng)分?jǐn)?shù)考得更低的時(shí)候，你要告訴孩子，這次可能是偶然的失誤，爸爸媽媽支持你，千萬(wàn)不要傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，父母也要給孩子定規(guī)矩。我兒子特別喜歡吃冰激凌，我老婆每天就讓他吃很多，把牙齒都吃壞了。我看這樣下去不是辦法，就規(guī)定他一天只能吃一個(gè)冰激凌，而且必須吃完晚飯半小時(shí)以后才能吃。我兒子那時(shí)剛4歲多，不知道半小時(shí)是什么概念。我就告訴他，那個(gè)長(zhǎng)的針走到什么地方就是半個(gè)小時(shí)。我兒子一會(huì)兒看一下那個(gè)鐘，半小時(shí)看了100多次?？偹惆镜桨胄r(shí)了，迫不及待的吃到了冰激凌。第二天時(shí)，就變成看十幾次了，到了第三天就變成看兩三次了，到第四天他知道反正一時(shí)半會(huì)兒也不能吃，就玩去了，等到他想起來(lái)吃的時(shí)候半小時(shí)已經(jīng)過(guò)去了。只要是正確的事情，父母都要鼓勵(lì)孩子，同時(shí)要給孩子定規(guī)矩。立了規(guī)矩以后，父母一定不能隨便更改，更改就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

最后我要談家長(zhǎng)會(huì)犯的另外一種毛病，叫做才能綜合癥。父母特別想讓孩子變成小天才，其實(shí)這是父母的虛榮心在作怪。中國(guó)父母會(huì)犯兩個(gè)毛病，第一，凡是自己不會(huì)的東西會(huì)讓孩子會(huì)，希望孩子在某個(gè)領(lǐng)域中獲得成就。所以很多家長(zhǎng)就強(qiáng)迫孩子從小學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，沒(méi)有任何意義。孩子最重要的是讓他慢慢的成長(zhǎng)。我女兒很喜歡彈鋼琴，從5歲就開(kāi)始彈，彈著彈著就變味了，一級(jí)一級(jí)的考上去，每個(gè)星期都要上課，每次都坐一個(gè)小時(shí)不能動(dòng)，結(jié)果把我女兒彈鋼琴的興趣全部扼殺掉了。我女兒不想學(xué)了，而我老婆強(qiáng)迫她學(xué)。我問(wèn)我老婆，你的孩子在10歲的時(shí)候就過(guò)了鋼琴十級(jí)，請(qǐng)問(wèn)她10歲以后還學(xué)不學(xué)彈鋼琴?如果她10歲以后不學(xué)，那從她1歲到10歲學(xué)鋼琴有什么用?你如果不是想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)偉大的鋼琴家，那么你讓孩子10歲就通過(guò)十級(jí)考試是沒(méi)有道理的。第二，你讓孩子這么學(xué)，讓她對(duì)鋼琴失去興趣了，她根本就不愛(ài)彈鋼琴了。我和女兒說(shuō)，爸爸不強(qiáng)迫你學(xué)，也不讓你考級(jí)。爸爸這輩子很后悔的事情就是不會(huì)演奏樂(lè)器，演奏樂(lè)器可以排解郁悶。學(xué)習(xí)鋼琴原則上不是為了讓你考級(jí)，而是為了幫你尋找抒發(fā)心情的渠道。未來(lái)你一定會(huì)進(jìn)入社交圈，如果你能在朋友唱歌的時(shí)候進(jìn)行鋼琴伴奏，這樣你會(huì)得到別人的尊敬。如果你不想學(xué)，能不能保持你現(xiàn)在的水平。我女兒其實(shí)是很喜歡鋼琴的，作業(yè)做累了，就彈半小時(shí)鋼琴。這以后她每個(gè)禮拜跟老師學(xué)一次，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也越來(lái)越濃了。

八、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要性：

(1)閱讀是一種生活態(tài)度

(2)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是時(shí)代需要

(3)讓孩子一生與好書(shū)為伴

2.如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

(1)在家庭教育中滲透智育因素，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)提高孩子的智力水平

(2)以心理健康教育為依托，培養(yǎng)具有健全人格的孩子

(3)發(fā)揮榜樣的示范力量，努力使孩子形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)

(4)加強(qiáng)鍛煉與培養(yǎng)，訓(xùn)練孩子養(yǎng)成必要的生存技能

(5)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

(6)形成全體成員參與學(xué)習(xí)的氛圍

(7)適時(shí)開(kāi)展討論交流

(8)充分利用多種活動(dòng)形式學(xué)習(xí)教育

九、家庭教育如何與學(xué)校同步

1.當(dāng)前西路學(xué)校的教育理念及做法

優(yōu)化組建學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。2009年8月，江陽(yáng)西路學(xué)校組建了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。校長(zhǎng)張曉紅同志先后擔(dān)任瀘南中學(xué)教務(wù)處主任、瀘州七中副校長(zhǎng)，是瀘州市骨干教師、知名校長(zhǎng)，有著豐富的教育和管理經(jīng)驗(yàn);支部副書(shū)記、副校長(zhǎng)羅洪彬同志系西南師范大學(xué)教育學(xué)原理教育管理方向研究生班畢業(yè)，并參加北京師范大學(xué)教學(xué)管理高級(jí)研修班進(jìn)修，先后擔(dān)任通灘中學(xué)校長(zhǎng)、瀘南中學(xué)科研室和教務(wù)處主任，有著深厚的教育理論基礎(chǔ)、前瞻的教育理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn);副校長(zhǎng)章繼秀同志先后擔(dān)任彌陀學(xué)校、江南小學(xué)副校長(zhǎng)、黨支部副書(shū)記，教學(xué)、科研、管理工作碩果累累，高效務(wù)實(shí)的工作使她贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定，積淀了豐厚的管理經(jīng)驗(yàn)。副校長(zhǎng)曾彥鴻，曾任納溪中學(xué)德育處主任，2010年春期全市公開(kāi)招考選拔副校長(zhǎng)中，以第一名的優(yōu)異成績(jī)被選拔到江陽(yáng)西路學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)，善于賞識(shí)學(xué)生，鼓舞士氣，因材施教，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成人和成才是他一生的追求。

11名中層干部按照自愿報(bào)名、群眾選舉、領(lǐng)導(dǎo)審批的程序產(chǎn)生，均具有高度的工作責(zé)任心、強(qiáng)烈的工作激情、較高的管理水平和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在繼承學(xué)校原來(lái)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將制度管理與情感關(guān)懷有機(jī)結(jié)合，目標(biāo)導(dǎo)向與過(guò)程監(jiān)控并重，管理機(jī)制科學(xué)、高效、嚴(yán)謹(jǐn)，管理風(fēng)格人性、務(wù)實(shí)，有效地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，以行動(dòng)和實(shí)績(jī)得到了廣大教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

積極改革學(xué)校的人事制度。學(xué)校在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，進(jìn)行了人事制度改革：第一，實(shí)施教職工工作崗位雙向競(jìng)聘制度，首先是班主任競(jìng)聘上崗，然后班主任與科任教師間雙向選擇;同時(shí)，教輔、后勤人員與相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行雙向選擇，不稱(chēng)職的教師只能待崗或者分流，保證了教學(xué)、管理崗位上的人員必須足夠優(yōu)秀;第二，改革職稱(chēng)晉升制度，從工作量、工作態(tài)度與師德、工作業(yè)績(jī)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)價(jià)等多方面科學(xué)考核，量化后嚴(yán)格按照考核成績(jī)確定晉級(jí)人選。第三，進(jìn)一步修訂完善教職工常規(guī)管理制度，規(guī)范、引領(lǐng)教職工工作行為;第四，科學(xué)激勵(lì)，真正體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多得。人事制度的改革，從正反兩方面有力地促進(jìn)了教師工作責(zé)任心的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)的提高、教育研究行為的強(qiáng)化、教學(xué)質(zhì)量的提升。

構(gòu)建完善科學(xué)的管理機(jī)制。根據(jù)相關(guān)教育管理理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了完善的學(xué)校管理制度，形成了近10萬(wàn)字的《江陽(yáng)西路學(xué)校管理手冊(cè)》，使學(xué)校管理更加規(guī)范化。在管理中，制度管理與情感關(guān)懷有機(jī)結(jié)合，目標(biāo)導(dǎo)向與過(guò)程監(jiān)控并重，著力提高管理效能，建構(gòu)了科學(xué)的激勵(lì)和監(jiān)控機(jī)制，激發(fā)了教職工的工作激情，引領(lǐng)和激勵(lì)全校教職工團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮力拼搏;在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，通過(guò)特色班級(jí)打造、積極的校園文化構(gòu)建、豐富多彩的師生活動(dòng)，全力推進(jìn)素質(zhì)教育;通過(guò)高效課堂研討、指導(dǎo)、監(jiān)控機(jī)制的建構(gòu)，真正做到了減負(fù)增效。高效的學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立了江陽(yáng)西路學(xué)校新形象。

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育，以完善的管理制度和監(jiān)控激勵(lì)機(jī)制確保制度的執(zhí)行，以“告別不文明習(xí)慣，做文明學(xué)生”系列主題活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健康心理的形成。

全力打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。江陽(yáng)西路學(xué)校現(xiàn)有教職工162人，其中專(zhuān)任教師142名。積淀與改革，使江陽(yáng)西路學(xué)校逐步構(gòu)建成了一個(gè)大的學(xué)習(xí)型組織，形成了積極的學(xué)習(xí)文化，具有濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍和先進(jìn)的組織管理文化氛圍，全體教職工具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，使整體校園充滿(mǎn)著積極向上、積極發(fā)展、關(guān)系和諧、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的氛圍。

學(xué)校構(gòu)建了“自我剖析——自主定向——自我反思”的教師個(gè)體自主提升和“合作交流——互助影響——共同提高”的群體互助提升的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)制，有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，形成了由特級(jí)教師后備人選、省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、青年骨干教師100余人構(gòu)成的骨干教師群體，80余名在全國(guó)、省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教學(xué)精英組成的一支高學(xué)歷、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的研究型、專(zhuān)家型教師隊(duì)伍。

2009年秋期以來(lái)的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，余波、賴(lài)小波、邱華等老師獲區(qū)第一名，杜朝蓉、曾翔等近20名西路學(xué)校教師獲市二等獎(jiǎng)或區(qū)一、二等獎(jiǎng)。劉國(guó)、劉定科、肖繼蘭、邱華、肖雪、韓宗露等20余名教師承擔(dān)了市區(qū)示范課教學(xué)，獲得一致好評(píng)。在江陽(yáng)區(qū)第二屆教師技能大賽中，西路學(xué)校一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)率近50%，居全區(qū)前列?！笆晃濉笨蒲姓n題總結(jié)表彰會(huì)上，西路學(xué)校共十一項(xiàng)課題獲市、區(qū)級(jí)政府獎(jiǎng)，26項(xiàng)微型課題獲區(qū)教育局獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)比例居全區(qū)前列。

開(kāi)展高效課堂的實(shí)踐研討。針對(duì)目前存在的過(guò)于偏重智育、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，我校建立了完善的控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施和監(jiān)控機(jī)制，確保減負(fù)提質(zhì)，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、和諧發(fā)展提供時(shí)間和究竟。關(guān)鍵是從提高課堂效率方面著手，注意教育教學(xué)工作的投入與產(chǎn)出的比例分配，效能與效率并重，力爭(zhēng)在有限課堂40分鐘內(nèi)使學(xué)生獲得最大的收獲，避免了課后的“惡練惡補(bǔ)”，為學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展騰出必要的時(shí)間和空間。

一是在教師講授上“限制”，避免滿(mǎn)堂灌、教師一講到底的情況，通過(guò)多種方式提高教師“講“的水平，控制教師講授時(shí)間，避免浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，目前正嘗試在全國(guó)處于領(lǐng)先位置、在江蘇、上海一帶比較推崇的“學(xué)學(xué)、講講、議議、練練、做做”的“后茶館式”教學(xué)模式;二是在學(xué)生學(xué)上“放開(kāi)”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開(kāi)、思維要放開(kāi)、交流要放開(kāi)、學(xué)習(xí)結(jié)果要放開(kāi)，在教學(xué)“真問(wèn)題”的引領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);三是在互動(dòng)上“多維”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)中介的互動(dòng);四是在講練上“結(jié)合”，做到練習(xí)——檢測(cè)——反饋——矯正連環(huán)跟進(jìn)，使作業(yè)盡可能在課內(nèi)完成;五是教學(xué)方式“有效”，引領(lǐng)學(xué)生真正經(jīng)歷認(rèn)真的思維過(guò)程，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

學(xué)校工作以學(xué)生的發(fā)展為中心。針對(duì)目前班級(jí)授課制中，因?qū)W生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，結(jié)合洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和成都許多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，嘗試采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，即以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，真正使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，首先認(rèn)真查找并學(xué)習(xí)相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，然后在部分班級(jí)和學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)，并及時(shí)研討總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，及時(shí)校正，使學(xué)案的使用真正有效。

真正實(shí)施素質(zhì)教育。在教育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)性地采取相應(yīng)的教育、活動(dòng)方式，注重健康體魄、陶冶情操、培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)摿?。以體育工作為例，強(qiáng)化“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的健身意識(shí)，每天堅(jiān)持讓學(xué)生做好課間操、室內(nèi)操、眼保健操、校園集體舞蹈，保證學(xué)生有足夠的鍛煉時(shí)間和效果，成功舉辦2010年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)了“更努力、更勇敢、更優(yōu)秀”的拼搏精神。2009年秋期以來(lái)，在中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上再奪江陽(yáng)區(qū)初中組第一名、瀘州市初中組第一名，獲江陽(yáng)區(qū)初中男子籃球賽第二名、男子乒乓球賽團(tuán)體第三名;江陽(yáng)區(qū)小學(xué)女子乒乓球賽團(tuán)體第一名、男子籃球賽第二名;2009級(jí)初中學(xué)生體考平均成績(jī)獲城區(qū)第一。

真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，江陽(yáng)西路學(xué)校人有一個(gè)共識(shí)并按照這個(gè)理念去教育、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生僅有優(yōu)秀的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)行為習(xí)慣優(yōu)良、身心健康、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，也是一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)人。在人生的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期——初中階段，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展，為整個(gè)人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，江陽(yáng)西路學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)性采取相應(yīng)的行之有效的教育、活動(dòng)方式，寓教于樂(lè)、寓教育于豐富的活動(dòng)之中，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的健康有益的活動(dòng)中，陶冶自己的情操、培養(yǎng)自己的能力、發(fā)展自己的潛力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

正因?yàn)槿绱耍咧袑W(xué)校的老師們經(jīng)常稱(chēng)贊說(shuō)：“江陽(yáng)西路學(xué)校的初中畢業(yè)生是教‘活’了的，身心健康，綜合素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，富有潛力，易成高才。”

江陽(yáng)西路學(xué)校建校10年以來(lái)，通過(guò)全體師生的努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。小學(xué)畢業(yè)學(xué)生，除一屆五年制畢業(yè)學(xué)生因年齡較小成績(jī)受到一定影響，學(xué)校獲一等獎(jiǎng)外，其余每年均獲江陽(yáng)區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估特等獎(jiǎng)，學(xué)生成績(jī)?cè)谌羞b遙領(lǐng)先，深受家長(zhǎng)的信賴(lài)。共有8屆初中畢業(yè)生共2172人參加中考，上省重點(diǎn)高中線以上1900余人，占總?cè)藬?shù)的89﹪。莘莘學(xué)子們以?xún)?yōu)良的思想品德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和出眾的學(xué)習(xí)能力在高中學(xué)校實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。2009年我校初中畢業(yè)學(xué)生駱易，升入瀘州高中后，發(fā)展良好，現(xiàn)名列瀘州高中第二名，2009年瀘州高中高高一學(xué)生前十名江陽(yáng)西路學(xué)校畢業(yè)學(xué)生占3名，高三前十名西路學(xué)校畢業(yè)學(xué)生占2名。我校原來(lái)初中畢業(yè)的學(xué)生，許多升入了理想的大學(xué)。

2009年瀘州高中高高一學(xué)生前十名江陽(yáng)西路學(xué)校畢業(yè)學(xué)生占2名，高三前十名西路學(xué)校畢業(yè)學(xué)生占2名。我校畢業(yè)的駱易同學(xué)說(shuō)：“我當(dāng)年是一個(gè)被某校拒之于門(mén)外的學(xué)生，非常有幸，江陽(yáng)西路學(xué)校接收了我。在江陽(yáng)西路學(xué)校，老師們真的非常的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，而且方法得當(dāng)，正是有了他們的關(guān)心和幫助，我才在去年的中考中取得了全區(qū)第八名的優(yōu)異成績(jī)，順利進(jìn)入瀘州高中尖刀班?，F(xiàn)在，我在高中階段學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)比較輕松，考試成績(jī)保持在前三名，這完全得益于西路學(xué)校老師著眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展的靈活教法，使我在高中階段能夠順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)。我的許多同學(xué)都有這樣的感覺(jué)!”

2.家長(zhǎng)要熟悉學(xué)校教育的基本內(nèi)容、教育理念和具體措施。

如培養(yǎng)目標(biāo)是什么、開(kāi)些什么課程、對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律有些什么要求，校規(guī)、校紀(jì)有哪些規(guī)定，包括《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》都要了解，除此之外，學(xué)校在教育方面的措施，特別是家庭教育有關(guān)的措施，作為家長(zhǎng)的我們一定要主動(dòng)配合。

3.一定要克服單純依賴(lài)學(xué)校的思想。

首先作為家長(zhǎng)您對(duì)孩子的性格、思想、生活等各方面情況都非常熟悉，非常了解，只要采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ň蜁?huì)很容易收到良好的教育效果。另外，大家一定要明白這樣一個(gè)道理，如果孩子單純地以教育對(duì)象的身份出現(xiàn)時(shí)，您的孩子只能占全校的400分之一，占班級(jí)的三十或五十分之一、而在家庭中它卻是你們的百分之百。由此可見(jiàn)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的也是必不可少的。

4.家長(zhǎng)要正確對(duì)待老師的意見(jiàn)。

為了教育好學(xué)生，教師會(huì)向家長(zhǎng)反映孩子的情況，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)積極配合、互通信息、共同教育。但是，也有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師反映的情況置若罔聞，甚至持懷疑態(tài)度，還有的家長(zhǎng)諱疾忌醫(yī)，對(duì)子女的缺點(diǎn)，總是袒護(hù)、包庇，大事化小，小事化了。這都是對(duì)孩子教育不利的做法。為此，家長(zhǎng)要努力與教師配合，保持教育的一致性。

5.對(duì)孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。

學(xué)校教育是從德、智、體諸多方面相結(jié)合的，而有的家長(zhǎng)在家另搞一套，使孩子無(wú)所適從。相當(dāng)多的家長(zhǎng)偏重智育，把孩子的學(xué)習(xí)安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子成了學(xué)習(xí)的奴隸。有的家長(zhǎng)給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發(fā)橫財(cái)、怎樣享受人生、夸大社會(huì)陰暗面等等，抵消學(xué)校正面教育效果。這種不一致的教育，將對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極惡劣的影響。因此，家校雙方教育的一致性是雙方配合的關(guān)鍵點(diǎn)。

6.主動(dòng)與學(xué)校、老師取溝通方法：

(1)尊重老師，才有效果

(2)正確定位，真誠(chéng)交流

(3)積極主動(dòng)，及時(shí)溝通

(4)注意細(xì)節(jié)，科學(xué)合理

(5)真誠(chéng)合作，及時(shí)鼓勵(lì)

(6)積極配合、支持學(xué)校的工作

(7)積極地與孩子一起參與到學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)中

十、家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

本次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力。

家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)呢?

①加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程指導(dǎo)。

②提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神?

①培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)。

②指導(dǎo)孩子豐富信息儲(chǔ)備。

③轉(zhuǎn)變指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式。

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力?

新課程改革針對(duì)過(guò)去學(xué)校課程過(guò)分注重對(duì)學(xué)生心智的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐能力確定為學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就是要改變學(xué)生“手、腦”發(fā)展嚴(yán)重失衡的狀態(tài)，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。那么，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力呢?

(1)鼓勵(lì)和支持孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)，熟能生巧。

(3)培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)呢?

(1)用家長(zhǎng)自身的文化修養(yǎng)培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

(2)在具體指導(dǎo)中培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

①家長(zhǎng)要支持和監(jiān)督孩子廣泛閱讀文學(xué)藝術(shù)作品。

②多讓孩子接受音樂(lè)教育和熏陶。

③培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)技能，提高審美品位。

④讓孩子走進(jìn)大自然，接受大自然的洗禮。

十一、初中階段家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么?

初中階段學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么?

A:您的孩子進(jìn)入初中，也就意味著他們已經(jīng)或即將進(jìn)入青春發(fā)育期。這是一個(gè)人從幼稚走向成熟，從依賴(lài)走向獨(dú)立，從家庭走向社會(huì)并逐步適應(yīng)社會(huì)的重要階段?？梢哉f(shuō),這一時(shí)期的孩子是最讓父母操心、擔(dān)心和傷腦筋的。在人一生的大部分時(shí)間里,生理和心理的發(fā)展速度是協(xié)調(diào)一致的的，因而個(gè)體的身心能夠處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。青春期卻是人生歷程中極為特殊的一個(gè)時(shí)期，期間生理發(fā)育十分迅速，2-3年身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育即可達(dá)到成熟水平,而心理發(fā)展卻相對(duì)遲緩，心理水平尚處于半幼稚半成熟狀態(tài),這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，容易引發(fā)各種心理上的矛盾。因此,孩子青春期教育是非常重要的，也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求.

作為家長(zhǎng)我們要順應(yīng)孩子的生理和心理的成長(zhǎng)，從教育方法、態(tài)度、期望值等各方面及時(shí)的調(diào)整。

1.尊重孩子的獨(dú)立性，要把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,給孩子一定的“心理空間”。

青春期的孩子不會(huì)再象小時(shí)候那樣對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的正確意見(jiàn)，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨(dú)立權(quán)利，當(dāng)然同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記:家長(zhǎng)在某些事情上有“絕對(duì)權(quán)利”,平等只是相對(duì)的,要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。

2.學(xué)會(huì)理解和傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求, 盡可能理解您的孩子。

躬下身來(lái)主動(dòng)傾聽(tīng)孩子代表著父母的關(guān)愛(ài)和尊重,孩子也當(dāng)然愿意聆聽(tīng)父母的看法。傾聽(tīng)中可以幫助孩子分析問(wèn)題，孩子在傾訴中而逐漸明晰自己的問(wèn)題，最后找出建設(shè)性的解決方法，從而讓孩子逐步學(xué)會(huì)自主、負(fù)責(zé)和獨(dú)立。有時(shí)孩子的問(wèn)題也不一定能解決，但因?yàn)橛腥私蛹{、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當(dāng)然,有時(shí)初中孩子的觀點(diǎn)、判斷很可能荒唐甚至違背主流文化。身為家長(zhǎng)可以反對(duì),但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。

3.建立友好信任的關(guān)系,盡量避免與孩子沖突.

初中階段的孩子情緒容易沖動(dòng)，在與孩子的交流中，有時(shí)由于方法、言辭不當(dāng)或偏聽(tīng)偏信，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以,教育孩子宜采取疏導(dǎo)的方法,讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說(shuō)出來(lái).如果發(fā)生語(yǔ)言沖突，家長(zhǎng)一定要冷靜,可以立即采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q,待雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子效果會(huì)好得多。

4.適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育, 引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往

性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進(jìn)入青春期的一個(gè)明顯標(biāo)志.如果事前沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，孩子對(duì)生理上的巨大變化會(huì)感到緊張、困惑。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆佣靡恍┬灾R(shí)是必須的。這一時(shí)期，孩子的性別意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng),希望了解異性并渴望得到異性的友誼,這是很正常的一種心理現(xiàn)象,也是孩子成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)于敏感、擔(dān)心,更不能草率地貼上“早戀”的標(biāo)簽.我們要承認(rèn)中學(xué)生異性交往的合法性,創(chuàng)設(shè)正常交往的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實(shí).這樣,孩子就能夠非常坦然地面對(duì)異性的交往,反而不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)懼怕的結(jié)果。

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