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來(lái)源：《中國(guó)新課程教育教研》2015.10. 作者:向仕英 也說(shuō)在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力 高中階段，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)有恐懼心理。有的學(xué)生認(rèn)為書(shū)面表達(dá)是一種下得了手、卻拿不到高分的高考題型，對(duì)此并不給予足夠的重視；有的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作水平的提高無(wú)非在于多寫(xiě)幾篇文章，多記幾篇范文，而不是采取正確的訓(xùn)練方法，因而學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力往往得不到有效提高。其實(shí)，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的目的是重在表達(dá)，它并不是真正意義上的寫(xiě)作，只是用文字表達(dá)基本的內(nèi)容。高考中用這一題型僅僅是測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能來(lái)表達(dá)思想，進(jìn)行交際的能力，并非要求學(xué)生憑空想象，虛擬人物來(lái)進(jìn)行表達(dá)。所以，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)并不是象學(xué)生想象的那樣難以完成，只要經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，科學(xué)的訓(xùn)練，完全可以自如應(yīng)對(duì)高考書(shū)面表達(dá)能力的考查。
中國(guó)論文網(wǎng) http://www./5/view-1796110.htm 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn) 英語(yǔ)作為一種交際性語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配結(jié)構(gòu)和基本句型，在日常教學(xué)中教師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行基本功的訓(xùn)練――由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。具體要求如下： 1、寫(xiě)好簡(jiǎn)單句。讓學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的五種基本句型，簡(jiǎn)單描述人或事，逐漸習(xí)慣書(shū)寫(xiě)符合英語(yǔ)思維的句子，擺脫漢語(yǔ)式的英語(yǔ)的束縛，注意句子的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子。2、進(jìn)行組詞、造句、組句成段的練習(xí)。詞匯、短語(yǔ)是句子的基本單位，句子是文章的組成單位，這就要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和短語(yǔ)，并能把所掌握的詞匯、短語(yǔ)按固定搭配的語(yǔ)法要求適當(dāng)組合在一起，用詞得當(dāng)，文理通順。 練習(xí)句子時(shí)，先要賦予它所需要的時(shí)態(tài)，要求學(xué)生注意掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的用法及其變化。教學(xué)中，可采用模仿造句，擴(kuò)句練習(xí)，句型變換等形式來(lái)豐富句子的形式。通過(guò)模仿造句，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)，使用時(shí)不會(huì)出錯(cuò)。通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在句子主干增添其他修飾成分，以表達(dá)較為復(fù)雜的思想和內(nèi)容，豐富學(xué)生想象力。而句型變換，則鼓勵(lì)學(xué)生采用多種句式來(lái)表達(dá)同一意義，進(jìn)行復(fù)合句，并列句，非謂語(yǔ)，獨(dú)立結(jié)構(gòu)等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使表達(dá)更加生動(dòng)并富有變化。 二、圍繞課文，多項(xiàng)訓(xùn)練 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文學(xué)習(xí)是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)作時(shí)盡量利用課文中的情景，由淺入深，由易到難地進(jìn)行練習(xí)。 1、針對(duì)課文提出問(wèn)題并作回答。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生對(duì)文章的理解，也可以提高學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的能力，一舉兩得。2、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)、簡(jiǎn)述、模仿寫(xiě)作。 這樣不僅鞏固本課所學(xué)的詞匯、結(jié)構(gòu)的用法，而且可以培養(yǎng)通順、流暢、簡(jiǎn)潔的表達(dá)習(xí)慣。3、適時(shí)要求學(xué)生對(duì)文章好的句式、句型以及段落進(jìn)行背誦。通過(guò)記憶，學(xué)生能對(duì)這些句型了如指掌，能脫口而出，在寫(xiě)作的過(guò)程就能信手拿來(lái)，避免出現(xiàn)擠牙膏的寫(xiě)作形式。4、在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)各種文體認(rèn)真分析，對(duì)不同類(lèi)型的文章細(xì)致指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何去模仿，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。 三、正確誘導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 學(xué)生在寫(xiě)作中最容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤：1 受漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響，形成思維定勢(shì)，忽視了英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。2 受提示的文字和圖表的影響，習(xí)慣于逐字逐句翻譯，使得書(shū)面表達(dá)有句無(wú)文。所以在寫(xiě)作之前，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀提示語(yǔ)和圖表，讀懂命題者的意圖，理清主要信息，做到既不遺漏信息點(diǎn)，又不任意發(fā)揮。其次要求學(xué)生還應(yīng)該考慮用什么樣的英語(yǔ)句型和固定結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)信息，并確定文章的體裁，順序，中心連接等問(wèn)題。最后要寫(xiě)好首尾句。 為了適應(yīng)高考的需要，在練習(xí)書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中最好規(guī)定時(shí)間，強(qiáng)迫學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這就要求做到幾“快”：（1）獲取信息快；（2）理解信息快；（3）句型反應(yīng)快；（4）確定框架快。 四、自查互評(píng)，共同提高 文章寫(xiě)好后，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行自查：（1）查單詞拼寫(xiě)；（2）查語(yǔ)法：主謂是否一致，時(shí)態(tài)是否一致正確，人稱(chēng)是否一致等；（3）查句式：句子是否符合英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)序是否正確，句子的復(fù)雜程度及其結(jié)構(gòu)是否正確等。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生互評(píng)是一種行之有效的好方法，通過(guò)互評(píng)同學(xué)們才能看到一些自己平常不注意，但又是經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，同時(shí)在糾正別人的錯(cuò)誤中還可時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣使學(xué)生印象更加深刻，有效地彌補(bǔ)一些范文思路的局限性，表達(dá)語(yǔ)言的局限性，真正達(dá)到相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高的目的。 五、科學(xué)批改，及時(shí)講評(píng) 一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生所關(guān)心的僅僅是書(shū)面表達(dá)所獲得的分?jǐn)?shù)，而很少注意出錯(cuò)的原因及如何改正，教師可采用以下方法，將學(xué)生的注意力集中到文章批改的內(nèi)容上來(lái)： 1、采用眉批和尾批對(duì)文章的思路和觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、屬于拼寫(xiě)或結(jié)構(gòu)等低級(jí)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，可讓學(xué)生互改或自改。3、屬于學(xué)生的共性錯(cuò)誤，可采用課上講評(píng)的方法尋找錯(cuò)誤的根源。4、讓學(xué)生對(duì)照優(yōu)秀的范文修改自己的文章，學(xué)習(xí)和模仿他人。5、個(gè)別典型的錯(cuò)誤可采用面批的方法。6、比較重要的寫(xiě)作練習(xí)需全改。 注意無(wú)論教師采用何種批改方法，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤均需作及時(shí)的講評(píng)。當(dāng)然教師在講評(píng)的過(guò)程中，應(yīng)避免直接告訴學(xué)生正確答案，應(yīng)采用簡(jiǎn)單的符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生按教師批改的意圖自己糾正。為更好激勵(lì)學(xué)生，講評(píng)時(shí)首先要肯定學(xué)生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)好的習(xí)作和寫(xiě)得好的學(xué)生，并可篩選一些優(yōu)秀作文或文中的一些錦言佳句，在全班宣讀或印發(fā)給學(xué)生供其寫(xiě)作時(shí)模仿。其次，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和典型錯(cuò)誤，教師應(yīng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同分析，找出原因，及時(shí)糾錯(cuò)。最后，講評(píng)時(shí)，因?yàn)槲⒂^結(jié)構(gòu)的糾錯(cuò)往往比較容易，所以重點(diǎn)就放在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的修改和調(diào)整上。 總而言之，教師只要采用科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的不間斷的訓(xùn)練，那么，隨著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的心里恐懼因素也會(huì)逐漸消退，高中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)相應(yīng)會(huì)得到穩(wěn)步提升。 |
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