大家見過會“分身術(shù)”的老師嗎？小編近日得知，在長春市某中學(xué)教英語的紀老師有一個神奇的“分身”，即使自己生病或是到外地出差也會有“人”幫她上課，絕不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是為什么呢？難道紀老師有什么絕招？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)～福利來啦！這個神奇的分身就是它——中國教師APP創(chuàng)新工廠，紀老師就是創(chuàng)新工廠的首批使用者。那么這個APP創(chuàng)新工廠到底有什么神奇之處呢？來聽聽紀老師是怎么說的吧！

新學(xué)期開學(xué)，紀老師一下子成為學(xué)校里的“風(fēng)云人物”，擁有了上萬粉絲，讓紀老師一夜成名的就是這款“英語學(xué)苑”的APP軟件，紀老師制作出了學(xué)校內(nèi)第一個教師個人APP，里面上傳了她多年制作的教案、學(xué)生作業(yè)等大量資料，所教學(xué)生全部下載使用，甚至別的班級學(xué)校都下載裝到手機里。App開發(fā)難度大，運營成本高，紀老師什么時候搖身一變成為網(wǎng)絡(luò)大V和程序員的呢？紀老師跟同事們說出了自己的法寶，是“中國教師App創(chuàng)新工廠”讓她輕松擁有了自己的App。App究竟怎么做呢？聽紀老師怎么說。

“中國教師App創(chuàng)新工場”是為有創(chuàng)新思想的教師群體開辟的一方造夢空間。它具有操作方法簡單輕便的特點，用戶只需三步，即可免費制作和生成一個內(nèi)容豐富的APP產(chǎn)品：

第一步 注冊：準備好素材和APP設(shè)計思路，登陸，

第二步 創(chuàng)建應(yīng)用：準備好合適尺寸的圖片，并命名；準備好署名和簡介、功能摘要等。

第三步 創(chuàng)建應(yīng)用欄目：準備好欄目名稱，對應(yīng)的欄目封面和欄目圖標，并添加內(nèi)容。

只要點輕點鼠標，就能制作出一個屬于自己的App,感覺是不是很酷呢！“中國教師App創(chuàng)新工場”是目前全國唯一的教育APP應(yīng)用市場和教育APP制作推廣自助平臺，為廣大教師免費提供教育APP制作、教育APP推廣、教育APP內(nèi)容管理的一站式服務(wù)。這么強大的功能，還不趕緊來試試！

“APP教育工坊”后臺提供豐富的模板工具和強大的擴展性工具。有多種主題風(fēng)格與界面風(fēng)格，任由用戶挑選；圖文視聽隨心發(fā)布，用戶可以發(fā)揮想象，豐富自己的APP內(nèi)容；通過分享、評論、投票、反饋、收藏等功能插件，可以讓APP更加貼合用戶需求，使制作者與用戶形成有效互動。

更讓紀老師感覺貼心的是，“中國教師App創(chuàng)新工場”根據(jù)各個學(xué)科的特點，設(shè)置了各具特色的模板，比如說數(shù)學(xué)的模板更注重演算和習(xí)題，語文學(xué)科的模板更具有國學(xué)特色，紀老師的“英語學(xué)苑”主要是以聽、寫、音頻的播放為主，“APP教育工坊”還設(shè)置有功能強大的英語語音識別系統(tǒng)，這可是國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)呢！

在制作、發(fā)布、分享APP的過程中，讓更多同行認識、了解自己，在APP下載過程中，也讓更多的學(xué)生解惑，簡直可以說：不單桃李滿天下，更是相知遍天涯。

說起英文教學(xué)，紀老師也有著自己的煩惱：自己所在的學(xué)校并不在一線大城市，教學(xué)資源匱乏，即使自己想向提高教學(xué)水平，讀一些好書，聽名師講座或是參加教師培訓(xùn)，時間也是不允許的。但自從使用了app創(chuàng)新工廠，紀老師的教學(xué)天地可寬了！

這個巨大的資源庫讓紀老師接觸到了全國各地的名師大家，足不出戶也可以看到名師們是如何進行教學(xué)的，這可是解決了紀老師的一塊心病?。?/span>

信息渠道不暢，讓一些二三線城市教師尤其是偏遠地區(qū)、農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀。相對落后的辦學(xué)條件，使得教師失去了改革與創(chuàng)新的平臺與意識，教師素質(zhì)的提高受到了硬件的制約。通過“APP創(chuàng)新工廠”可以很好的解決這一問題，老師們可以輕松地將自己的教學(xué)成果、經(jīng)驗、方法上傳到專屬于自己的教育APP上，通過不斷地更新維護來分享優(yōu)質(zhì)教育資源。

同時，創(chuàng)新工廠還邀請了許多名師駐站，幫助老師們設(shè)計APP，分享教學(xué)方法、經(jīng)驗、成果，讓名師們的教學(xué)成果以幾何式傳播。

分享自己的優(yōu)秀教案、課件、微課、說課等教學(xué)成果；任何人都可以利用這個工坊中的多樣化的模板，借用音頻、視頻、文字、圖片等等方式來制作一個體現(xiàn)自己特色、心之所想的教案、課件等，這就是APP創(chuàng)新工廠。

紀老師不僅是英語老師，也兼任班主任，大事小情都要自己親力親為。自從有了屬于自己的App,紀老師說：“那種感覺簡直就是有了三頭六臂”。

大到教學(xué)，紀老師可以上傳微課、教案、課件、說課稿、論文等等，讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，在課堂上做到以學(xué)為主。即使紀老師偶爾出差、開會，也不用擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)了。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”式的教學(xué)不正是我們現(xiàn)在所提倡的嗎？

小到日常教學(xué)管理，就更讓紀老師省心了。諸如某個學(xué)生獲獎、好人好事……都可以制作一個APP，在班級內(nèi)部和家長之間宣傳，傳遞班級正能量。

新學(xué)期開學(xué)，紀老師突然接到通知要到北京開會，可第二天的英語課怎么辦呢？這時小小的App可是派上了大用場。

NO1.紀老師將本節(jié)課的講課思路和所需的教學(xué)資源整理好，登錄APP創(chuàng)新工廠的平臺，創(chuàng)建了一個名為“中考英語”的APP。在設(shè)置欄目時，紀老師按照學(xué)習(xí)順序分別設(shè)計了聽力訓(xùn)練、知識點梳理、習(xí)題庫、作文講練、視頻課堂和作業(yè)班幾個板塊。

NO2.紀老師將自己從創(chuàng)新工廠平臺上搜集來的相關(guān)資料置入到自己的APP當(dāng)中，例如模擬試題和視頻教材等。

NO3.紀老師將該APP的二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生掃碼后即可下載該APP進行課程學(xué)習(xí)了。

在“中國教師App創(chuàng)新工廠”創(chuàng)建一個屬于自己的App,只要完成以上這三步，就能夠和紀老師一樣，不管身在什么地方，都可以隨時隨地完成教學(xué)工作了！在紀老師看來，這樣的移動應(yīng)用程序的出現(xiàn)，也是在實實在在地為老師們“減負”。

這么好用的一款產(chǎn)品，還不花錢，不趕緊注冊、使用，還在等什么？趕緊登陸，創(chuàng)造一個屬于自己的App數(shù)字時代的夢想吧！