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小區(qū)里有一個(gè)學(xué)士奶奶，平日很少出門(mén)，近年來(lái)卻出鏡率頗高，因?yàn)樗耆吮阒v，自己有一個(gè)聰明絕頂?shù)膶O子。她的孫子一歲多會(huì)背三字經(jīng)，三歲會(huì)算20以?xún)?nèi)加減法，如今四歲，報(bào)紙都能讀出很多字。

當(dāng)然，這一切都多虧他有一個(gè)學(xué)士奶奶在家調(diào)教，70年代的女大學(xué)生，的確了不起！學(xué)士奶奶總是說(shuō)，去幼兒園有什么用？我自己在家教得更好！

于是每天早晨，當(dāng)別的小孩哭鬧著被爸爸媽媽塞進(jìn)車(chē)?yán)锼腿ビ變簣@時(shí)，學(xué)士奶奶卻拉著小孫子坐在早點(diǎn)攤上笑看風(fēng)云。

別的家長(zhǎng)著急了，每次接到孩子第一句話就問(wèn)：“寶貝，今天幼兒園里教什么了？”可惜，孩子一無(wú)所知的表情讓人沮喪。

說(shuō)好學(xué)費(fèi)800雜費(fèi)300，可一年下來(lái)交了2000多，問(wèn)學(xué)到了什么吧，卻只會(huì)1到10個(gè)數(shù)字，連首古詩(shī)都沒(méi)學(xué)過(guò)，這是什么幼兒園？難道幼師們就天天陪著孩子傻玩嗎？要真是那樣，還不如自己在家教，也省得去幼兒園受罪，還花冤枉錢(qián)！

幼兒園到底學(xué)什么？某調(diào)查結(jié)果讓人跌破眼鏡：越是規(guī)模小、起點(diǎn)低的幼兒園越會(huì)承諾在學(xué)期間將教會(huì)孩子多少字，學(xué)會(huì)什么范圍的加減法，教會(huì)孩子什么樂(lè)器，而那些口碑好、學(xué)費(fèi)高的幼兒園卻完全沒(méi)有教孩子學(xué)習(xí)的打算，他們似乎只會(huì)做一件事，就是帶著孩子玩！

幼兒園的游戲是傻玩嗎？

來(lái)看個(gè)例子吧……

幼兒園里的“過(guò)雷區(qū)”游戲。

游戲開(kāi)始前，孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，先跑步熱身。然后孩子們分為幾組開(kāi)始比賽，孩子們要小心翼翼通過(guò)布滿“地雷”的小路，邁過(guò)道路上的彩色圓圈——地雷來(lái)到終點(diǎn)，換下一個(gè)小朋友接力。

游戲結(jié)束后，老師帶領(lǐng)孩子將不同顏色的“地雷”分類(lèi)放好。

游戲中能學(xué)什么？

熱身是培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；

小組競(jìng)賽是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

游戲過(guò)程中，孩子通過(guò)跑、跳使身體機(jī)能得到鍛煉；

高度集中的注意力能培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力，刺激智力發(fā)展；

游戲后的整理工作，能訓(xùn)練良好行為習(xí)慣；

此外還可以幫助孩子學(xué)習(xí)分類(lèi)、識(shí)別顏色。

幼兒園并非堆滿玩具的淘氣堡，幼兒園里每一項(xiàng)活動(dòng)都是老師精心設(shè)計(jì)的。幼兒園的游戲也并非放羊式游戲，很多游戲教具都是老師親自設(shè)計(jì)制作，是根據(jù)孩子身心發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的教育內(nèi)容。

正因?yàn)闆](méi)有學(xué)校那種嚴(yán)苛的考試制度，孩子才能在游戲中充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力、好奇心，充分享受藝術(shù)體驗(yàn)。

幼兒園的生存之道

請(qǐng)注意這樣一個(gè)奇怪的事實(shí)，新入園寶寶入園第一天往往是高高興興的，哭爹喊娘往往是發(fā)生在接下來(lái)的第二、三天，如果孩子是被陌生感嚇到，則完全違背常理，沒(méi)有什么比第一天接觸幼兒園環(huán)境更讓人陌生了。

孩子們到底哭什么？

其實(shí)是哭沒(méi)有媽媽隨時(shí)把好吃的奉上，沒(méi)有奶奶姥姥任由他想去哪去哪，想干嘛干嘛。簡(jiǎn)言之，就是哭他失去了一呼百應(yīng)、撒歡任性的好日子。

想要在幼兒園生存下來(lái)，他們必須學(xué)會(huì)喂自己吃飯，小便后自己提褲子，睡醒了自己換衣服、穿鞋、系鞋帶，于是他們學(xué)會(huì)了自立。

飯前，他們會(huì)排著隊(duì)洗手、端盤(pán)子取餐，飯后簡(jiǎn)單地收拾餐具，安放桌椅，不知不覺(jué)中他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣，培養(yǎng)出秩序感。

他會(huì)發(fā)現(xiàn)世界不是他一個(gè)人的，他必須學(xué)會(huì)和同齡小朋友和平相處，在共享中得到幸福感，在群體生活中獲得快樂(lè)，于是他學(xué)會(huì)了社交。

他們幫助老師收拾玩具，幫助小朋友做些簡(jiǎn)單的事情，于是他們有了價(jià)值感。

吃飯慢？小朋友們開(kāi)始游戲，不會(huì)等你。

挑食？下一餐開(kāi)始之前，請(qǐng)忍受饑餓。

哭鬧？沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟愕那榫w而放寬要求。

慢慢的，孩子學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé)，他們的性格變得柔軟、有韌性，可以以一個(gè)強(qiáng)大的姿態(tài)面對(duì)這個(gè)世界。

于是忽然有一天，我們的孩子不再扭扭捏捏，敢在陌生人面前大聲唱歌了。

見(jiàn)到陌生人不用我們提醒，他會(huì)主動(dòng)打招呼了。

吃飯前，不用催促，他自己去洗手了。

這一定是比孩子新學(xué)了一首英文歌更讓家長(zhǎng)欣喜的進(jìn)步，這是孩子在幼兒園收獲的無(wú)形資產(chǎn)。

世界并不會(huì)因?yàn)槲覀兊膶檺?ài)而對(duì)孩子寬容一點(diǎn)

孩子遲早要脫離父母，獨(dú)立面對(duì)這個(gè)社會(huì)。與其說(shuō)幼兒園為小學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，不如說(shuō)是為孩子的人生打基礎(chǔ)。

在幼兒階段，情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)、技能的培養(yǎng)更加重要。它將決定孩子一生的思維模式、行為模式。而這種模式一旦形成，再改變就難了。

所以，你還覺(jué)得幼童時(shí)期知識(shí)和技能習(xí)得是唯一重要的事情嗎？會(huì)背“融四歲、能讓梨?！眳s連一個(gè)同齡人的環(huán)境都沒(méi)有，所有的詩(shī)詞歌賦便都成了紙上談兵。那么，當(dāng)孩子直接走進(jìn)學(xué)校，走向社會(huì)，除了一肚子“學(xué)問(wèn)”，恐怕還有一生都洗不掉的孤傲。

這種孤傲，從學(xué)士奶奶那緊閉的家門(mén)上可見(jiàn)一斑。