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第二要關(guān)注孩子能不能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必需的條件。這個條件包括生理因素及智力因素。
當(dāng)我們進入新的學(xué)習(xí)過程時，會有兩個基礎(chǔ)的系統(tǒng)優(yōu)先進入工作狀態(tài)--生存系統(tǒng)和掃描系統(tǒng)（視聽感）。生存系統(tǒng)基于左側(cè)腦運作，它通過分離、關(guān)閉及撤退的功能（指令）保障我們的安全。掃描系統(tǒng)基于右側(cè)腦通過感官輸入，掃描與尋找新的資訊?；趦蓚€系統(tǒng)的綜合判斷，如果符合安全標(biāo)準(zhǔn)，可以安全的活動，感受到舒服，學(xué)習(xí)系統(tǒng)就會打開，擁抱新鮮經(jīng)驗，迎接新學(xué)。所以身體是學(xué)習(xí)的物理基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)在生理上是一種奢侈活動，消耗很多血糖和氧氣；身體必先滿足基本需要，有余力才能做好。這些基本需要有兩類：生命安全（如吃不飽、喝不夠、穿不暖、有狗在附近沉聲低嚎等）和社會安全（如受同輩欺負(fù)、給師長忽略、被同學(xué)排斥等）。提高孩子的生命和社會安全感便是促進學(xué)習(xí)的前提。
每當(dāng)我們整合地活動(身體兩側(cè)協(xié)調(diào)地行動)是在充份地激活全腦功能，但是一個被標(biāo)簽為“多動”或“自閉”的人，他們的身體活動方式通常會表達了生存反應(yīng)，例如他們能整天在跑、對尖銳或巨大的聲響有反應(yīng)、過度警惕、隨時留意危險所在，然而他們不能單腳平衡、不能于木板上行走、平穩(wěn)地彈跳、或不能清楚及邏輯地思考。這類人的行為被交感神經(jīng)系統(tǒng)所主宰，以至他們會對危險有高度警惕及使他們隨時以大肌肉運動做出搏斗-逃跑反應(yīng)。在這種搏斗-逃跑反應(yīng)中，75-85%的非優(yōu)勢腦半球功能處在“關(guān)閉”狀態(tài)，因為他們只須做出反應(yīng)，不需發(fā)揮高級思考功能。他們一般不能學(xué)習(xí)、深度思考及創(chuàng)作。多操練以下的生理功能有助于提高生命和社會安全感：平衡覺和平衡功能（人越感到平衡便越清醒，生命安全感則越高）、本體感覺（感應(yīng)肌肉纖維的長度、關(guān)節(jié)的角度等，讓人不看也知道各身體部分的相對位置和整個身體的空間位置；這感覺越好人便知道自己的現(xiàn)況，生命安全感則越高）、運動覺（主要是核心、大、小肌肉控制三種活動的協(xié)調(diào)；這感覺越好人便越掌控到自己，生命安全感則越高）、競爭性和協(xié)作性游戲（越高的社交技巧造就越高的社會安全感）、自我欣賞和欣賞別人的分享時間（越高的社交和諧造就越高的社會安全感）。有了安全的前提，才能有余力去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程可簡單理解為感知、處理、表達三部分。“感知”是感覺到而知道；所以不只是感官接收，還有腦子進行初步過濾，篩選出有用資料作進一步處理的過程?！疤幚怼被旧鲜欠治?、情緒、再過濾、推論、聯(lián)想、重組、整合與記憶?！氨磉_”包括各種神經(jīng)和肌肉活動,把信息輸出，例如小肌肉操作的語言、文字與表情表達，大肌肉操作的肢體語言表達和核心肌肉操作的姿勢、姿態(tài)表達。多操練以下的生理功能有助于易化學(xué)習(xí)過程：核心、大、小肌肉本身的操作（調(diào)節(jié)感官以更好接收信息；以推動表情肌、手指肌、姿勢肌、喉頭聲帶的肌肉等，以更好表達）、心肺功能（以更好供應(yīng)血糖和氧氣給神經(jīng)系統(tǒng)）、藝術(shù)表達（包括畫畫、雕塑、音樂、話劇、文學(xué)等；除了直接有關(guān)表達外，亦能直接促進情緒、聯(lián)想、重組、整合等核心的思考過程）、全腦操作（一切全身性活動，需要相對平均地運用左右側(cè)、上下側(cè)和前后側(cè)身體的，讓整個腦子都活躍起來）。當(dāng)腦部功能全面平衡時，人們變得更能醒覺到各種選擇和潛能。他們能夠用最佳的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新意念，安全地探索個人和其它人的情緒，活出一個充滿更多成長的生命。在這個狀態(tài)里，多巴胺在高水平，腎上腺素和可的索在低水平，個體可以輕易聚焦，不僅是學(xué)習(xí)好，更變得充份醒覺到身邊環(huán)境的奇妙和生命中的各種喜悅。
學(xué)習(xí)能力還與智力概念密切關(guān)聯(lián)，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素，抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。智力不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更重要的是影響著學(xué)生掌握知識與技能的速度、深度和靈活性，在很大程度上決定著學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的可教育性程度。這些因素都有相應(yīng)方法進行訓(xùn)練加以提高。
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