“以前學(xué)英語(yǔ)就是狂抄筆記、狂做題、狂背新概念，但現(xiàn)在不是這樣了，有視頻，這讓我感覺(jué)英語(yǔ)不再討厭了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不再陌生。甚至讓我感覺(jué)，它就像是我的母語(yǔ)一樣。所有的同學(xué)一起努力學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)讓我們湊到了一起。

北京四中初二年級(jí)的李至浩同學(xué)這樣說(shuō)道，他說(shuō)經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，在全區(qū)的期末統(tǒng)一考試中，英語(yǔ)成績(jī)居然提高了36分！”

中國(guó)的重點(diǎn)中學(xué)，一直壟斷著最優(yōu)秀的生源，雖然他們的名牌大學(xué)錄取率也非常之高。但很多時(shí)候人們會(huì)把高升學(xué)率更多歸結(jié)于“學(xué)霸”自身。

國(guó)家一直在試圖打破這種壟斷，特別是在初中階段。北京市就采取了嚴(yán)格的就近入學(xué)的政策。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)名校和普通校的生源基本一致，這很好地實(shí)現(xiàn)了教育公平。但對(duì)傳統(tǒng)名校帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在相同的起跑線上，他們的學(xué)生會(huì)更優(yōu)秀嗎？還會(huì)有之前的壓倒性優(yōu)勢(shì)嗎？

北京四中就遇到了這樣的難題，如今四中一視同仁地將學(xué)區(qū)內(nèi)的所有學(xué)生錄取，但學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。以英語(yǔ)為例，過(guò)去不及格的人數(shù)最多是個(gè)位數(shù)，而2015年初一下學(xué)期的期中考試，竟然有接近20%的同學(xué)不及格。你很難想象，在四中的課堂上，也會(huì)有開(kāi)小差、注意力不集中的現(xiàn)象。

這樣的成績(jī)和課堂紀(jì)律，在四中以前從未出現(xiàn)。

校領(lǐng)導(dǎo)和老師們并沒(méi)有慌亂。他們認(rèn)為：學(xué)生成績(jī)差異過(guò)大，并不是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)水平出現(xiàn)了問(wèn)題，而是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差異過(guò)大，課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講授時(shí)，有的跟不上，而另外的部分學(xué)生又覺(jué)得太簡(jiǎn)單，吃不飽，根本不愿意聽(tīng)講，進(jìn)而更導(dǎo)致了學(xué)習(xí)熱情的多級(jí)分化。

針對(duì)這種情況，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的A/B/C班一刀切式的“分層教學(xué)”進(jìn)行了新的探索，重新定義了“分層教學(xué)”、因材施教的深刻內(nèi)涵，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，更賦予了學(xué)生自信自強(qiáng)的精神動(dòng)力：A+班

分層雖好，可更大的難題來(lái)了。A＋和A班教學(xué)相對(duì)好操作。但基礎(chǔ)薄弱的“興趣班”如何能在短時(shí)間內(nèi)追趕上A班的水平，分層只是手段，學(xué)生們都達(dá)到大綱要求才是終極目的！

在教研組長(zhǎng)俞老師的大力倡導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，“興趣班”由此誕生了，因?yàn)樗麄兠髁伺d趣才是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，塑造他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能根本上改變他們的命運(yùn)。而這個(gè)新時(shí)代的提供了各種新科技和新內(nèi)容，這些一定能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

在廣泛了解各種新的技術(shù)手段和內(nèi)容，并進(jìn)行了小范圍嘗試和深入研究后。校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)教研組做出了一個(gè)勇敢驚人的決定：

1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教材

2. 課堂使用北京學(xué)校已經(jīng)常態(tài)使用的BOXFiSH“盒子魚(yú)”的英語(yǔ)教學(xué)APP

3. 課堂上以學(xué)生自學(xué)為主（學(xué)校提供iPad），教師進(jìn)行解惑提 高（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法）

4. 少留甚至不留課外作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)可當(dāng)堂完成

與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容完全不一樣，BOXFiSH選取了能真正激發(fā)求知欲望的視頻課文，通過(guò)巨量的精美圖片和外教錄音進(jìn)行浸入式語(yǔ)言教學(xué)，更符合語(yǔ)言認(rèn)知的自然規(guī)律。BOXFiSH還利用iPad在人機(jī)互動(dòng)上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到最及時(shí)的反饋，及時(shí)改進(jìn)錯(cuò)誤、增強(qiáng)信心。

只有先進(jìn)的資源和技術(shù)是不夠的，英語(yǔ)教研組對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。例如課時(shí)安排：

基礎(chǔ)課

基礎(chǔ)課利用小組競(jìng)賽的這種吸引人的方式，讓學(xué)生在BOXFiSH學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。

提高課

充分利用BOXFiSH里豐富有趣的音視頻素材，實(shí)現(xiàn)大量英語(yǔ)的輸入，課上讓學(xué)生真正開(kāi)口表達(dá)。

自修課

學(xué)生可以利用中午休息時(shí)間在興趣班教室里使用學(xué)校的平板電腦自主鞏固當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的課程或者完成當(dāng)天的作業(yè)。

“從小學(xué)高年級(jí)到初中，學(xué)生最缺的是興趣，興趣的缺失是阻礙孩子學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最大的障礙。”

——北京四中初中部英語(yǔ)教研組長(zhǎng) 俞平老師

興趣班剛開(kāi)，學(xué)生們情緒并不是很高?？煽吹矫總€(gè)人面前的iPad，聽(tīng)到老師講的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的熱情一下子就被點(diǎn)燃了。睡覺(jué)、聊天等現(xiàn)象頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤，每個(gè)人都開(kāi)始拿著iPad讀了起來(lái)，老師用BOXFiSH的APP上課時(shí)，他們居然爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。

沒(méi)多久，負(fù)責(zé)教學(xué)的俞老師收到了家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的消息，不是抱怨，而是感謝。家長(zhǎng)告訴俞老師，以前孩子不喜歡英語(yǔ)，回家從來(lái)不學(xué)，也不做英語(yǔ)作業(yè)?？涩F(xiàn)在回家后，抱著iPad讀英語(yǔ)，說(shuō)是課上沒(méi)學(xué)夠，回家要接著練。覺(jué)得英語(yǔ)很好學(xué)、也很好玩。這樣的變化讓她極度震驚。特別感謝發(fā)消息來(lái)感謝學(xué)校老師對(duì)她孩子的幫助。

這件事也深深的觸動(dòng)了俞老師。他甚至發(fā)現(xiàn)，下課后學(xué)生們的討論話題也不再只是游戲、NBA了。他們?cè)谟懻撊绾斡煤肂OXFiSH，如何刷更多的積分。由于朗讀、背誦在BOXFiSH系統(tǒng)里可以獲得更多積分。所以他們就拼命多讀、多背。孩子們的發(fā)音逐漸變得純正，口語(yǔ)也變得流利起來(lái)。

轉(zhuǎn)眼就到了期末考試，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚興趣自然是好事?？沙煽?jī)才是檢驗(yàn)一切的硬道理。但當(dāng)成績(jī)下來(lái)后，所有老師都震驚了！

興趣班56個(gè)人，在6周的時(shí)間里，平均分整整提高了30分。及格率提升了48%。其中有一位任同學(xué)，從30分，直接達(dá)到102分（滿分120）。老師很高興地告訴任同學(xué)，說(shuō)她可以去A＋班了，可孩子聽(tīng)到這個(gè)消息后，不僅沒(méi)有喜出望外，反而在老師辦公室里哭著不走，說(shuō)我不離開(kāi)興趣班，我就想上BOXFiSH的課，是因?yàn)锽OXFiSH，我的英語(yǔ)才有救。后來(lái)老師勸了許久，告訴她別的班也都會(huì)用BOXFiSH后，她才抽泣著離開(kāi)。

這樣不可思議的教學(xué)成果讓四中的領(lǐng)導(dǎo)和教師無(wú)比興奮和欣慰。在這個(gè)新的學(xué)期里，在總結(jié)了興趣班的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題后，四中提出了更深化細(xì)致的改革方案。

在A＋和A班里更大力度的使用BOXFiSH的高難度課程（上學(xué)期也進(jìn)行了很好的教學(xué)實(shí)踐）。興趣班繼續(xù)嘗試更多先進(jìn)教法和內(nèi)容。前方的道路依然很長(zhǎng)，新的困難也會(huì)不少。但只要采取新的方式和科技，終會(huì)得到更好的解決。無(wú)論如何，過(guò)去紙質(zhì)時(shí)代的低效課堂，已經(jīng)一去不復(fù)返了。

責(zé)任編輯：趙天驕