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三、讀寫結合策略與方法 讀寫結合是作文教學的一條規(guī)律。小學生習作大都是從模仿開始的，模仿是創(chuàng)新的基礎和橋梁。指導學生品讀范文的精華，模仿其寫作的風格，學生往往能寫出出人意外的佳作。在教學中，每教到精美范文，就引導學生或仿其開頭，或仿其結尾，或仿其結構，或仿其立意，或仿其精彩片段，積極引導他們進行遷移聯(lián)想，或“張冠李戴”，或“移花接木”。久而久之，學生在模仿借鑒中就學會了寫作的竅門，撥動了情感思維的琴弦，奏出了習作的美妙樂章。 1.多元仿寫
仿寫的范例就是寫作規(guī)律和模式的具體化，是“形象化的寫作理論”，是小學生認識寫作規(guī)律的感性材料。仿寫可以從形式到內(nèi)容；從情感到理性，從課內(nèi)到課外，從經(jīng)典到隨筆，不受拘泥，不受時間空間的限制，心馳之則神亦往。學生寫作就像是一個學走路的孩子，讓學生仿作就是扶學生走路，在扶著走的時候，老師要用各種形式引導學生一步步地前進，慢慢地孩子就會自己走路了！ 語言是構成文章的基石，好語言的準確使用，能為文章增色不少，因此在平時的教學中要擷取課文中極富生命力的語言，有意識地開展多種形式的句式訓練，讓學生掌握句式的特點。 ⑵片斷的仿寫
⑶篇章的仿寫 在學習課文時除要抓好自然段的仿寫外也要滲透學習怎么樣把各個段落有順序地組織起來，成為一篇文章。實現(xiàn)由段的訓練向篇章訓練過渡，為命題作文打好布局謀篇的基礎?！睹利惖男∨d安嶺》按四季變換的順序安排，可學習介紹自己的故鄉(xiāng)；《富饒的西沙群島》總分的順序組織，可領悟如何說明一樣事物；《爬天都峰》按事情發(fā)展的順序安排，可學會如何寫一件事情…… 不論哪種仿寫，都得要求學生仿中有變，彷中有新。能結合自己的實際情況，寫出真情實感。仿寫是注重形式的模仿，不是機械照搬和牽強套用。仿寫的最終目的是將模仿引向創(chuàng)造，在模仿中培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神。因此，教師應幫助學生將所學的寫作理論和方法通過范例的具體化加以理解吸收，更好地學以致用，使學生在充分體會范例的選材、謀篇布局等方法的基礎上，根據(jù)已有的材料與個人的感受，打破習慣性思維，以實際生活為依據(jù)充分發(fā)揮想象，并運用已掌握的寫作經(jīng)驗，獨立地、創(chuàng)造性地寫作。 2.補寫空白 抓住情節(jié)空白處或簡略處，展開合理、豐富的想象或聯(lián)想進行補寫，化虛為實，化簡為詳，可以拓展內(nèi)容空間，拓寬理解背景，強化學生的表達能力。在閱讀教學中，可以引領學生從四個“點”進行補白：一是對教學突破點進行補白；二是對主題深化點進行補白；三是對情節(jié)高潮點進行補白；四是對標點符號處（省略號）進行補白。 3.文尾延伸 有些課文故事情節(jié)清晰，結尾言雖盡而意未完，耐人尋味?？蓪⒃牡慕K點作為讀寫的起點，聯(lián)系可課文和生活實際，展開合理想象，延伸課文內(nèi)容。 4.多項改寫 這是以原文為基礎，引導學生從不同角度、不同側面改寫課文的表現(xiàn)形式，用自己的語言進行的再創(chuàng)造、改寫的過程。例如改變?nèi)朔Q：把第三人稱改變?yōu)榈谝蝗朔Q或反之；改變體裁或內(nèi)容：把古詩文擴譯成白話文是最常見的一種，改變部分內(nèi)容也是一種好方法。改寫往往要對教材進行假設變動，啟發(fā)學生思維，使讀寫訓練深刻化。 【案例】 人教版五年級下冊《半截蠟燭》教學片段： 教學中，教師為了讓學生體會出伯諾德夫人及她的兩個年幼孩子都積極投身到反法西斯戰(zhàn)爭中去，機智勇敢地和法西斯分子作斗爭的一腔愛國熱情，安排了一項說寫訓練。教師變更課文內(nèi)容，把伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳三個人依次想法熄滅或取走那藏有秘密情報的半截蠟燭，變?yōu)椴Z德夫人一人一再想法要熄滅或取半截蠟燭。讓學生想象一下，德國軍官看到伯諾德夫人幾次三番要拿走蠟燭，會有什么表情，會說寫什么，會有怎樣的舉動，然后把它寫成一個片斷。 這樣的讀寫訓練，不僅使學生進一步感受到這場看不見硝煙的戰(zhàn)斗的緊張激烈，并由此對這一家三口在這樣緊張的情況下不露聲色，沉著勇敢與敵周旋的膽識的肅然起敬，而且培養(yǎng)學生的想象力，為他們練筆提供了素材，使之有物可寫。
四、看圖寫話策略與方法 【案例】 |
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