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《新材料作文的審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)春市第七中學(xué)語(yǔ)文組 邱宇強(qiáng)
教材分析
新材料作文是2006年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，高一學(xué)生沒(méi)有接觸或是沒(méi)有明確指導(dǎo)過(guò)的，學(xué)生對(duì)此還有許多知識(shí)點(diǎn)不夠明確。
學(xué)生分析
高一學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的知識(shí)體系還沒(méi)有整體的感知，對(duì)高中作文教學(xué)的要求也不甚明確，學(xué)生渴望得到及時(shí)的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生了解新材料話題作文的要求。
2、掌握新材料作文審題立意的“三步法”的基本步驟。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。
教學(xué)重點(diǎn)
作文材料立意角度的尋找。
教學(xué)難點(diǎn)
立意的創(chuàng)新。
方法手段
多媒體教學(xué) 啟發(fā)教學(xué) 討論法
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、回顧1999—2007年以來(lái)的（吉林?。└呖甲魑拿}情況，讓學(xué)生感受幾年來(lái)作文命題的變化。
1998年
全國(guó)卷?。?0分）
35、根據(jù)下述材料，按要求作文。（40分）
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
要求：
?、侔巡贿x的題目劃去；也可兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你的心理承受力的題目。
?、诳扇我膺\(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。
?、鄄豢蓪?xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁。
④不少于600字。
題目：堅(jiān)韌——我追求的品格 ／ 戰(zhàn)勝脆弱
1999年
全國(guó)卷 閱讀下面材料，按要求作文。（60分）
隨著人體器官移植獲得越來(lái)越多的成功，科學(xué)家又對(duì)記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，國(guó)外有些科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過(guò)編碼貯存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶便也隨之轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功，但也有科學(xué)家相信，將來(lái)是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢？
請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章。
要求：
①寫(xiě)作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與“假如記憶可以移植”有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫(xiě)法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見(jiàn)解，展望前景，等等。
?、陬}目自擬。
?、鄢?shī)歌外，其他文體不限。
?、懿簧儆?00字。
2000年
全國(guó)卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章。
要求：①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。
?、谖捏w不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷、編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。
?、垲}目自擬。
④不少于800字。
2001年
全國(guó)卷閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文（60分）
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。
寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言，等等。所寫(xiě)內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。
2002年
全國(guó)卷 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。
也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？
請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
2003年
全國(guó)卷 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？
請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。
?。圩⒁猓茛偎鶎?xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
2004年
全國(guó)卷（60分）
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。
A：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。
C：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦啊！
請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
2005年
全國(guó)卷II(黑龍江等地區(qū))
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文
工廠的角落里，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來(lái)。
甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。
乙：我愿意作成螺絲釘，很多地方都離不開(kāi)我。
丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同??！
丁：他們都在尋找適合自己的位置。
生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值，請(qǐng)以“位置和價(jià)值”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
2006年
全國(guó)卷Ⅱ作文題目(黑龍江、吉林、廣西)高考作文題
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，6年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%。2003年為51.7%，而2005年為48.7，受次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”“沒(méi)地方借”。
與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正迅速增加：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年27.8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2007年
全國(guó)二卷
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不需要醫(yī)療了。
華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)將賣廢品捐款給一所希望小學(xué)。不久，小李被查出來(lái)得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款。一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢(qián)，當(dāng)被問(wèn)到為什么把自己的壓歲錢(qián)都捐出來(lái)的時(shí)候，這位小女孩說(shuō)，我們要記得李姐姐說(shuō)的話：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/strong>
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
二、作文命題形式的變化
自1999年，高考作文命題形勢(shì)由原來(lái)的材料作文，改為后來(lái)人們總結(jié)提出來(lái)的“話題作文”，但是經(jīng)歷了6年的實(shí)踐，“話題作文”的生命力逐漸衰弱。一種新的作文命題形式出現(xiàn)了。這就是2006年、2007年的作文命題形式。這種形式酷似以前的“材料作文”，但細(xì)心的人又發(fā)現(xiàn)他又有所不同，所以我們權(quán)且叫他為“新材料作文”。
三、強(qiáng)調(diào)新材料作文的命題要求。
“新材料作文”新在哪里呢？我們來(lái)看一下作文的要求。
“要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”
“新材料作文”新就新在立意要求上，“要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文?！?/strong>
所以如何“全面理解材料”，再?gòu)闹小斑x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”，成了新形勢(shì)下作文寫(xiě)作的難點(diǎn)。
面對(duì)這個(gè)難題，學(xué)生往往束手無(wú)策。對(duì)于眼前材料，沒(méi)有頭緒的分析。
今天我就給大家介紹一種立意“三步法”。
四、指出新材料作文審題立意的“三步法”
面對(duì)材料，我們不要籠統(tǒng)的東抓一把，西抓一把?？梢詫?duì)材料先做如下的梳理。
第一步：整體概括
何人——
何事——
何果——
第二步：追問(wèn)原因
為什么做這樣的事—— ？
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果——？
第三步：確定立意
立意 ——
立意——
五、舉例分析：
材料1：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，無(wú)數(shù)個(gè)碎鏡片里又映出無(wú)數(shù)個(gè)自己丑陋的模樣。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：整體概括：
何人——豬八戒，
何事——打碎了鏡子，
何果——鏡片又映出無(wú)數(shù)自己丑陋的模樣。
追問(wèn)原因：
為什么要做這樣的事？————〉因?yàn)榭吹搅俗约撼舐哪印?/p>
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？————〉面對(duì)不足采取的方法不對(duì)，
確定立意：
1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。
2、可立意為：正視不足，采取好的方法努力改正。
材料一只是涉及到一個(gè)對(duì)象的，比較簡(jiǎn)單，下面我們來(lái)看材料二，當(dāng)中涉及到幾個(gè)對(duì)象，相對(duì)復(fù)雜一些。
材料2：
閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。
《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》里說(shuō)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會(huì)吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽(tīng)，南郭先生就逃跑了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
整體概括：
1、何人——齊宣王
何事——聽(tīng)三百人一齊吹竽
何果—— 南郭濫竽充數(shù)
2、何人——齊緡王
何事——聽(tīng)每個(gè)人單獨(dú)吹竽
何果—— 南郭逃跑了
3、何人——南郭
何事——根本不會(huì)吹竽，濫竽充數(shù)
何果——最后逃跑了
4、何人——南郭的同事們
何事——南郭不會(huì)吹竽，而不舉報(bào)
何果——南郭濫竽充數(shù)
追問(wèn)原因：1、南郭得以濫竽充數(shù)，是因?yàn)辇R宣王給提供了“充數(shù)”的條件。
2、齊緡王改變體制，無(wú)才的南郭無(wú)處藏身。
3、認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的下場(chǎng)。
4、事不關(guān)己，當(dāng)然高高掛起。
確定立意：1、“大鍋飯”要不得
2、領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神
3、①要有真才實(shí)學(xué)
②人貴有自知之明
4、敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得
六、鞏固練習(xí)：
材料3：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
耶酥帶著他的門(mén)徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵。耶酥就讓彼得把它揀起來(lái)，不料彼得懶得彎腰假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。耶酥沒(méi)說(shuō)什么，就自己彎腰揀起這塊馬蹄鐵，用它從鐵匠那里換來(lái)幾文錢(qián)，并用這些錢(qián)買(mǎi)了18顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)行走，經(jīng)過(guò)的全是茫茫的荒野。耶酥猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏在袖中的櫻桃悄悄地掉下一個(gè)，彼得一見(jiàn)趕緊揀起來(lái)吃。耶酥邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是耶酥笑著對(duì)彼得說(shuō)：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。小事不干，將在更小的事上操勞?！?/p>
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
七、質(zhì)疑討論階段
通過(guò)例子的分析，學(xué)生可能還會(huì)有些不解的地方，可以提出來(lái)，跟學(xué)生共同探討。
八、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。
九、作業(yè)：運(yùn)用審題立意的基本方法，看一看下面的材料可以立哪些意。
材料4：2008年全國(guó)高考卷作文題
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
附：作業(yè)參考立意
一.從烏龜?shù)慕嵌?/p>
何人----第一只小烏龜
何事----出來(lái)偵察，被游客護(hù)送，安全游進(jìn)大海。
何果----其他烏龜將被老鷹捉走
立意：做好本職工作，尤其領(lǐng)導(dǎo)，不能帶好“頭”，將禍患無(wú)窮。
何人----后邊的烏龜
何事----錯(cuò)誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚(yú)貫而出。
何果----將被老鷹蠶食
立意：1.應(yīng)該有自己的判斷力
2.不能盲從
3.做事應(yīng)謹(jǐn)慎小心
4.應(yīng)加強(qiáng)把關(guān)，層層把關(guān)，保證萬(wàn)無(wú)一失。
二.從游客的角度
何人----游客
何事----趕走老鷹，護(hù)送一只小海龜安全到海
何果----信息錯(cuò)誤，將有更多海龜被老鷹蠶食
立意：1.愛(ài)有時(shí)也是傷害——可以談家庭教育。
2.人類的無(wú)知——談人類對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)。
3.大自然的神奇——談人類的膚淺
4.競(jìng)爭(zhēng)——談自然的優(yōu)勝劣汏。
5.尊重自然規(guī)律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護(hù)什么，或者殘害什么。
6.事與愿違——談理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
三.從老鷹的角度
何人----老鷹
何事----被游客趕走，但是等待時(shí)機(jī)，帶更多的老鷹來(lái)。
何果----可以飽餐一頓。
立意：1.不要被一時(shí)的困境所嚇倒，堅(jiān)持就是勝利。
2.知己知彼，百戰(zhàn)不殆：憑借經(jīng)驗(yàn)，將有大魚(yú)上鉤。
3.等待時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇。
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