一、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。它既包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、人自然社會(huì)、可愛的嘉興等指定領(lǐng)域，也包括班隊(duì)活動(dòng)、科技周、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等非指定領(lǐng)域。它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主體意識、實(shí)踐意識、合作意識、觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)的三級管理課程。因而在開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，學(xué)校不能僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)放在執(zhí)行過程中，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育資源、教師特長等方面，創(chuàng)造性地整合、開發(fā)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，達(dá)到學(xué)科間內(nèi)容間整合優(yōu)化的效應(yīng)。

因而，為了讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠在我校進(jìn)一步地常態(tài)化實(shí)施，更有效地落實(shí)三級課程目標(biāo)，切實(shí)提高綜合實(shí)踐課程的實(shí)效性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出了“以整合的視角來重新規(guī)劃學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，提高全體教師的課程意識和實(shí)踐能力，提升學(xué)校的特色建設(shè)”的設(shè)想。

二、學(xué)?；顒?dòng)環(huán)境和資源分析

我們學(xué)校是桐鄉(xiāng)市規(guī)模最大的小學(xué)，現(xiàn)有崇實(shí)園、世紀(jì)園兩個(gè)校區(qū)，共有65個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3000余名，教職工249人。專任教師中，具有大專學(xué)歷以上的占90%，具有高級職稱的15人，中級職稱的70余人。教師中有8人獲全國優(yōu)秀教師、省“春蠶獎(jiǎng)”、省教壇新秀稱號，有省特級教師2人，國家級、省級名師6人，市級以上教壇新秀16人，桐鄉(xiāng)市級以上學(xué)科帶頭人29人，優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才5人。師資力量雄厚。

我校自2000年起開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，幾年來已經(jīng)在學(xué)生中形成了較為濃厚的探究性學(xué)習(xí)氛圍，在三年級到六年級指導(dǎo)開展小課題研究，已有研究成果200余個(gè)，其中獲浙江省優(yōu)秀獎(jiǎng)、嘉興市一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、桐鄉(xiāng)市一等獎(jiǎng)的有11個(gè)，學(xué)生自主探究能力較強(qiáng)。

另外，家長對學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)比較支持，愿意擔(dān)任校外的輔導(dǎo)員，愿意提供活動(dòng)的幫助，并對自己孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的各方面的進(jìn)步與提高比較滿意，這樣，就形成了豐厚的校外資源。

三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：

1）、通過思維訓(xùn)練、科學(xué)探究等內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)會(huì)交流和分享，學(xué)會(huì)合作，獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感知科學(xué)探究的價(jià)值。

2）、經(jīng)歷探究過程，逐步培養(yǎng)主動(dòng)獲取、積極分析、綜合利用和妥善解決的能力。

3)、感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對人類和社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

1）、通過風(fēng)土人情、特色口語、鄉(xiāng)土音樂、陽光體育等內(nèi)容的活動(dòng)，感知家鄉(xiāng)文化的豐富與精彩。

2）、形成一定的學(xué)科技能，并發(fā)展人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

3）、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)文化的思想感情，從而關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)愛社會(huì)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。

3、信息、勞動(dòng)、技術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)：

1）、通過手工制作、信息廣角等內(nèi)容的活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作手工作品，學(xué)會(huì)普通的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)厚資源，用信息技術(shù)知識介紹家鄉(xiāng)。

2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力和想象能力，更好地結(jié)合實(shí)踐。

3）、激發(fā)勞動(dòng)的積極性和對未知世界探究的興趣，感知我國勞動(dòng)成果的輝煌和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的成就，樹立為之努力的志向。

四、總課時(shí)及分配

    一——二年級：每周兩課時(shí)，其中一課時(shí)為整合內(nèi)容，包括《人 自然 社會(huì)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》里精選的部分活動(dòng)。

三——六年級：每周四課時(shí)，其中兩課時(shí)為整合內(nèi)容，把學(xué)校的專題活動(dòng)、主題教育、班隊(duì)活動(dòng)、文化社團(tuán)貫穿了起來，將《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》、《可愛的嘉興》、《勞動(dòng)與技術(shù)》和《人自然社會(huì)》等進(jìn)行整合優(yōu)化。

五、課程實(shí)施策略

（一）課程整合實(shí)施方法

1、以綜合實(shí)踐為主線，整合學(xué)校教育資源。

現(xiàn)在學(xué)校外部、內(nèi)部教育活動(dòng)比較多，特別是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這些活動(dòng)往往安排在學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間以外，占用了學(xué)生大量的課外時(shí)間，不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也事半功倍。針對這種情況，我們認(rèn)為很有必要利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間來開展各種各樣的活動(dòng)，把學(xué)校的專題活動(dòng)、主題教育、班隊(duì)活動(dòng)、文化社團(tuán)貫穿起來，整合學(xué)校的教育資源，從而有效地利用學(xué)生的時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，課程的整合還豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)能貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，促使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正能做到常態(tài)化和體現(xiàn)實(shí)踐性。

2、重組學(xué)科知識，開發(fā)主題資源。

在新課程重實(shí)踐的思想引領(lǐng)下，我們要求進(jìn)一步深化教師的綜合實(shí)踐意識，要求大家以“生活化”、“探究化”、“活動(dòng)化”的角度來看待所指導(dǎo)的主題。通過組織各學(xué)科教師的再學(xué)習(xí)，分年級把每個(gè)學(xué)科可以進(jìn)行拓展應(yīng)用的知識點(diǎn)羅列出來，再對這些知識點(diǎn)進(jìn)行整合、重組和提升，圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”和“認(rèn)識與完善自我”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，開發(fā)與活動(dòng)主題相關(guān)的各種課程資源，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的生活場景和多元的發(fā)展空間。

3、根據(jù)教師特長，合理安排輔導(dǎo)。

教師是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，他們在活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用。以往綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師的重要性往往被忽視，很多時(shí)候都是兼職或者由減輕工作量的教師擔(dān)任。這樣勢必就不能很好地開展探究活動(dòng)，使綜合實(shí)踐流于形式、收效甚微。

針對這些情況，我們認(rèn)為根據(jù)教師的特長，合理安排、各盡其能，這樣才能使活動(dòng)富有成效。我們在每個(gè)年級段都分設(shè)了7個(gè)不同的活動(dòng)內(nèi)容，全校一盤棋，把教學(xué)力量最優(yōu)化組合，分別由該年級組最優(yōu)秀并擅長于此活動(dòng)內(nèi)容的老師進(jìn)行引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況制定并開展富有綜合實(shí)踐特色的各種活動(dòng)。這樣的優(yōu)化組合，大大促進(jìn)了活動(dòng)的成效，并讓學(xué)生真正地在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中成長。

4、實(shí)行結(jié)構(gòu)化管理，多樣中體現(xiàn)統(tǒng)一。

1)、成立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：金劍輝（校長）      副組長：陳汝耐（副校長）、姚文珠（副校長）

組員：錢建良（教導(dǎo)處主任）、周耀東（教科室主任）、姚惠忠（政宣處主任）、沈愛明（教導(dǎo)處副主任）

2）、成立課程指導(dǎo)中心

主要負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的總體規(guī)劃、指導(dǎo)，教師的培訓(xùn)，實(shí)踐活動(dòng)的組織，過程的評價(jià)與管理等方面的事務(wù)。

組長：錢建良            副組長：沈愛明

組員：費(fèi)玉仙（大隊(duì)輔導(dǎo)員）、章國惠（大隊(duì)輔導(dǎo)員）、李秋霞（綜合實(shí)踐教研組長）、其他各教研組組長

3）、成立課程教研組

教研組由各年級的指導(dǎo)老師按照活動(dòng)的內(nèi)容組成，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)3——6年級的分層次活動(dòng)方案，從事活動(dòng)的組織、過程中的指導(dǎo)和學(xué)生的管理工作。

組長：李秋霞            副組長：各教研組長

組員：參加輔導(dǎo)的所有老師

（二）課程整合實(shí)施細(xì)化

三——六年級實(shí)施細(xì)則（附表）

六、課程評價(jià)

1、建立《桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果袋》

《桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果袋》中包括：完整的個(gè)人活動(dòng)記錄，收集來的各種資料，小課題調(diào)查的記錄和調(diào)查報(bào)告，各種完成的作品，活動(dòng)感想與體會(huì)，活動(dòng)照片，個(gè)人活動(dòng)小結(jié)，評價(jià)的表格等材料，作為學(xué)生一個(gè)學(xué)期參加活動(dòng)全過程的第一手資料，記錄了成長的足跡，體現(xiàn)了活動(dòng)的價(jià)值，更能讓學(xué)生感受到活動(dòng)的成就感和快樂。

2、實(shí)施多元化評價(jià)體系

多元化評價(jià)包括評價(jià)內(nèi)容的多元和評價(jià)人的多元兩個(gè)方面。

首先，要在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)間段里根據(jù)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性能力、合作意識等要素全面地、發(fā)展地評價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多元化，堅(jiān)持從各個(gè)角度各個(gè)方面捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且能夠及時(shí)地表揚(yáng)肯定，促使學(xué)生進(jìn)入良性循環(huán)，更好地顯現(xiàn)出活動(dòng)的作用。

其次，堅(jiān)持評價(jià)人的多元化。學(xué)生不僅僅是想要得到老師的高度評價(jià)，還希望得到同學(xué)、家長甚至社會(huì)的認(rèn)可。因此我們要在評價(jià)時(shí)注重這一點(diǎn)，結(jié)合自評、互評、師評、家長評、社會(huì)評等各個(gè)方面，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，客觀地看待自己活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，爭取揚(yáng)長避短，更好地樹立自己的形象和鍛煉自己的能力。

3、注重表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)的作用是無限大的。因此我們在學(xué)期末開展綜合實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)課題和優(yōu)秀成果展評活動(dòng)。每個(gè)年級的每個(gè)主題組分別推薦2件優(yōu)秀作品或選派2位優(yōu)秀學(xué)生參加校級的展示評比活動(dòng)，按60%的比例選出校級的優(yōu)秀成果或活動(dòng)積極分子，加以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性。并且在校園的宣傳櫥窗進(jìn)行成果的展示，擴(kuò)大影響范圍，增進(jìn)活動(dòng)氛圍。

對優(yōu)秀的指導(dǎo)教師同樣也要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，評比內(nèi)容為：是否有指導(dǎo)的課題或?qū)W生獲獎(jiǎng)；是否能有效地制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)好教案；是否完整地記錄整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)過程;是否有撰寫綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文或者案例；是否在學(xué)生評教活動(dòng)中滿意率達(dá)到規(guī)定要求；是否在活動(dòng)中有差錯(cuò)事故等。獲獎(jiǎng)的教師學(xué)校將授予“綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

                                                         2007.10