什么是優(yōu)質(zhì)的地理課

雷  鳴

2013年11月，人教社在九江市舉辦了全國高中地理賽課活動，近30個省市推薦的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課同臺競技，400多位各地教師觀摩學(xué)習(xí)。這些全國最優(yōu)秀的選手各顯神通，展現(xiàn)了中學(xué)地理課堂的勃勃生機。我做為評委仔細(xì)聆聽了12位選手相同內(nèi)容的課，并代表本組評委在總結(jié)大會發(fā)言，點評了其中的亮點和不足。活動結(jié)束后，與會教師紛紛表示享受了一次優(yōu)質(zhì)課的精神盛宴。什么是優(yōu)質(zhì)的地理課，怎樣上好地理課，是本次活動討論最多的話題。

由于工作的原因，我經(jīng)常到各地中學(xué)參加教研活動，聆聽一線教師各具特色的地理課。通過長期的課堂觀摩和思考，我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的地理課，不僅是知識和技能的傳授，更是價值觀、思維觀、行為觀的傳播；不僅要完成教學(xué)任務(wù)，更要啟迪學(xué)生心智，點燃探索激情?？筛爬橐韵滤膫€方面：

價值引領(lǐng)  正確的教育和教學(xué)價值觀是優(yōu)質(zhì)地理課的靈魂。古羅馬政治家西塞羅曾說：“教育的目的是讓學(xué)生們擺脫現(xiàn)實的奴役，而現(xiàn)在的年輕人正意圖做著相反的努力——為了適應(yīng)現(xiàn)實而改變自己?！边@是他公元前說的話，今天聽起來竟如此熟悉，令人振聾發(fā)聵。教育的本質(zhì)，是人類思想的解放。教育的使命是受教育者有理想、有胸懷、有擔(dān)當(dāng)。教學(xué)的本質(zhì)，是教學(xué)理念的發(fā)展。正如新課標(biāo)所言：注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感。

學(xué)科思維  學(xué)科的思維方式和人文素養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)地理課的核心。認(rèn)識和探索客觀世界需要科學(xué)的方法，要敢于質(zhì)疑、勇于探索，有批判主義精神。要讓學(xué)生從現(xiàn)實生活的現(xiàn)象中尋找問題，從問題中探索對策，進而得出真理。而不是從已有的結(jié)論中探究知識，這樣永遠(yuǎn)跳不出謬論的枷鎖。學(xué)科人文素養(yǎng)是教師和學(xué)生對學(xué)科由衷的熱愛，有學(xué)習(xí)和傳播學(xué)科知識的無窮動力和樂趣，以及崇高的使命感。

課堂角色  做好課堂角色是優(yōu)質(zhì)地理課的基礎(chǔ)。新課改倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師要始終銘記，學(xué)生是課堂的主角，教師是學(xué)生的幫手。把課堂中教師不自覺的表演和說教，轉(zhuǎn)變?yōu)槟托牡膬A聽和輔助。在課堂提問、小組合作、課堂演示等諸多環(huán)節(jié)中，體會學(xué)生的參與感受，體會學(xué)生的喜怒哀樂。

教態(tài)技藝   教學(xué)儀態(tài)和教學(xué)技藝是優(yōu)質(zhì)地理課的外在表現(xiàn)。課堂上神態(tài)自若，語言標(biāo)準(zhǔn)，舉止恰當(dāng)，衣裝得體，這樣一位儀態(tài)優(yōu)雅，技藝高超的學(xué)科教師，學(xué)生怎能不由衷地喜愛。

好老師決定了好課堂，我們呼喚優(yōu)質(zhì)的地理課不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)著中國的基礎(chǔ)教育不斷向前。

《中學(xué)地理教學(xué)參考》2014年第1-2期刊首語