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課 教學(xué)目的： 1、理清文路，了解線索。 2、通過(guò)典型事件表現(xiàn)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、理解魯迅棄醫(yī)從文的原因。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)典型事件表現(xiàn)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解魯迅棄醫(yī)從文的原因。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 魯迅曾說(shuō)過(guò)，給他一生影響最大的有三位老師。三位書屋里極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的 壽鏡吾先生，革命家章太炎，還有一位就是異國(guó)的藤野先生。（板書課題） 在一般人看來(lái)冷峻、甚至有點(diǎn)愛挑剔的魯迅先生，在事隔20年后又是如何評(píng)價(jià)藤野先生的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中相關(guān)段落。 二、學(xué)生閱讀魯迅對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)。
1、 2、“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他”你認(rèn)為魯迅是真的不知記起藤野先生的原因嗎？你能從此段中找出一句話回答這一原因嗎？ 3、藤野先生對(duì)我的熱心的希望、不倦的教誨出發(fā)點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中6個(gè)字回答。 （為中國(guó)、為學(xué)術(shù)） 4、再讀本段，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)這位日本學(xué)者的深情。 三、1904年夏至1906年初春，魯迅在日本留學(xué)。第一次向魯迅走來(lái)的藤野先生是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)段落?！醮蜗嘧R(shí) 1、請(qǐng)學(xué)生閱讀肖像描寫段。 2、就是這么一位“其貌不揚(yáng)”的老師，從此段也可以看出他對(duì)待工作的態(tài)度？ 挾著一疊大大小小的書，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問(wèn)的著作。 3、課文不僅寫魯迅親眼“目睹”先生的情況，還“耳聞”先生的哪些其他情況？由此能看出什么？（生活簡(jiǎn)樸、衣著樸素） 四、“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！碧僖跋壬刮腋屑ぁ⒔o我鼓勵(lì)，表現(xiàn)在與先生點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡往事的交往中，主要有哪些事件呢？從這些事件你能看出藤野先生的哪些品質(zhì)？ 事件一：為“我”添改講義——高度負(fù)責(zé)的工作精神，毫無(wú)民族偏見的友好態(tài)度 事件二：為“我”糾正所畫的解剖圖——對(duì)科學(xué)一絲不茍，對(duì)學(xué)生循循善誘、嚴(yán)格要求 事件三：關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)——教會(huì)學(xué)生尊重科學(xué) 事件四：了解中國(guó)女人裹腳——求實(shí)精神 五、作者與藤野先生交往的瑣事很多，為何只提及這四件？（典型性） 六、這么好的老師，他不僅認(rèn)真“教書”，還注重“育人”，魯迅為何最終選擇與先生的“別離”呢？從課文中找出相關(guān)段落。 24——31節(jié) 1、學(xué)生閱讀24——31節(jié)。 2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件內(nèi)容。 3、匿名信事件：（體會(huì)重點(diǎn)句子中所包涵的魯迅的情感） 4、看電影事件：魯迅去日本的初衷是干什么的？那為何看電影就改變了他的選擇？ 七、離開時(shí)師生情感如何？你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)表達(dá)出嗎？ 八、為了表達(dá)對(duì)先生的懷念，魯迅有哪些具體的行動(dòng)呢？請(qǐng)分別用三個(gè)字概括。 九、課文題目是《藤野先生》，與先生的相識(shí)、相處、惜別均在仙臺(tái)，那為何還要寫1—2節(jié)有關(guān)東京的事呢？ 十、結(jié)合板書歸納本課所學(xué)。 十一：作業(yè) 1、老師在上課時(shí)將4-5節(jié)去掉了，你覺得可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2、藤野先生給魯迅留下深刻印象的到底是他的“教書”還是“育人”？在你的成長(zhǎng)歷程中有給你重要影響的老師嗎？拿起手中的筆在采蜜本上寫寫你心目中理想教師。
板書：
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