課堂教學，教師的預設是為了學生更好的生成，教師的主導性正體現(xiàn)在這里?？蛇@樣一來，上課就是教師引導學生來共同解決教師預設的問題，學生的生成，也就是在解決教師預設問題的過程中產(chǎn)生一些個性化的、富有創(chuàng)新性的見解。學生的這種生成，有點“帶著腳鐐跳舞”的尷尬，因為學生還是被教師預設的問題牽著鼻子走，學生的主體性沒有充分發(fā)揮出來。

      課堂的主體是學生。課堂上真正在解決學生們提出的問題，學生的生成才是真正的生成，這才是把課堂真正還給了學生。

      教師怎樣才能預設成學生的問題呢？1、讓學生自主學習，充分提出問題，教師梳理學生的主要問題，然后把學生的問題與教師對教材的開發(fā)結(jié)合起來進行預設。2、教師不借助任何參考書來自學課文，這樣才能急學生之所急，想學生之所想。在這個基礎上結(jié)合學情來預設問題，預設出來的問題才可能接近學生的問題。