“五關注”是詩歌鑒賞的重要技巧“五關注”是詩歌鑒賞的重要技巧 （本文已發(fā)表在北京《文學校園》2014年第2卷106頁，青島出版社出版） 湯西中學 楊翠清 一、關注題目 無論是詩還是詞、曲，題目都與內容有關：或者規(guī)定了所寫內容，或者暗示了所寫內容……因而詩歌鑒賞要關注題目（有的詞曲只有詞牌曲牌而沒有題目，有的詩歌在題目位置只標明體式“五律”“五絕”或“七律”“七絕”而沒有題目，這另當別論）。例： 觀書有感 朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 問題：這首詩表達了什么內容？你是怎樣知道的？ 參考答案：讀書能為思想增加“源頭活水”。從題目“觀書有感”得知。 而如果不關注題目，就難以準確把握全詩內容，也許會以為這是一首寫景詩…… 二、關注注釋 在高考試卷的詩歌鑒賞中，為降低鑒賞難度，命題人往往會對影響理解鑒賞的疑難問題作出注釋。這些注釋有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的介紹寫作背景的相關情況……被注釋之處往往是理解鑒賞的攔路虎，不注釋將妨礙一般考生對詩歌的理解鑒賞；而注釋往往是理解鑒賞的一把鑰匙，關注注釋有助于準確理解鑒賞詩歌。故詩歌鑒賞要關注注釋，對注釋切不可等閑視之。例2007年寧夏海南卷：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 小齋即事 劉一止 憐琴為弦直，愛棋因局方。 未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。 雖此二物隨，不系有興亡。 注：①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121年）進士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤逆秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。 問題⑵：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？ 參考答案：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物之“品”來抒寫自己方直不變之“志”。“憐琴”因為“弦直”（無關“宮商”），“愛棋”因為“局方”（不因“得失”），“直”乃正直，“方”乃方正（有棱角、有原則），“正直”“方正”正是作者人品、志向之寫照。自己正直方正之品始終不變，哪怕到頭來“世愈疏”“萬事妨”，獨處小齋！作者借琴棋抒發(fā)了高潔自守，方直不變的情懷，也對混濁世事進行嘲諷。 而如果不關注注釋，不了解相關情況，就不能作出正確解答，也許會認為作者表達的是自我滿足，自我陶醉的隱逸情懷…… 三、關注意象 意象是傾注作者情感、表達內容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌通常要通過把握意象去把握意境，把握思想情感或內容主旨。因此，詩歌鑒賞要高度關注整首詩所描繪的意象，在感知全詩意象的基礎上分析作者的思想情感或全詩的內容主旨。應該熟悉復習資料中列舉的各類意象的意義。 詩歌所描繪的意象與所表達的情感或內容主旨的關系，通常有如下幾種情況： 1.“以樂寫樂”，用“好意象”表達“好情感”“好內容”，即用清新優(yōu)美等意向表達愉悅樂觀等情感或內容主旨。如朱熹的《觀書有感》（見上）—— 問題：這首詩描繪了哪些意象？這些意象有何特點？這些意象有何寓意，表達了怎樣的內容主旨？ 參考答案：意象：半畝方塘、天光云影、清澈渠水、源頭活水。特點：意象闊大（前兩個）、明麗優(yōu)美。寓意及內容主旨：這些意象蘊含“書本知識無窮，書中別有洞天，讀書能為思想增添源頭活水，使人情趣高雅、精神愉悅、境界崇高”等寓意，勉勵人們努力讀書。 2.“以哀寫哀”，用“壞意象”表達“壞情感”“壞內容”，即用凄涼荒寂等意象表達感傷悲涼等情感或內容主旨。如杜甫的《對雪》：“戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。”—— 問題：這首詩描繪了什么意象？表達了什么情感？ 參考答案：描繪了薄暮時分亂云低垂、風雪狂舞、戰(zhàn)鬼哭嚎、老翁愁吟等凄涼意象，表達了作者因戰(zhàn)亂不停、生活窮困的感傷悲愁之情. 3.“以哀寫樂”，用“壞意象”表達“好情感”“好內容”，即用凄涼荒寂等意象表達愉悅樂觀等情感或內容主旨。如曾鞏的《西樓》：“海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四起鉤疏箔，臥看千山急雨來。”—— 問題：這首詩描繪了什么意象？表達了什么情感？ 參考答案：全詩描繪了海浪翻滾、風起云涌、急雨將至的險惡意象，表達了作者不畏風雨并喜迎風雨的豪邁喜悅之情。 類似的如齊己的《早梅》及毛澤東的《卜算子詠梅》，都通過描繪冰封雪飄、奇寒難耐的“環(huán)意象”來烘托梅花的耐寒、艷麗、高潔等，表達作者對“梅花”的喜愛、贊美之情。 4.“以樂寫哀”，用“好意象”表達“壞情感”“壞內容”，即用清新優(yōu)美等意向表達感傷悲涼等情感或內容主旨。如蘇軾的《東欄梨花》：“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾分明。”—— 問題：這首詩描繪了什么意象？表達了什么情感？ 參考答案：全詩描繪了梨花淡白、柳葉青青、柳絮飄飛、百花盛開的明麗意象，表達了春光易逝、人生短暫的惆悵之情。 類似的如歐陽修《蝶戀花》中的“墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”…… 四、關注技巧 詩歌表達技巧的鑒賞可能是最難以進行的，因為它涉及的面太寬，往往不知從哪個角度切入。關鍵是對表達技巧涉及的范圍要了解，最好能在頭腦中“畫”一棵表達技巧的“知識樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：第一棵是修辭手法，第二棵是表現(xiàn)手法，第三棵是結構手法。修辭手法所結的“果子”有比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、襯托、反復、用典、化用、互文等。表現(xiàn)手法又有三棵“枝丫”，分別是抒情手法、描寫手法、其他手法。其中：抒情手法所結的“果子”有直抒胸臆、借景抒情、敘事抒情、用典抒情、托物言志等；描寫手法所結的“果子”有渲染烘托、白描工筆、虛實結合、動靜結合、點面結合、明暗結合、正側結合、細節(jié)描寫、聽覺描寫、視覺描寫、嗅覺描寫、角度變化等；其他手法所結的“果子”有象征、聯(lián)想、想象、抑揚、鋪陳等。結構手法所結的“果子”有開門見山、卒章顯志、伏筆照應、層層鋪墊、前后對比、起承轉合等。僅就這些，已經讓人眼花繚亂的啦，但這些還遠不是表達技巧的全部！這正是表達技巧題難以回答的原因?？梢赃@樣說，凡是表達形式方面的東西大都是表達技巧的范疇（當然，有的“形式”還談不上“技巧”）。因此，表達技巧題只要從“形式”著眼，從一個角度切入，講出一些道理并言之成理就行。如朱熹《觀書有感》的表達技巧，從修辭手法的角度切入可分析其比喻手法的運用及其效果；從表現(xiàn)手法的角度切入可分析其描寫手法和抒情手法；從結構手法的角度切入可分析其前兩句比喻寫景，后兩句議論抒情?；蛟S正因為表達技巧涉及面寬，這類題通常會從一個比較具體的角度提出問題，而不會籠統(tǒng)地問某首詩有何表達技巧有何表達特點。然而，即便如此，學生做模擬卷常常會有這樣的感覺：自己的答案與“參考答案”相去甚遠，甚至全然不同。這有兩方面的原因：一是學生欠缺相關知識，頭腦中沒“生長”相關知識的“知識樹”，答案不準確甚至不正確；二是“參考答案”太機械，命題人考慮的面不廣，“參考答案”沒有彈性空間，變成了“標準答案”。比較規(guī)范的試卷，命題人常常會給出盡可能多的“參考答案”，或者說明言之成理即可給分。這符合詩歌乃至其他文學作品的鑒賞實際與特點，也符合新課改鼓勵創(chuàng)新的精神。 五、關注風格 詩歌風格有的豪放（如“蘇辛”詞），有的婉約（如“柳李”詞）；有的綺麗（如李商隱詩），有的樸實（如陶淵明詩）；有的含蓄(如李商隱詩），有的直白（如陶淵明詩）……鑒賞詩歌往往會涉及詩歌風格，欠缺相關知識會影響對詩歌題目的解答。應該熟悉復習資料中各重要作家的詩歌風格。 還需注意，同一作家會有不同的詩歌風格:如蘇軾以豪放詞為主，也有婉約詞；李清照以婉約詞為主，也有豪放詞……鑒賞答題時要具體情況具體分析。如蘇軾的兩首《江城子》： 江城子 乙卯正月二十日夜記夢 十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。 注：“乙卯正月二十日夜”，作者夢見已去世10年、安埋在四川的妻子王弗，此詞為悼念亡妻而作；乙卯：公元1075年，當時作者在密州——今山東諸城任知州。 江城子 密州出獵 老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千里卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！ 問題：兩首詞的語言風格是否相同？請具體分析。 參考答案：前一首纏綿凄切，風格婉約；后一首粗獷激昂，風格豪放。（提示：關注各類風格的抒情特點） 總之，關注題目、關注注釋、關注意象、關注技巧及關注風格的“五關注”是詩歌鑒賞的重要技巧。因而我們要增強“五關注”意識，養(yǎng)成“五關注”習慣，掌握“五關注”技巧。這樣，有助于我們準確理解鑒賞詩歌。當然，詩歌鑒賞還重在積累，積累得多，越容易理解詩歌；因而，在掌握一些詩歌常識和鑒賞技巧的同時，還應力所能及地多讀詩歌，增加積累。【楊翠清新浪博客：陽光語文工作室， http://blog.sina.com.cn/xgwx666】 |
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