班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

湯西中學(xué)楊翠清

我聽(tīng)了行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清的講座，第一次接觸到教育家陶行知先生的詩(shī)“你這糊涂的先生”?！澳氵@糊涂的先生，你的學(xué)堂成了害人坑，你的墨水筆下有冤魂，你說(shuō)瓦特暈、你說(shuō)牛頓笨，你說(shuō)愛(ài)迪生是白癡，若信你的話，哪兒來(lái)火輪，哪兒來(lái)電燈，哪兒來(lái)微積分。你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”

雖然是第一次聽(tīng)到，但我對(duì)這首小詩(shī)的體會(huì)卻很深。多元智能理論告訴我們：每個(gè)人的智力發(fā)展是不平衡的。每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有短處。正如：寸有所長(zhǎng)，尺有所短。世上絕沒(méi)有完美無(wú)缺的人。有詩(shī)曰：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無(wú)多苛求?！庇纱丝梢?jiàn)，人之所長(zhǎng)與所短是相對(duì)而言的，只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。倘若準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并發(fā)揮其強(qiáng)點(diǎn)，一些看似很普通的人，都可能會(huì)成為高人的。

2013年9月，我接手新的高三（1）班，我班大部分學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力，懶散的同學(xué)逐漸變少，很多同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)。我針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)男同學(xué)，保持嚴(yán)厲型的風(fēng)格，因?yàn)槟泻⒋蠖嗪苈斆?，接受新知識(shí)快；對(duì)待女同學(xué)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，諄諄教誨，耐心指導(dǎo)。想辦法培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定情緒，讓學(xué)生始終保持平靜的學(xué)習(xí)心態(tài)。到了高三，我奉行的一個(gè)字是“捧”，抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)一定多表?yè)P(yáng)，有時(shí)夸張地表?yè)P(yáng)。

例如：我班有位叫陳彬的同學(xué)，高二時(shí)因?yàn)槌稍碌奶诱n打游戲才從湯坑中學(xué)轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來(lái)的，在嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)班規(guī)班約的前提下，我主要采用表?yè)P(yáng)的原則(因?yàn)檫@樣的學(xué)生受老師、家長(zhǎng)打罵一定不少，大捧政策對(duì)他不一定管用)，他最差的是外語(yǔ)，一無(wú)所知，看到他背外語(yǔ)我就在全班面前表?yè)P(yáng)。有一天，我無(wú)意中看到他上樓梯時(shí)看了一下外語(yǔ)書，嘴巴動(dòng)了一下，等他進(jìn)教室以后，我便到班級(jí)當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：同學(xué)們一定要向陳彬同學(xué)學(xué)習(xí)，上樓梯都背外語(yǔ)，他向我保證一定要提高外語(yǔ)成績(jī)，超過(guò)你們！經(jīng)我這么一表?yè)P(yáng)，他真的天天背外語(yǔ)，他媽媽說(shuō)夜里陳彬經(jīng)常是背著背著外語(yǔ)睡著了。接下來(lái)陳彬幾乎每節(jié)下課都來(lái)向外語(yǔ)老師問(wèn)問(wèn)題，有一天他來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我打趣地說(shuō)：“陳彬啊，你什么時(shí)候也能來(lái)問(wèn)問(wèn)語(yǔ)文問(wèn)題，我都嫉馬老師了。”2014年6月高考時(shí)外語(yǔ)滿分150分，陳彬考了109分，達(dá)到了質(zhì)的飛躍。當(dāng)他拿到廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錄取通知書后，他爸爸激動(dòng)地說(shuō)：楊老師，謝謝你改變了陳彬，謝謝湯西中學(xué)！

我班有個(gè)值日班長(zhǎng)，值日非常認(rèn)真，只是在學(xué)習(xí)上自信心不夠，成績(jī)一直不是很理想，高三上學(xué)期有一次，看到他值日一絲不茍的樣子，我忍不住說(shuō)：你這么認(rèn)真我太喜歡你了，做我的干兒子吧，你是我的驕傲！說(shuō)這句話時(shí)，我眼里真的涌出的淚花。這位同學(xué)說(shuō)：楊老師，我一定努力提高成績(jī)。高考時(shí)他的成績(jī)進(jìn)入了全班前五名，這么一位原本成績(jī)平平的學(xué)生能進(jìn)入前五名。說(shuō)明課下付出了多么辛苦的努力。

我班有的學(xué)生進(jìn)入高三下學(xué)期由于基礎(chǔ)薄弱，既希望高考考出理想的成績(jī)，又缺乏信心，于是，我采取多種方式鼓勵(lì)他們，給他們講很多學(xué)哥、學(xué)姐們勤奮進(jìn)取、反敗為勝的例子，給他們講很多哲理性故事，手把手教他們有效復(fù)習(xí)的方法。我跟學(xué)生說(shuō)：懶惰就像一劑慢性毒藥，讓人喪失斗志，日漸消沉。本應(yīng)朝氣蓬勃的青少年會(huì)因懶惰成性而荒廢學(xué)業(yè)。巴斯德說(shuō)過(guò)這么一句話“我惟一的敵人是半途而廢，我惟一的力量就是堅(jiān)持”。浮躁是學(xué)習(xí)的大敵，專一是成功的保障。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，其中必然要經(jīng)歷諸多挫折，遭遇諸多困難。很多學(xué)生就在這許多阻撓面前停了下來(lái)，最后半途而廢，放棄了學(xué)業(yè)。螃蟹浮躁，寄人籬下；人若浮躁，則無(wú)處容身；學(xué)習(xí)浮躁，則學(xué)無(wú)所成。只要有勇氣、信心，堅(jiān)持不懈地努力，那些看似不可能的夢(mèng)想，都能變成現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)我不斷的鼓勵(lì)，很多學(xué)生在高考中果然超越了自我，有的學(xué)生還創(chuàng)造了個(gè)人的奇跡。

班主任應(yīng)當(dāng)在教育技能和師德方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生多元化智能發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊智能，有針對(duì)性的教育。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在感興趣的活動(dòng)中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅，增強(qiáng)自信。

班主任善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功老師要用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生，要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

總而言之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，熱?ài)學(xué)生、了解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、影響學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和早日成才奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，成為一名識(shí)人以清、立身以正、行事以廉、任人以明、塑人以德、育人以新的合格的班主任?！颈疚囊寻l(fā)表在《梅州教育》2015年第1期（總第159期）第10頁(yè)】