面對復(fù)習(xí)，有人得心應(yīng)手，有人束手無策；有的對復(fù)習(xí)一點也不著急，有的忙得不亦樂乎。不同心態(tài)的人，復(fù)習(xí)的態(tài)度不一樣，對復(fù)習(xí)認識程度高低有差異，做事的效率、效果肯定是不一樣的。

復(fù)習(xí)的技能一：能夠快速歸納整本書的重點及難點。這是復(fù)習(xí)中最重要的一條，連一本書中的要點都不知道，復(fù)習(xí)只會是空談，就是去做了，也會是應(yīng)付了事，不會取得好成績。重點難點找準，花時間少，學(xué)生容易學(xué)習(xí)，避免造成不必要的時間浪費。

復(fù)習(xí)的技能二：制作一套符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的測試題。對學(xué)生的復(fù)習(xí)，不要好高騖遠，要從學(xué)生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)生基礎(chǔ)差，練習(xí)題難度可適當(dāng)降低，如果學(xué)生基礎(chǔ)好，可以編寫難度大一點的題目，不管是哪一種情況，適合是最好的。

復(fù)習(xí)的技能三：布置、要求學(xué)生做的練習(xí)，老師要講解。有布置就有檢查，并且把檢查中出現(xiàn)的問題歸類，有針對性地講解和突破，不圖題目多，但求有質(zhì)量的練習(xí)，這是教師在復(fù)習(xí)階段必須具有的基本素質(zhì)。有人在復(fù)習(xí)階段，只顧發(fā)放練習(xí)題，卻沒有講解，沒有分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，不及時糾正錯誤，容易造成增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)而沒有收到效果的現(xiàn)象，表面做得轟轟烈烈，復(fù)習(xí)結(jié)束沒有實效。

復(fù)習(xí)的技能四：及時幫助學(xué)生排難解疑。復(fù)習(xí)期間，各科都在搶時間，學(xué)生應(yīng)對多科的復(fù)習(xí)，自有應(yīng)接不暇的時候，作為教師，要經(jīng)常到教室走一走，及時幫助學(xué)生解決疑難，是學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠順利地進行。

復(fù)習(xí)的技能五：對學(xué)困生的要求要降低。復(fù)習(xí)時，不要對學(xué)困生要求過高，不能用一張試卷去評估所有學(xué)生。對學(xué)困生要降低學(xué)習(xí)要求，其做法要因人而異，讓他們在復(fù)習(xí)中得到他們應(yīng)該得到的東西，任何拔苗助長的做法都是違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的。

復(fù)習(xí)的技能六：用心計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與各種層次的學(xué)生交談是必須的，對優(yōu)秀生的要求不能降低，但要給他們定目標及任務(wù)，鼓勵中等層次的學(xué)生要有所突破，力爭更好的成績，對學(xué)困生要給予幫助和輔導(dǎo)，對他們不定標準，盡力所為就行。與不同層次的學(xué)生的交流，要講策略，以真誠的心幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)，往往是取得好成績的保證。

復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要智慧，講究方式方法，要有具體內(nèi)容，切忌空談，不能讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)。成績是否取得，主要在教師，認真復(fù)習(xí)的教師，有復(fù)習(xí)技能的教師，他們的學(xué)生容易取得好成績。

復(fù)習(xí)是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，誰隨意誰的學(xué)生將付出代價。