小學(xué)生作文心理過(guò)程初探

株洲健坤外國(guó)語(yǔ)學(xué)校  武開(kāi)龍 

【內(nèi)容摘要】體驗(yàn)、情感、思維、想象、構(gòu)思在作文活動(dòng)中各有特點(diǎn)，而又互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)，自然形成了一個(gè)密不可分的有機(jī)體。體驗(yàn)是寫作活動(dòng)的動(dòng)力；情感是寫作活動(dòng)的生命；思維是寫作活動(dòng)的核心；想象是寫作活動(dòng)的翅膀；構(gòu)思是寫作活動(dòng)的方向。認(rèn)真研究學(xué)生作文的心理過(guò)程，有助于克服作文教學(xué)中學(xué)生的消極畏難情緒、教師的無(wú)效指導(dǎo)。

【關(guān) 鍵 詞】體驗(yàn)  情感  思維  想象  構(gòu)思

作文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教師難以突破的教學(xué)難點(diǎn)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的重要性人皆知曉，但愈重要愈害怕，愈害怕愈將作文視為重荷；就老師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)究竟是怎么回事？作文教學(xué)究竟要做些什么？也似乎一直在摸索之中。

然而，作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為認(rèn)真研究學(xué)生作文的心路歷程，有助于克服作文教學(xué)中學(xué)生的消極畏難情緒、教師的無(wú)效指導(dǎo)。

筆者作為一名小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師，多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合兒童心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的作文心里進(jìn)行了初探，感受如下：

一、體驗(yàn)——寫作活動(dòng)的動(dòng)力。

心理學(xué)家認(rèn)為，體驗(yàn)和心靈的關(guān)系非常密切，任何的體驗(yàn)，都會(huì)產(chǎn)生特定的心理活動(dòng)，反之，特定的心理活動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感體驗(yàn)。體驗(yàn)越深，寫出的東西越能刻骨銘心，體驗(yàn)越強(qiáng)烈，越能引發(fā)寫作欲望，感受越細(xì)膩，寫出來(lái)的東西越生動(dòng)。因此，讓學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活是寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)。

1、課堂體驗(yàn)。優(yōu)美的文章、生動(dòng)的講解可以讓學(xué)生如臨其境、真切體會(huì)，和作者產(chǎn)生共鳴。小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫非常貼近學(xué)生的生活，在講述課文的時(shí)候，作為老師要抓住文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫作心路。如在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》這篇文章時(shí)，我利用課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó)，人們無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。借此，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加的活動(dòng)，重拾當(dāng)時(shí)的心里感受，為寫作教學(xué)作鋪墊。

2、生活體驗(yàn)。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)會(huì)感受生活中的真善美不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)生學(xué)會(huì)思考的過(guò)程?！吧钐幪幗晕恼?，”一花一草、一人一事都能給人以啟迪，學(xué)生的生活感受就是他們寫作素材的積累過(guò)程。作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們要充分利用學(xué)生的感受資源，輔以正確地引導(dǎo)、挖掘、歸納、總結(jié)。如：某位學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)得到了好的成績(jī)，我就會(huì)讓他說(shuō)說(shuō)參加活動(dòng)的感受、獲獎(jiǎng)后的開(kāi)心；某位學(xué)生犯了錯(cuò)，我就會(huì)讓他談?wù)勛约旱南敕?；某個(gè)學(xué)生做了好事，我就會(huì)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)自己的心情；某位學(xué)生看到了什么有意思的事物，我都會(huì)引導(dǎo)他們和同學(xué)分享；自然界的花草的色、香、形……當(dāng)然，我還會(huì)及時(shí)要求他們用日記或者其他形式記下來(lái)。久而久之，學(xué)生就培養(yǎng)了觀察積累的習(xí)慣，也就具備了一定的表達(dá)能力。

二、情感——寫作活動(dòng)的生命。

作文教學(xué)中有句話——“我以我手寫我心。”有情感才有生機(jī)，古人云“有必不可解之情，才有必不可朽之人。”調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，是作文教學(xué)之本。心理學(xué)課程中認(rèn)為：“情緒和情感都是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)，只是情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)，而情感則更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)”。

這就告訴我們，從人的情感特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，人需要表達(dá)、需要傾訴。學(xué)生天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇，內(nèi)心情感豐富多彩。尤其是高年級(jí)學(xué)生，激動(dòng)、歡愉、快樂(lè)、興奮固然是他們情感的主旋律，但也開(kāi)始品嘗到苦悶、猶豫、傷感、孤獨(dú)的味道。只要是屬于真實(shí)的生命體驗(yàn)，就會(huì)閃爍動(dòng)人的人性光輝。班上有位性格內(nèi)向而多愁善感的孩子，有事沒(méi)事總喜歡哭。我知道這件事后，就告訴他放松自己的心情不只是哭，還可以用筆和紙宣泄。從此這位學(xué)生就開(kāi)始用日記記錄自己的情感。不久后的一次，他在日記中是這么寫的——“我以后再也不哭了，哭固然可以放松自己的心情，然而用筆來(lái)表達(dá)讓我同樣能解脫痛苦，并且就像雨過(guò)天晴，自有一種明朗清爽?！蔽医o他的評(píng)語(yǔ)是——“你對(duì)生活的感悟在率真中綻放著燦爛，你內(nèi)心的善良在文字中散發(fā)著芳香”。

培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)家人、對(duì)自然界的一切事物的真實(shí)而豐富的情感，就是賦予學(xué)生寫作活動(dòng)的生命。

三、思維——寫作活動(dòng)的核心。

人類之所以成為宇宙的主宰，就是因?yàn)榫哂袕?qiáng)大的思維能力。作文的過(guò)程是為自己的思想意識(shí)尋求表達(dá)依據(jù)并加以清理、整合、提煉、升華的過(guò)程。

作文教學(xué)中，求真求實(shí)理應(yīng)追求，但作為小學(xué)生，由于受生活閱歷的限制，不可能處處皆到、事事皆曉。因此，指導(dǎo)他們借助合理推想，大膽加工未曾感知的事物形象，是寫作活動(dòng)的必需。

在一次人物描寫訓(xùn)練中，有位學(xué)生是這樣寫新老師的——“站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子，據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材，稍微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的， T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細(xì)一看，新老師似乎顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，透過(guò)眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺(jué)，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫作文的訣竅，聽(tīng)老師講那些有趣的故事。”我給他的評(píng)語(yǔ)是——“你的推斷是如此的合情合理，你的思維是如此的周密大氣，因此，你的文章生動(dòng)而豐滿?！?/p>

在作文活動(dòng)中，學(xué)生思維的方向、思維的條理、思維的廣度和深度都是我們訓(xùn)練的目標(biāo)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是寫作活動(dòng)的核心。

四、想象——寫作活動(dòng)的翅膀。

想象是創(chuàng)造新形象的過(guò)程，當(dāng)展開(kāi)想象的羽翼時(shí)，記憶中的一切才會(huì)由模糊變得清晰，由單薄變得厚重，由暗淡變得明朗；文章內(nèi)容也會(huì)由貧乏到豐富，狹隘到寬廣，散亂到嚴(yán)密。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”。

想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素，這就要求老師首先要“解放思想”，“關(guān)注”寫作題材而不“關(guān)住”表達(dá)方式，所以，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的寫作氛圍。

1、在內(nèi)容上要大膽開(kāi)放，讓學(xué)生放飛自己的思想，容許自由發(fā)揮，只求自圓其說(shuō)。有一次，我給學(xué)生布置了一道口頭作文題——《我想……》。有位學(xué)生站起來(lái)脫口而出：“我想做小偷。”頓時(shí)全班嘩然。那學(xué)生卻不緊不慢，娓娓道來(lái)：“我真的很想做小偷，做一個(gè)超級(jí)小偷，偷走天下所有的痛苦和災(zāi)難，偷走所有的病痛與不愉……”霎時(shí)，全班想起了熱烈的掌聲。

2、在體裁上要讓學(xué)生揚(yáng)己之長(zhǎng)、暢所欲言。平時(shí)的小作文練習(xí)中，我喜歡給學(xué)生布置如《感動(dòng)》、《愛(ài)》、《誠(chéng)信》之類的題目，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可以寫成記敘文、議論文、詩(shī)歌、散文、甚至寓言童話故事。這樣，學(xué)生就會(huì)按照自己的思路，寫出各具特色、異彩紛呈的文章。

3、在語(yǔ)言文字上要讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、自由表達(dá)。只要表現(xiàn)的中心是積極向上的，表現(xiàn)的內(nèi)容是完整的，就無(wú)需限定字?jǐn)?shù)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和曲解詞語(yǔ)會(huì)讓文章更生動(dòng)幽默。有一位學(xué)生是這樣寫新老師的——“老師完全是一個(gè)‘囧’形，囧身材、囧肚子、囧腦袋、囧臉龐、囧鼻子、囧眼睛，就連戴著的眼鏡也是囧囧的，真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩，似乎很有學(xué)問(wèn)。我猜，老師一定平易近人，因?yàn)樗难劬餄M是慈祥和藹的光彩；老師一定才華橫溢，因?yàn)樗f(shuō)起話來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想，這么拽的老師我一定會(huì)喜歡的！”我在他的作文本上也寫了一句——“哈哈，你也很拽的！”

私下認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該少點(diǎn)清規(guī)戒律，把自由奔放的思想空間還給學(xué)生，這樣我們才可以看到百花爭(zhēng)艷的作文局面。這樣寫人才會(huì)生動(dòng)；寫事才會(huì)具體；寫景才會(huì)真實(shí)；狀物才會(huì)形象。

五、構(gòu)思——寫作活動(dòng)的方向。

要完成好一篇質(zhì)量較高的文章，立意、選材、布局謀篇和技巧的運(yùn)用是必不可少的環(huán)節(jié)。不加思索、條理紊亂當(dāng)然寫不出好文章。這就要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)思考和認(rèn)真推敲的作文品質(zhì)。

我認(rèn)為正確的習(xí)作思路應(yīng)該是圍繞中心，由表及里、由淺入深、由此及彼，合理選擇材料、嚴(yán)密安排結(jié)構(gòu)、靈活運(yùn)用技巧。

在實(shí)際教學(xué)中，我喜歡用課本上或者課外讀物上構(gòu)思精巧、立意深刻、選材獨(dú)特、布局巧妙的文章作為范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀仿寫，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)的訓(xùn)練。如：訓(xùn)練構(gòu)思，我選用泰戈?duì)柕摹督鹕ā?；?xùn)練立意，我選用屠格涅夫的《乞丐》；訓(xùn)練選材，我選用朱自清先生的《春》；訓(xùn)練布局，我會(huì)選用賈平凹的《丑石》……

這樣，學(xué)生就有了一個(gè)參照文本，降低了習(xí)作難度，從而不至于迷失寫作活動(dòng)的方向了。

總的說(shuō)來(lái)，體驗(yàn)、情感、思維、想象、構(gòu)思在作文活動(dòng)中各有特點(diǎn)，而又互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)，自然形成了一個(gè)密不可分的有機(jī)體。認(rèn)真研究掌握學(xué)生習(xí)作的心里過(guò)程，可以讓學(xué)生的思想和文字表達(dá)逐步走向完美。