一、課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科某些文體內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不足。大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)類的文章比較感興趣，而對(duì)散文和應(yīng)用文體內(nèi)容不大能提起興趣，缺乏預(yù)習(xí)，加上教研組在分配課時(shí)，這類文體課時(shí)數(shù)非常少，上課講的只是一兩個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，分析很快就過(guò)去了。不少同學(xué)思維處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣一來(lái)，上課時(shí)他們就容易注意力分散，掌握知識(shí)的情況不理想。文言文課時(shí)安排較多，教材所選都是名篇，大多篇幅很長(zhǎng)，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，不少篇目學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，如《諫太宗十思疏》、《<指南錄>后序》等，而且一個(gè)文言文單元教完大概在一個(gè)月左右，這樣也會(huì)造成學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的疲勞感。

2、學(xué)生課堂主動(dòng)探究的習(xí)慣和意識(shí)不強(qiáng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)中，仍然有部分教師主要采用的是講授式教學(xué)手段，特別是文言文教學(xué)，這也是長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的一種方式。這種方式大部分情況下是老師一人扮主角，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，久而久之，不少學(xué)生就逐漸喪失了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3、部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的基本文學(xué)常識(shí)積累不夠，缺乏系統(tǒng)的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)歌、小說(shuō)等。我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)分析詩(shī)歌的寫作方法，如果學(xué)生對(duì)這些基本手法不了解的話，那么在聽課過(guò)程中會(huì)感覺(jué)有一定的難度，相關(guān)的詩(shī)歌內(nèi)容了解不多，知識(shí)面窄，思維打不開就容易短路，只好死記硬背，不能舉一反三，互相融通。這就給他們的鑒賞分析能力的提高設(shè)置了很大的障礙。散文、小說(shuō)等也是如此。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、.教案設(shè)計(jì)要新穎。教師要時(shí)刻不忘學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，要充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮不同層次學(xué)生的思維主動(dòng)性。因此，備課不能單純以傳授教材的知識(shí)為對(duì)象，而要考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，根據(jù)學(xué)生具體情況，打破老套的教案設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的新穎教案。比如：在導(dǎo)入時(shí)吟詠一首詩(shī)或結(jié)合一些新鮮時(shí)事的討論等就能激發(fā)學(xué)生的熱情，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中能旁征博引，切合現(xiàn)代中學(xué)生的知識(shí)興趣，學(xué)生帶著熱情、帶著疑問(wèn)進(jìn)入一堂新課，就能全神貫注地聽課，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)輕松愉快。

2、連鎖提問(wèn)，發(fā)散思維，推動(dòng)學(xué)生積極思考。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該少說(shuō)多做，充分利用課堂45分鐘，為學(xué)生提供較多的回答問(wèn)題、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍。

3、變陳述式教學(xué)為啟發(fā)、討論式教學(xué)。討論式教學(xué)則是在抓住教材重點(diǎn)的前提下，變教材重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)為問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之分析論證。在這個(gè)過(guò)程中，老師充當(dāng)?shù)氖翘嵝?、啟發(fā)的作用，而學(xué)生則在老師的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行探究，發(fā)散思維，綜合文本信息，歸納要點(diǎn)，得出個(gè)性化結(jié)論，最后老師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們既在準(zhǔn)備過(guò)程中獲取了大量的知識(shí)，又充分發(fā)揮了他們的聰明才智。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種知識(shí)的積累，思維的訓(xùn)練，文化的熏陶，最后要通過(guò)說(shuō)和寫的表達(dá)體現(xiàn)出來(lái)。充分利用好教材文本資源，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改寫或?qū)ｎ}寫作，展示學(xué)生寫作成果，既可以提高學(xué)生的興趣，還可以加深對(duì)文本的理解，也有效地達(dá)到提高學(xué)生的讀寫能力。同時(shí)要加強(qiáng)課后廣泛有效閱讀的引導(dǎo)，加強(qiáng)積累，延伸課堂知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在新課改下的語(yǔ)文教學(xué)中首先要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要將解決問(wèn)題的鑰匙交給學(xué)生，即：一些思維方式、讀寫能力、解題方法等。我相信，通過(guò)不斷的反思、改革，我們的教學(xué)會(huì)越來(lái)越有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代中學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。