一、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？ 生：喜歡 師：你都去過(guò)哪些地方旅游過(guò)？ 生：北京故宮、海南…… 師：正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！倍喑鋈プ咦?，可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A的雙龍洞游玩一下，好不好？ 生：好！ 師：齊讀課題。 生：《記金華的雙龍洞》 師：這篇課文的體裁是游記。游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。（板書(shū)：游記見(jiàn)聞感受） 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看作者是按什么順序游覽雙龍洞的？拿起你的筆，邊讀邊劃出重點(diǎn)詞句。 ?。ㄉ鸀g覽課文，教師巡視） 師：作者是按什么順序游覽雙龍洞的？同位討論一下。 ?。ㄉ懻?，師指導(dǎo)） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ 生：金華城----羅店----入山----洞口----外洞----孔隙----內(nèi)洞----出洞 ?。◣熾S機(jī)出示課件） 師：游覽的順序，也叫游程，交代游程是游記的一大特點(diǎn)。游記除了交代游程，還要抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和感受，這就是游記文體的特點(diǎn)。 三、賞析孔隙 師：在這篇游記中，哪個(gè)景點(diǎn)給你留下的印象最深？ 生：孔隙 ?。ń處煱鍟?shū)：孔隙） 師：孔隙是什么意思？ 師：看到孔隙一詞，你認(rèn)為孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么呢？ 生：窄小 （板書(shū)：窄?。?br> 師：作者是怎樣通過(guò)自己的見(jiàn)聞和感受來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的呢？請(qǐng)大家用心閱讀第五自然段，劃出能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。邊讀邊劃，邊做出批注。 （生邊讀邊劃，師巡視） 師：好，我們一起來(lái)交流交流。作者是怎樣通過(guò)自己的見(jiàn)聞和感受來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的呢？結(jié)合你劃的句子來(lái)談一談。 ?。ㄒ唬┮?jiàn)聞 生：怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：這是寫(xiě)作者看到的，也就是游記中的所見(jiàn)。這句話主要寫(xiě)了什么？ 生：小船很小。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：比較一下這兩個(gè)句子，你覺(jué)得那一句寫(xiě)的好？ 生：第一句寫(xiě)得好，課文中的句子帶著4個(gè)“小”字，一讀就讓人感覺(jué)小船很小，第二個(gè)句子，去掉了4個(gè)“小”字，寫(xiě)船的小就不很明顯了。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：這段話中還有哪些詞寫(xiě)出了小船的??？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：并排仰臥剛合適沒(méi)法容第三個(gè)人 師：只能容納并排仰臥的兩個(gè)人，在沒(méi)法容第三個(gè)人，這樣的船確實(shí)是夠小的了。同學(xué)們，這段話僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎？作者實(shí)際上是在寫(xiě)什么？ 生：實(shí)際上是寫(xiě)孔隙的窄小。 師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，我們一起來(lái)合作讀一下吧。 ?。◣熒献髯x） 師：你們看，作者并沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小。咱們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。 ?。ǘ└惺?br> 師：剛才，咱們找出了寫(xiě)作者見(jiàn)聞的句子，寫(xiě)作者感受的句子有哪些呢？ 生：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 師：作者為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？ 生：我從“擠壓”一詞知道了小船越往里走越，感覺(jué)孔隙越來(lái)越窄，又因?yàn)樽笥液蜕戏降纳绞x自己太近，所以感覺(jué)山石仿佛向自己撲過(guò)來(lái)一樣。 師：剛才這位同學(xué)分析得很好。同學(xué)們，平時(shí)坐車時(shí)，我們會(huì)注意到車在往前走時(shí)，路邊的樹(shù)木好像在往后走。這是物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。在本文中，作者乘船往里走時(shí)，感覺(jué)山石在往后走，又由于距離太近，所以才會(huì)有擠壓的感覺(jué)。 師：“我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?！睘槭裁茨?？ 生：因?yàn)楦舻锰?，幾乎每有什么間隙，說(shuō)明了孔隙的窄小。 師：誰(shuí)能起來(lái)讀一下寫(xiě)作者過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)的句子。要注意把擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)重讀。 （指名一生讀描寫(xiě)感覺(jué)的句子） 師：作者是在怎樣的姿勢(shì)下過(guò)孔隙，還有這樣的感覺(jué)的？誰(shuí)能起來(lái)讀一下寫(xiě)作者乘船姿勢(shì)的句子？ 生：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。 師：這句話告訴我們什么？ 生：作者乘船的姿勢(shì)很低很低，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底。 師：“沒(méi)有一處不貼著船底了”誰(shuí)能把這個(gè)雙重否定句改成陳述句？ 生：身體的每一處都貼著船底了。 師：你看，從葉圣陶爺爺乘船的姿勢(shì)，也能看出孔隙的窄小。結(jié)合上下文來(lái)分析，姿勢(shì)低的無(wú)法再低的情況下，還會(huì)有這樣的感覺(jué)，足以說(shuō)明孔隙的窄小。 （出示課件） 師：同學(xué)們，看一下這幅圖片，你們想不想體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)？ 生：想。 師：咱們找一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，來(lái)讀一下這段話，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。 ?。ㄖ该簧x課文，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)。） 師：睜開(kāi)眼睛，過(guò)孔隙的感覺(jué)如何？ 生：緊張、刺激、驚險(xiǎn)…… 師：同學(xué)們，第五自然段作者先用看到的小船的小，也就是他的見(jiàn)聞；再用過(guò)孔隙的感覺(jué)，也就是他的感受。寫(xiě)出了孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過(guò)了一次孔隙，用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“身臨其境”。 四、賞析內(nèi)洞。 師：欣賞完了空隙這一處景點(diǎn)，你還想到哪一處景點(diǎn)游玩一下？ 生：內(nèi)洞 ?。ò鍟?shū)：內(nèi)洞） 師：同學(xué)們，來(lái)到雙龍洞，如果不去內(nèi)洞看看，那就太遺憾了！現(xiàn)在就讓我們一起到內(nèi)洞看看吧。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六自然段，看看內(nèi)洞是什么樣子。邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。 ?。ㄉx書(shū)，師巡視。） 師：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能結(jié)合你畫(huà)的句子來(lái)談一談。 生：“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣?！睆倪@句話我體會(huì)到內(nèi)洞的黑、大。 ?。ò鍟?shū)：黑大） 師：很好，第七自然段有一句話，也是描寫(xiě)內(nèi)洞大的特點(diǎn)的，誰(shuí)能找出來(lái)，讀一讀。 生：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大。 師：進(jìn)是什么意思？ 生：進(jìn)是量詞，平方的住宅內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。 ?。ǔ鍪菊n件） 師：咱們來(lái)看一幅圖片，這是一個(gè)三進(jìn)的四合院。你可以想象一下，課文中提到的十來(lái)進(jìn)的房子會(huì)有多么大。文中還有一句話：“內(nèi)洞比外洞大得多”，外洞有多大呢？能聯(lián)系前面來(lái)談一談嗎？課文中的那一段是些外洞的？ 生：第四自然段。 師：誰(shuí)能起來(lái)讀一下能體現(xiàn)外洞大的句子？ 生：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。 師：咱們的階梯教室能容納三百多人，外洞有幾個(gè)階梯教室那么大？ 生：三個(gè)。 師：外洞就夠多大的了，內(nèi)洞比外洞大得多，足以說(shuō)明內(nèi)洞的大。內(nèi)洞還有哪些景物？接著起來(lái)交流一下，你剛才畫(huà)出的句子。 生：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。師：這也就是雙龍洞名字的由來(lái)。能想象一下兩條龍的形態(tài)嗎？用個(gè)詞來(lái)形容一下。 生：騰云駕霧、噴云吐霧、雙龍戲珠…… 師：內(nèi)洞里還有什么？ 生：其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。（出示課件） 師：這里用了一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，突出表現(xiàn)了這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異的特點(diǎn)。下面我們一起來(lái)欣賞一下內(nèi)洞的奇特景觀。（出示課件） 師：看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？ 生：太神奇了。 （板書(shū)：奇） 師：這些石鐘乳和石筍造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，仿佛置身于神秘的境界，怎能不讓我們驚嘆自然的神奇，請(qǐng)大家有感情的讀一讀內(nèi)洞這一部分。 ?。ㄉx第六自然段） 五、總結(jié)升華，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。 師：同學(xué)們，作者在寫(xiě)這篇游記時(shí)，將見(jiàn)聞和感受相結(jié)合，把各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前，仿佛我們也身臨其境。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。 （出示課件） 六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合。 （出示課件） 師：“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零?！毕旅婢妥屛覀儗W(xué)習(xí)這種手法，來(lái)想一想：你曾經(jīng)到哪里旅游過(guò)？選一處仿照本文的寫(xiě)作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚?xiě)。  [2014-01-24]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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