以我多年來做母親和幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，在我接觸的所有孩子中，印象中沒有哪一個(gè)孩子是不喜歡聽故事看繪本的。換句話可以這樣說：孩子天生愛閱讀。

偶爾會(huì)看到一些對(duì)當(dāng)今這個(gè)時(shí)代兒童和青少年閱讀狀況比較憂心的文章，尤其是提到中國的狀況非常之糟糕時(shí)，我就想這種情況不適合我所接觸的人群。

雖然網(wǎng)上會(huì)看到很多的家長(zhǎng)著急于給孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而在我生活和工作中，我看到的卻是閱讀太多的孩子。

如果說好的繪本對(duì)于孩子來說是精神上的營養(yǎng)品，但營養(yǎng)品真的不能吃太多。比如說兒童和老年人應(yīng)該補(bǔ)鈣（假設(shè)是應(yīng)該補(bǔ)），那也只能補(bǔ)適量；假設(shè)說蛋白質(zhì)是身體必須的營養(yǎng)，但也不能吃得過多……這些是物質(zhì)層面的，而精神層面呢？

過猶不及呀！

在我招聘老師時(shí)，我一般都會(huì)問對(duì)方有什么愛好，換句話說也就是業(yè)余時(shí)間是如何渡過的。在生活中，我也會(huì)關(guān)注我身邊的人，他們的業(yè)余愛好是什么。說起是“業(yè)余愛好”，但我深知這才是最能影響到一個(gè)人的那部分。

我一向?qū)τ虚喿x習(xí)慣的成人另眼相看，尤其是一些父親，當(dāng)了解到他們有閱讀習(xí)慣時(shí)，我會(huì)忍不住地瞬間肅然起敬。以我的了解，成年人有閱讀習(xí)慣的比例真的不高，即便是在我這個(gè)做非傳統(tǒng)教育的老師的交往對(duì)相中。

一個(gè)人，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常之重要。

但是，閱讀習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？

7歲之前（９歲之前）孩子發(fā)展的特點(diǎn)和主要任務(wù)是什么？

7歲以前的孩子是一個(gè)“意志體”，我們可以看到這個(gè)階段的孩子是多么地充滿活力，這是由于意志的力量充盈于他的整個(gè)身體。四肢總是不停地忙碌，一直在活動(dòng)著，整個(gè)身體活力無限，肌肉系統(tǒng)和消化系統(tǒng)無時(shí)不在顯示著意志的工作。消化系統(tǒng)在幼兒時(shí)期十分重要，身體生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)和活動(dòng)的能量都來自于消化系統(tǒng)的工作。而正是意志使這一切成為可能。

意志同樣也作用于幼兒的感覺。幼小的孩子有那么多的東西要從環(huán)境中去吸收，因?yàn)樗獙W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)周圍的人和他所出生的環(huán)境中的一切，這都有賴于意志在感官的工作。

在我給家長(zhǎng)們做分享時(shí)，我非常樂于讓大家來講講自己家的7歲以前孩子的特點(diǎn)，所有的家長(zhǎng)總是會(huì)談到并認(rèn)可的兩點(diǎn)如下：一是孩子整天動(dòng)個(gè)不停；二是孩子模仿環(huán)境中的一切。

所以，在華德福幼兒園里，提供給孩子的適合的環(huán)境是，有保證孩子有更多的自由玩耍，同時(shí)一定有少量的由老師主導(dǎo)的活動(dòng)，也就是主題活動(dòng)（這一活動(dòng)只是由老師陪伴孩子做而不是真正意義上的老師主導(dǎo)）；還有就是晨圈和故事。晨圈活動(dòng)主要是孩子們跟隨老師，是一項(xiàng)動(dòng)得比較多的活動(dòng)；而故事時(shí)間主要是老師講故事或演偶戲，孩子聽或看——這一活動(dòng)是純粹的老師主導(dǎo)的活動(dòng)，但時(shí)間比較短，一般最多也就7－10分鐘，如果是3歲左右的孩子，可能也就一兩分鐘。

華德福幼兒園之所以這樣安排，是基于這種教育理念之下的兒童發(fā)展觀，基于對(duì)兒童發(fā)展本質(zhì)的了解和對(duì)孩子發(fā)展的理解。

因此，7歲以前的兒童不適合參加太久過于被動(dòng)的活動(dòng)。所以，在網(wǎng)上會(huì)有一些傳言說華德福教育禁止孩子閱讀——這太片面了！一般也只有對(duì)華德福教育有著非常淺顯和片面的了解的人才會(huì)總結(jié)出這樣的觀點(diǎn)來。華德福學(xué)校的孩子，無論多大多小，他們普遍有著比較良好的閱讀習(xí)慣，華德福孩子的文學(xué)藝術(shù)天賦是被保護(hù)得相當(dāng)好的一群孩子。而在７歲前，對(duì)于陪伴孩子長(zhǎng)大的成人來說，一定要做到尊重孩子的天性，并且順應(yīng)孩子的天性。所以我們需要給孩子提供一個(gè)適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，孩子可以時(shí)進(jìn)行行更多的玩耍——這是一個(gè)孩子內(nèi)在發(fā)展的需求。

華教育嘗試著做的事是，不是把外部信息給孩子到孩子里面，而是幫助孩子從內(nèi)在發(fā)展到外在，這樣不管外面發(fā)生什么，他都有能力去面對(duì)。史代納談到玩耍是我們給孩子的禮物：想象力、語言能力、創(chuàng)造力、靈活性、適應(yīng)性、道德、決心、毅力、勇氣、自信、掌握到環(huán)境、大腦發(fā)展、解決沖突、解決問題、與人協(xié)商、表達(dá)自我，全都是依照自己的節(jié)奏，自我引導(dǎo)，且是自由的。每個(gè)孩子的玩耍都是依照自己的使命，我們說在演進(jìn)的過程中，每個(gè)時(shí)期的教育把孩子創(chuàng)造成這個(gè)時(shí)代需要的人，在不同的時(shí)代總是不一樣的。

孩子在玩耍和做事情之中發(fā)展自己的意志力

在早期的第一個(gè)七年，主要是意志的發(fā)展，持續(xù)一個(gè)人終生的意志的發(fā)展就是在這個(gè)階段奠定的。如果發(fā)展得好的，孩子就有很強(qiáng)的意志，在他成年以后，他就能夠擁有卓越的成就

我在一本書（編者注：這本書為《朗讀手冊(cè)》）上看到一段話很打動(dòng)我，我也在自己曾經(jīng)的文章中引用過這段話：

你或許擁有無限的財(cái)富，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——

我有一位讀書給我聽的媽媽。

我的孩子在四歲左右時(shí)也說過她有一個(gè)世界上是好的媽媽，因?yàn)閶寢屆刻熳x書給她聽。我曾經(jīng)很多次被這段話所感動(dòng)，現(xiàn)在也一樣會(huì)被感動(dòng)。但在此刻細(xì)細(xì)品讀這段話時(shí)，我想，其中的原因并不主要在于講閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我從中感受到更多的是母親的陪伴，孩子和母親之間的聯(lián)接因?yàn)楣潭ǖ挠H子閱讀習(xí)慣而更加緊密，這也成為一個(gè)孩子一生中最美好的回憶之一。

以我的理解，培養(yǎng)一個(gè)孩子陪伴其終生的閱讀習(xí)慣并不難，你只需要在每晚的睡前，陪伴孩子，給他講一個(gè)自己編的故事或共同欣賞一本繪本。

一個(gè)7歲或9歲以前的孩子，不需要每天把睡前以外的時(shí)光用來讀書，也不需要參加集體的閱讀活動(dòng)。閱讀需要在家里，在安靜的地方安靜的時(shí)光進(jìn)行。

孩子在白天的時(shí)光，應(yīng)該主要用來玩耍，玩?；顒?dòng)其實(shí)也就是社交活動(dòng)，這對(duì)處在童年期的孩子來說是最最重要的。

在我所創(chuàng)辦的華德福幼兒園里，我們除了在每天戶外活動(dòng)（比較大的呼出活動(dòng)）回來后孩子們聽故事或看偶戲外。在每天中午午餐后（或下午點(diǎn)心后）孩子們可以進(jìn)行安靜地讀書活動(dòng)，其實(shí)就是孩子自己看繪本。而在每天的另外三個(gè)超過60分鐘的時(shí)段里，除了有主題活動(dòng)外，孩子主要都是在室內(nèi)或戶外進(jìn)行自由玩耍。

斯坦納先生說，我們可從孩子在游戲的發(fā)展傾向預(yù)見他未來的心靈、性格等等。人在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)也可從他在兒童時(shí)期的游戲方式中看出端倪。

我遇見過一些迷戀閱讀的孩子，他們只需要有書的陪伴就不再有其他的需求，這樣的孩子的身心發(fā)展會(huì)受到阻礙，社會(huì)性發(fā)展受到的阻礙在他四五歲時(shí)就會(huì)凸顯，物質(zhì)身體上受到的阻礙也會(huì)比較明顯。孩子需要?jiǎng)悠饋?，過于安靜地看電視和大量讀書活動(dòng)都不適合９歲以前的孩子。陪伴孩子閱讀，支持孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的確重要，但一定要注意不要讓孩子迷上閱讀、過度閱讀。

無論是在剛剛開始的寒假里還是在未來的孩子成長(zhǎng)的日子里，在9歲前，讓孩子進(jìn)行充分地玩耍都是陪伴孩子成長(zhǎng)工作中的重中之重。

轉(zhuǎn)載自陽光三月。

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