聲明：本博文乃寫論文間隙快速碼出來的，有中英文混用，不喜者請(qǐng)自行繞道。雙語混用不是為了顯擺我是個(gè)英語專業(yè)的（要顯擺也顯擺點(diǎn)高大上的，拿這些低級(jí)詞匯來顯擺實(shí)那是丟英語專業(yè)的人！），而是因?yàn)闀r(shí)間緊，再加上點(diǎn)懶惰，就怎么順口怎么寫。我的正業(yè)是科研工作者和教師，不是職業(yè)博客寫手，因此請(qǐng)?jiān)试S我在不務(wù)正業(yè)的時(shí)候隨意一點(diǎn)。

如因語碼混用而導(dǎo)致閱讀不快，本人先道個(gè)歉。///

趕論文間隙上來瞅了幾眼，說幾句留個(gè)腳印。

個(gè)人層面：

1）對(duì)于周老師們，作為一名老師，最基本的職責(zé)的確是教書育人，我為你們的付出點(diǎn)贊。但想提醒你們一點(diǎn)：教學(xué)的付出和投入或許可以為你贏來全世界的同情，but the hard truth is評(píng)不上職稱不受尊重和低收入的后果只有你一個(gè)人來承擔(dān)。當(dāng)然你要犧牲自己換來整個(gè)中國(guó)高校考核體制的改變，那是精神可嘉，我除了表達(dá)敬佩之情之外沒話可說。

2）對(duì)于周老師們，認(rèn)真上課能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，我不能贊同更多。但在現(xiàn)環(huán)境下，同一位老師如果他有教授title能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和激起的崇拜應(yīng)該是比僅僅是一個(gè)講師title的要大，畢竟目前處于集體失腦、失明階段，恐怕4/5的高級(jí)知識(shí)分子都不具備超越現(xiàn)行社會(huì)評(píng)價(jià)體系而獨(dú)立判斷的能力，你們還指望大學(xué)生們能慧眼識(shí)英才？本人乃小講師一枚對(duì)此深有體會(huì)，常常有人拿教授博導(dǎo)的名頭來砸我，盡管那些教授博導(dǎo)們的水平實(shí)在是不敢恭維。因此，真想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，應(yīng)該是自己先形式上強(qiáng)大起來，只不過強(qiáng)大起來以后請(qǐng)不要丟掉當(dāng)初的認(rèn)真勁。勿忘初心，方得始終。

3）教學(xué)和科研不是死對(duì)頭，他們本身從來就不沖突！對(duì)于一名優(yōu)秀的老師，做點(diǎn)科研是能提高教學(xué)水平，特別是大學(xué)課堂的教學(xué)，不過前提是真的能摸到科研的門路，而不是將求真求知的科研活動(dòng)等同于簡(jiǎn)單的垃圾論文制造，搞得開始為了名利而廝殺于象牙塔。而對(duì)于科研能手，將你的知識(shí)體系和科研能耐用簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給學(xué)生能帶來的成就感或許不亞于發(fā)表一篇論文，并且往往在講授的過程中還或許能找到些靈感（對(duì)于我所在的語言學(xué)學(xué)科是這樣的）。有時(shí)候?qū)懻撐目ㄗ×?，找個(gè)人講出來或許就能打通思路，這是因?yàn)閷懞椭v是兩種不同的思維活動(dòng)，對(duì)科研能起不同的作用。

非個(gè)人層面：

1）為什么那么多中國(guó)知識(shí)分子認(rèn)為教學(xué)和科研是死對(duì)頭？因?yàn)槲覀兊墓ぷ髁砍?fù)荷，導(dǎo)致兩者變成either/or，而不是and。起碼從我所在的語言學(xué)學(xué)科看來是這樣的。這里不說那些在高校混日子的大部隊(duì)，他們的日子其實(shí)過得挺美，雖然偶爾口頭也喊叫累，那是他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱拿篮萌兆佣龅募賱?dòng)作。我要說的是既想當(dāng)一名好老師又想做些有價(jià)值科研的人，對(duì)于這個(gè)群體來說，絕對(duì)是超負(fù)荷地工作，沒有雙休日，沒有白天黑夜才能從對(duì)得起自己的良心和滿足職業(yè)需求。這種要求大家憑著社會(huì)主義良心長(zhǎng)期超負(fù)荷地工作的機(jī)制是極其不正常的。

2）為什么那么多教學(xué)型的老師對(duì)科研恨之入骨？因?yàn)槲覀兊慕逃龥]有激發(fā)起一個(gè)人基本的好奇心，也沒有教會(huì)老師們真正的科研該怎么做，當(dāng)然還有人類天生對(duì)辛苦勞動(dòng)逃避的本能在起作用（插播，國(guó)外也有不少授課型老師對(duì)科研恨之入骨）。此外，科研圈那些高大上的虛偽讓一些清高的教學(xué)型老師不愿意趟這池渾水，讓偷懶的教學(xué)型老師找到了一個(gè)絕好的借口。

3）為什么不少科研搞得好的人上課上不好？主要原因有兩個(gè)：第一、考核體系不鼓勵(lì)上課，從投入產(chǎn)出效果最大化看來不值得投入搞科研的那些心思和精力去琢磨怎么好好上課，課隨便忽悠就能名利雙收，干嘛還要反人類去勞心勞力好好上課。有人說職業(yè)精神，sorry，殘酷的現(xiàn)實(shí)是我們盛行的是精致的利己主義，還沒進(jìn)步到談職業(yè)精神的階段。第二、做科研和講課是兩種不同的能力，有的人真的不具備講述的能力，考核體系也不鼓勵(lì)，那就連學(xué)的動(dòng)力都沒有了。國(guó)外的很多學(xué)術(shù)大牛講東西都還比較清楚，那是因?yàn)樵谌ψ永锬阒v不清楚就沒人請(qǐng)你去做plenary，大伙不跟你玩，你的孤單空虛寂寞自然會(huì)驅(qū)動(dòng)你去學(xué)怎么把東西講清楚。

前兩天一個(gè)國(guó)外學(xué)術(shù)好友圣誕問候了解我回國(guó)以后的工作情況，給我一個(gè)nickname，Dr. Donkey，我覺得準(zhǔn)確描述了我回國(guó)以后任人使喚的工作現(xiàn)實(shí)，唯獨(dú)與現(xiàn)狀不符的是，donkey只需要做拉磨一件事情，而我不但要寫論文，要上課，還要36行行行當(dāng)狀元，比如校對(duì)文稿、寫新聞稿、寫邀請(qǐng)函和填表等各種本該教輔工作人員完成的工作。

Professor Donkey們，低頭拉磨吧，時(shí)代使命。

插播小故事一個(gè)：

某日我在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議聽一個(gè)博導(dǎo)的發(fā)言，旁邊坐著幾位老外，博導(dǎo)牛B哄哄地神侃著，其實(shí)基本研究概念和文獻(xiàn)都沒掌握，老外忍無可忍指出他基本概念錯(cuò)誤，研究的相關(guān)文獻(xiàn)已經(jīng)多如牛毛而他卻一個(gè)都沒找到，博導(dǎo)沉浸在自己牛氣中，連問題都沒聽懂。結(jié)束了以后一個(gè)老外出離憤怒地跟我說he is hopeless。我笑而不語，不敢跟他講太多中國(guó)的故事，不然講著講著，他把he is hopeless換成you are hopeless我就真的是hopeless了。這可是新科博導(dǎo)啊，擠進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)界高層的一群人，天天拿他的博導(dǎo)稱號(hào)和招進(jìn)來的博士生在我們這些小講師面前晃蕩著，時(shí)不時(shí)打擊摧毀我們一下，當(dāng)然時(shí)不時(shí)也還利用我們一下。正是因?yàn)橛羞@樣一群人，讓我對(duì)那所謂的博導(dǎo)階層絲毫不向往 ，省去不少?gòu)P殺的煩惱（我承認(rèn)我想的有點(diǎn)多了，連個(gè)碩導(dǎo)資格都沒有的人，還想博導(dǎo)的事情，有點(diǎn)可笑了）。不過他的學(xué)生對(duì)他那膜拜的眼神卻也一直在提醒我，這樣一群人對(duì)中國(guó)年輕科研工作者培養(yǎng)的殺傷力也是毀滅性的。

[補(bǔ)充說明，此博導(dǎo)乃個(gè)案，我們還是有一些實(shí)力很強(qiáng)的博導(dǎo)的。另外，有一些早年的博導(dǎo)業(yè)務(wù)水平可能不大出色，但有學(xué)者的風(fēng)范，我對(duì)他們非常尊重。我比較反感的是那群沒有足夠的科研素養(yǎng)和學(xué)者風(fēng)骨，仗著自己那個(gè)頭銜招搖過市誤導(dǎo)年輕人的博導(dǎo)們。]