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一：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。 2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。 3：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。 4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的 熱愛(ài)之情。 第一課時(shí) 一：導(dǎo)入 課題，揭示課題。 同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。 二：自由閱讀，整體感知 1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。 2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。 3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。 4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。 5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。 三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！ 四：寫(xiě)寫(xiě)生字，記記生詞 第二課時(shí) 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。 二：品味語(yǔ)言 1： 組內(nèi)品讀，交流感受。 2：全班交流，知道朗讀。 A: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然） B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)） C：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。 3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。 4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。 A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ B:同桌交流 C :全班交流 三：積累語(yǔ)言 1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。 2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。 3：認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。 四：閱讀鏈接 1：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。 2：想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。 3：全班交流。 4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。 五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。 |
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來(lái)自： 柳河馬俊 > 《教學(xué)設(shè)計(jì)》
