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優(yōu)秀鎖定任性
——林州一中2015年高考訪談錄
每年的七月，林州一中考入清華北大的人數便成了街頭巷尾熱議的話題。

2015年，林州一中再攀高峰，一舉成就18名清華、北大、港大學子，全城沸騰，全民點贊。
在贊聲中，我們來到林州一中，探尋喜報背后的風雨歷程。
成績就是任性。
班級勇奪2名清華、1名北大、2名港大的班主任李冬冬很任性的回顧了那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
取得這樣的成績，我覺得最有效的是抓了細節(jié)。
在細節(jié)上，我們瞄準規(guī)范答題、卷面清晰，像英語作文，這幾個學生寫的漂亮呢，跟印刷體一模一樣兒。
考得好，主要是學生功底厚，發(fā)揮好。
考取的學生都很陽光，很用功，有大志向。
只要意志不垮，不被打倒，都有成功的可能。
三分靠天意，七分靠打拼。

以679分考取清華大學電子信息專業(yè)的張巍譯是李冬冬的得意弟子。
張巍譯在2015年高考時，勇奪林州理科狀元，安陽榜眼。
在榮登清華門之際，他想對學弟們談些成功經驗。
一個是適應。
我覺得首先是適應高中生活。高中的節(jié)奏確實比初中快，每天幾乎和初三的中考壓力一樣，需要的是及時調整，不要因為中考的一時成功沾沾自喜，及時適應高中生活，適應高中老師的講課。
再則是心態(tài)。
保持一個好的心態(tài)很重要，不要給自己太多的壓力，要把學習當成一種樂趣，不要覺得不在別人前頭，就整天悶悶不樂。
其次是方法。

高中必須有靈活的學習方法。比如學好數學，最重要的是思維。思維對了，做題就不用費啥苦功。雖然很多人都不贊成題海戰(zhàn)術，但畢竟還是做的題多了才會找到狀態(tài)，找到自己學數學的思維。
再就是要緊跟老師安排。
一中的數學教師都比較牛，能把高中三年要學的東西系統(tǒng)穿插開，自己學根本不會把每一點都涉及到。
萬法如一，關鍵是適合自己。
以622分勇奪文科第二名的張良給我們談了他學語文的技巧。
課本上的知識是有限的，在充分掌握課本知識的基礎上，非常重要的是要拓展課外知識，多讀一些課外書來拓展視野，提升整個素養(yǎng)，還要特別關注新聞時事，放學回家，每天必看新聞類節(jié)目。
文科類考得最理想的是語文，得分134。

取得這樣的成績，我覺得首先是重視了語文學習，非常積極地去完成老師布置的作業(yè)，不光如此，自己還要拓展去做更多的題，看更多的書，平常最好能擠出時間練筆，寫一些小短文，提高自己的寫作水平。
凡事可遇不可求。
采訪中，我們有幸見到了北大自主招生獲河南省第三名的王彬家長王永軍。
王永軍夫婦都是我市桂林鎮(zhèn)一中教師。
他很爽快地向我們介紹了王彬的成長史。
小學一年級對王彬來說很重要，啟蒙老師起了決定作用。
當時教他的老師是萬鳳蓮。
這個老師不像一般老師一樣喜歡布作業(yè)，一至三年級就沒有作業(yè)，回到家就是玩，說足了就是畫個鳥啊，白菜啊。

最可貴的是教他練了一手好字。
王彬小學階段就很愛看科幻小說，我嫌他一股勁兒瞧書，他在三年級時，就自己用打火機里的電池，拴上兩根線，弄了個二極管，趴在被窩里，用這照著瞧。
我是教物理的，他四五年級時，自己制作了個電扇，轉的嗚啦嗚啦的，我都不敢想象，我教了20年物理了都弄不成，他竟然就弄成了。
上初中前，他就把初中物理自學完了。
上初一是她媽媽教的，他的總分一直比第二名高一百好幾十，暑假時他媽媽做了個大膽的決定，讓王兵跳級，閃過初二讀初三。
暑假只是補習了一下初二階段的數學和英語。
上了初三，第一次考試就考了第二名，期末考試之后就又一直是第一名，總比第二名高六七十分。
中考一舉考入了林州一中特優(yōu)班。
誰說女子不如男。

采訪就要結束時，我們巧遇考入北大的女子楊雯婷和康怡安。

楊雯婷很驕傲的對我們說，高中階段，她最佩服的是班主任賈志偉老師。
賈老師一直非常真心的對他的每個學生，在我們班級戰(zhàn)斗群不斷各種黑馬層出到高三以后一直在往前沖，班主任鼓勵我們每個人都是永遠要有這種積極的精神，不要一直考慮，因為在實驗班壓力會很大，所以有個這樣的班主任是很重要的，他也比較幽默，所以他對我的影響是非常大的。
談到想給學弟學妹們說些什么時，楊雯婷說，最終還是要找到適合自己的學習方法，如果你坐不住了，就不要硬坐著，動動也可以提高效率。
還有就是要保持一個非常好的心態(tài)。
尤其是到了高三，因為你身邊的人非常優(yōu)秀，他們會考出讓你們驚訝的成績，這時候你肯定有壓力，因為你要參加高考，必須跟這些人競爭，你就得和這些同學搞好關系，向他們借鑒，向他們學習，保持好的關系會讓你心情變好，所以說關鍵還是在自己，保持一個良好的心態(tài)，找到適合自己的學習方法很重要。
優(yōu)秀來自實干，作秀只是冠冕堂皇。

康怡安的“勤奮”論發(fā)人深思。

很多人都是天天為勤奮為刻苦，瞧著天天一直在學，其實真正對成績提高對以后發(fā)展是不是有好處，這都要打個問號，你的勤奮刻苦是做給別人看的還是真正對你有幫助有意義？現在競爭壓力這么大，幾乎所有學生都知道要勤奮要刻苦，所以現在不需要一直提勤奮刻苦，而是要明白，勤奮刻苦不是為了讓老師說你好，是在為自己學，是希望成為更好的自己，有一個更好的明天。
一中的輝煌是與學校的管理分不開的。
在接觸高三年級主任李浩時，他很謙和地給我們講了他認為是成功的秘訣。
第一是校領導對高三工作高度重視。
元富紅校長每周一要給高三領導開會，跟我們一起研討，高三每個班清華北大尖子生情況，他第一時間就掌握數據了，經常開會時就突擊提問我們分管的班級歷次考試某個學生情況，比如點到31班，又點了王彬，問18次考試中其中一次的分數、名次及哪科考的比較弱，這樣，不僅是校長就是我們，對優(yōu)秀生心中確實就有數了；
第二是實施了全員導師制。
全員導師制是學習上的跟蹤管理。全班的學生分到六個老師門下，負責他的學習，跟蹤他的成績變化，把握他的薄弱科目，便于做好培優(yōu)補差工作；導師還充當了在學校的臨時家長，第一時間發(fā)現學生的情緒變化，傾聽學生無法與同學、家長溝通的思想，關注他的身心健康。
師生情感是一輩子的事。

關注學生的終身發(fā)展，也是導師的一項工作。
無論是志愿的填報，專業(yè)的選擇，還是以后從事的職業(yè)，老師都站在學生的利益上，根據自身的經驗，給出一些合理的建議。
林州一中是一個教育發(fā)展的窗口，我們寄望的是本文能給一萬余教師帶來些醒悟，走林州一中方向，提升學生，成就自己。（王長順）