記憶大師秘訣6

超腦1號 2015-07-11

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這篇是寫給已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的人看的，如果看不懂，可以慢慢的跟進(jìn)以后出版的從初級開始的教程。

很多人會有疑問，明明數(shù)字撲克好像已經(jīng)練習(xí)得很好了，可是面對實用的時候就會犯糊涂，總感覺不能用上，這是什么緣故呢？

下面就這個問題分析一下。

1、競技是已經(jīng)熟化的，實用是新面對的陌生的。

對于競技，數(shù)字項目、撲克項目、甚至是抽象圖形、人名、詞匯等等很多內(nèi)容都是平時長期訓(xùn)練的項目，這些項目的方法相對固定，所做的記憶轉(zhuǎn)化也相對固定，比如數(shù)字110個編碼，對于選手來說就是本能反應(yīng)了，在見到的時候就如面對我們?nèi)粘Ｗ钍煜さ?10個字詞或者物品或者動作，成為了一種條件反射，所以在處理即使如馬拉松之類的項目都會易如反掌。

這里想起一個神箭手于賣油翁的故事，北宋陳堯咨，射箭技藝高超。一天，他在訓(xùn)練場上練習(xí)射箭，箭全射中靶心，大家都稱贊他的技藝，他感到非常驕傲。但他發(fā)現(xiàn)人群中有個賣油翁只是淡淡的點點頭，并不特別驚訝，這使得他很不高興。

　　于是，他將老頭叫過來，問道：“你也懂射箭嗎？我的技術(shù)難道不高明嗎？”

　　這個老頭沒有回答。他把一個葫蘆放在地上，接著把一枚銅錢放在瓶口。然后從他的大油壺里舀起一勺油。從高處往放在地上的葫蘆里倒。只見那油就像線一樣從銅錢中間的小洞里滴下去，一滴都沒有漏出來。圍觀者都驚呆了。而這個賣油翁卻說：“其實沒什么大不了的，只不過是天天練習(xí)，熟能生巧而已?！?/p>

這一樣的道理，我亦無他唯手熟爾。

可是在面對實用的時候，我們面對的資料都是新的，第一次見面的，即使是剛開始訓(xùn)練記憶術(shù)的時候?qū)τ谀切┕潭ɑ霓D(zhuǎn)化要熟化都必須花費大量的功夫，對于這些學(xué)科上面的新見到內(nèi)容更是如此，我們必須下功夫去熟化他們，很多人覺得知識很難掌握就是因為熟化的過程沒有走好，沒有花費功夫去進(jìn)行熟化，所以即使下次看到相同內(nèi)容的時候還是一樣感覺到陌生，總是使不上勁。

2、競技是一項可以即時反應(yīng)的項目，而實用是一項需要進(jìn)行大量思考轉(zhuǎn)化的項目。

競技的內(nèi)容看到就可以反應(yīng)出來，所有的記憶聯(lián)結(jié)都是熟悉的，更多時候只是反應(yīng)出來，不需要動多大的腦筋，相對來說比較簡單，任何人通過一定的訓(xùn)練都成形成這種反射?？墒菍τ趯嵱玫捻椖磕兀湍脠D像化轉(zhuǎn)化這一個專業(yè)步驟來說就不是每個人都能夠做的，很多人根本沒有體驗過圖像化的感覺，經(jīng)驗元素中沒有這個點，所以就接不通那些需要的思維，也沒有體驗過這樣做帶來的便捷，自然也沒有這個方面的信任，也就不會去實施這看起來有點多此一舉的動作，但是就是因為沒有做這個動作，所以就沒有記憶便捷的體驗，就不會堅持使用，致使產(chǎn)生無效的感覺，再次懷疑否定，于是回歸不斷的機械重復(fù)。

人們是很難接受新事物新思維的，改變舊有模式本身就是一種對神經(jīng)系統(tǒng)的沖擊與破壞，人的本能會抑制這種改變。所以在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的不管是好是壞的習(xí)慣都是很難再短時間內(nèi)改變的，方法再好，在別人的身上用的多好，與自身的經(jīng)驗想違背相沖突的就不會在自己身上取得很好的效果。

在實用中應(yīng)用記憶術(shù)，特別是大規(guī)模的應(yīng)用的時候是需要大量的思考與轉(zhuǎn)化，還需要很多的復(fù)習(xí)強化工作，單單是思考這個環(huán)節(jié)就會難倒很多人，試問有多少人愿意花費復(fù)雜的心思去思考那些通過機械式重復(fù)就能搞定的事情？在實用的環(huán)節(jié)中是不斷思考，轉(zhuǎn)化，熟化，探索，重復(fù)的過程。為什么有時候應(yīng)用記憶術(shù)的時候能做到基本幾遍就能搞定的效果呢，真的只是幾遍嗎？其實表面上是幾遍，甚至只是三遍以內(nèi)就能徹底搞定，可是這三遍內(nèi)所用的思考可能就會超過機械重復(fù)的量。比如你要找規(guī)律，那么為了找到這個規(guī)律你是否對材料已經(jīng)默默的處理了很多遍，當(dāng)把規(guī)律找到的時候，材料你已經(jīng)從頭到尾炒了一遍又一遍了，大腦已經(jīng)對資料熟悉了，然后做做聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的時候也要動腦筋，特別是在沒有專業(yè)訓(xùn)練前，為了一個聯(lián)結(jié)去思考的量也是很大的，我們要找到聯(lián)結(jié)的事物的特點，他們的圖像，他們之間的動作，還要檢驗這樣做是不是最佳的，當(dāng)聯(lián)結(jié)完成的時候，其實已經(jīng)默默的做了很大量的工作，這些很大量的工作對于初學(xué)者來說是一項致命的工作，往往會覺得比以往記憶怎么反而麻煩了，因為在初學(xué)階段就放棄了。

我們在長期的教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，如果是老師幫同學(xué)們做好的聯(lián)結(jié)，做好的分析，學(xué)生會很快的掌握，真的是做到原本需要一個小時才能掌握的現(xiàn)在十分鐘就能搞定，但是一旦脫離了老師的直接指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去完成這個過程就會顯得相當(dāng)?shù)馁M勁，達(dá)不到理想的效果。這是什么原因呢？其實從上面的分析也知道，教師在教學(xué)的時候其實已經(jīng)做了大量的前期工作，那些分析整理歸納轉(zhuǎn)化聯(lián)結(jié)的過程已經(jīng)是經(jīng)過調(diào)試幾近最佳了的，學(xué)生省掉了這些最頭痛的過程，直接拿結(jié)果，而且是在老師講解下的結(jié)果就會很快。這種快是建立在老師的精心制作基礎(chǔ)上的，并不是學(xué)生本身的實力。如果學(xué)生能像老師那樣做出這些結(jié)果，那么學(xué)生本身就會很厲害的。而在中國，能結(jié)合任意實際材料做出讓學(xué)生很快掌握的資料的老師也很少，這個過程本身是需要各方積淀的，你要對內(nèi)容熟悉，你要知道記憶術(shù)的內(nèi)容并且非常熟悉，你還要知道教育的特點，學(xué)生的心理，還要有深厚的表達(dá)基礎(chǔ)，要能將形象的事物在學(xué)生腦海中勾勒形象，規(guī)律性的事物能在學(xué)生心中形成思路。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點中有視覺型學(xué)生，聽覺型學(xué)生，觸覺型學(xué)生，抓住特質(zhì)也是一項很難的工作。

3、同樣的語言在不同人的腦海里呈現(xiàn)的內(nèi)容不同，導(dǎo)致實用內(nèi)容記憶術(shù)編輯失效

有人說，如果把實用的記憶都編輯成冊不就可以解決問題了嗎？

其實這解決不了多大的問題，因為編輯者不同，腦海中所想的也不同，再由于寫作能力的不同，表達(dá)時也許會失真，還有很多圖像是沒有辦法用文字完備表述的，所有這些缺失累計起來，當(dāng)讀者讀到所讀內(nèi)容的時候也會經(jīng)歷還原失真的種種過程，所以對內(nèi)容進(jìn)行記憶術(shù)編輯，特別是夸張荒誕動畫型編輯會導(dǎo)致反映出錯，很多讀者讀著都不知所云，不知所云又致使材料變得更加混亂，不僅沒有幫助記憶，反而會混淆思維。

這是一件很尷尬的事情，原本想對讀者好，最后有可能還害了讀著。

目前的技術(shù)實力還非常有限，真正有效的記憶傳輸方式就是真真切切的讓讀者看到過程是如何，形象化表達(dá)是如何。技術(shù)實力有待提升，記憶術(shù)的大問題也有待解決。

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