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古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：“鳳頭、豬肚、豹尾?！蹦且馑际钦f，開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美，這是很有道理的。但俗話說“萬事開頭難”，作為文章的“鳳頭”則顯得至關(guān)重要。如何巧妙設(shè)置“鳳頭”？如何在開篇扣題，一下子吸引讀者的眼球呢？ 一、采用引語，引出話題。 古詩文中有許多的名言警句，都切中肯綮，揭示出深刻的道理，顯示出厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。作文開頭不妨巧妙運(yùn)用一些自身所熟知的句子，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，引出作文話題。這樣的開頭往往能增加文章的說服力，體現(xiàn)自身的語言功底和知識積累的廣度。如談“刻苦與成功”，就可引用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來”；談“不懈的追求”，可引用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；談“人才”，可引用“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；談“日積月累”，可引用“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。 高考滿分作文中如“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的一句。我們何不以此自問，“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的歸附（2006年全國卷1）。開篇引用古典詩文，提出論點(diǎn)，既快速入題，又簡練傳神。 二、巧用修辭，連接話題。 比喻的作用就在于使語言形象、生動(dòng)、活潑，富有表現(xiàn)力。排比修辭的優(yōu)點(diǎn)在于句式整齊，給文章增加氣勢，加上優(yōu)美的語言，會讓讀者產(chǎn)生愉悅感，猶如迎面吹來一股清新之風(fēng)。再讓修辭恰到好處的與話題相連，從而渾然一體，收到意想不到的效果。如詩意的生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意的生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意的生活，抑或許應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約（2007年湖南卷《詩意的生活》）。用三個(gè)排比段巧妙地引用名人名言，正好與題目和諧融洽，在開篇又起到總寫的作用。優(yōu)美的詩句自然連綴，一氣呵成，大氣而不失秀美。 再如時(shí)間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷。時(shí)間如風(fēng)，記憶如巨巖，風(fēng)將巨巖刻畫的千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃痕在訴說著記憶的不朽（2007年山東卷《時(shí)間不會使記憶風(fēng)化》）。由比喻自然過渡到觀點(diǎn)，極其妙哉！ 三、開門見山，直入話題。 如果寫的是議論文或議論性散文，開頭一段不能太長，考生在開頭就應(yīng)擺出觀點(diǎn)，不妨單刀直入，直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，亮出自己的觀點(diǎn)，彰顯文章的主旨。如人生漫漫，生命悠悠，在前進(jìn)的旅程中，每一個(gè)人都要找準(zhǔn)自己的位置，在生活的大海里，請給自己準(zhǔn)確定位（2006年全國卷1《找到人生的定位》）。開篇提出全文的論點(diǎn)“請給自己準(zhǔn)確定位”，不枝不蔓，干脆利落。 四、景物描寫，渲染話題。 優(yōu)美景物的描寫，能充分滿足人的審美享受，增強(qiáng)人的審美愉悅。用景物描寫渲染文章氛圍，往往能使作文開篇就定下美的基調(diào)，使讀者進(jìn)入美的空間。如古道荒原，落日熔金。蕭瑟的秋風(fēng)吹得蒿草發(fā)出一陣陣嗚嗚的低吼聲。一輛馬車在古道上飛跑，一絕塵輕騎在后面緊緊地追趕。騎馬者身披的斗篷被風(fēng)吹起，宛若天邊的一塊烏云。車輪滾滾，馬蹄得得，在寂靜的曠野上分外入耳（《古道情緣》）。短短幾句話，便勾勒出一幅優(yōu)美的畫面，使作文開頭就籠上幽美的面紗。不過，這種開頭需要有很高的文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生才寫得出來，所以這種方法使用不多。 明代謝榛曾說“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”，即開頭要使人眼睛為之一亮、精神為之一震，由此可見開頭萬萬不可敷衍了事?！拔臒o定法”，自然文章開頭亦無定法。究竟選用何種方法開篇，要視自身需要和文體特點(diǎn)而定，但都要盡量寫得簡潔些、新穎些、別致些，力求做到“雛鳳點(diǎn)頭，一鳴驚人”！ 要使學(xué)生寫出精彩的作文，除了掌握一些技巧外，更在于平常多觀察、多積累。只要我們善于總結(jié)，善于實(shí)踐，就一定能夠?qū)懗雒啦粍偈盏奈恼拢岣咦陨淼?a href="http://www.">語文素養(yǎng)。 束小紅，教師，現(xiàn)居江蘇東臺。 |
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