2015年高考語(yǔ)文試卷分析（全國(guó)大綱卷）

今天是高考的第二天，語(yǔ)文已在昨天結(jié)束，剛看到網(wǎng)上正式發(fā)布的試卷，現(xiàn)就簡(jiǎn)單分析如下。

縱觀整套試卷，整體來(lái)講，和去年的相比變化不大，屬于穩(wěn)中有變，變中還穩(wěn)，難度適中，有新題，無(wú)偏難怪題，從基礎(chǔ)知識(shí)到能力考核再到文章的寫(xiě)作，從古文、古詩(shī)歌到現(xiàn)代文閱讀，從題型到題量到題順，各個(gè)方面圴基本與去年相同。這也正好體現(xiàn)了國(guó)家在考試前所頒布的語(yǔ)文考試大綱的基本要求，也基本符合近年來(lái)所試行的教育部要求的語(yǔ)文素質(zhì)能力改革之標(biāo)準(zhǔn)要求等?？傮w來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文試題基本成功。具體分析如下。

一，             社會(huì)科文閱讀考查的是宋代的貨幣與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況一文。 這一內(nèi)容的選擇基本符合語(yǔ)文教學(xué)的特征要求，它雖是歷史方面的知識(shí)，對(duì)今日改革的社會(huì)也有一定的借鑒意義?？颊Z(yǔ)文借用歷史文章，這一情況既不新鮮，也不巧妙，不算偏怪，卻也不十分得體，多多少少有點(diǎn)勉強(qiáng)。因?yàn)樗x文章的語(yǔ)文含量不是很大，文學(xué)的元素不太強(qiáng)，強(qiáng)大的還是歷史與經(jīng)濟(jì)。放到文綜里考查才算是找到真正的家了。退一步說(shuō)，雖說(shuō)這類(lèi)文章從語(yǔ)文的角度來(lái)考察，是為了考查學(xué)生對(duì)文章意思與有關(guān)觀點(diǎn)的理解能力，及歷史社會(huì)的關(guān)注程度，可畢竟你是在考語(yǔ)文呀，該選用語(yǔ)文含量更大一點(diǎn)的文章的。一句話，選材不太理想，與去年的相比，科學(xué)性、適合度稍差那么一點(diǎn)。再看后面的三個(gè)問(wèn)題，大的方面，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也基本合理，可辯度較為明顯，難度適中?？墒牵齻€(gè)題型無(wú)一絲的變化，都是“不符合原文意思的一項(xiàng)”，如此千篇一律的考查，角度單一，形式死板，不如往年的試題，有變化，有特征，有層遞性，有目的性等。社科文這一題總得來(lái)說(shuō)不太科學(xué)，考查的角度與方法太單一、死板、落后，毫無(wú)一點(diǎn)新鮮感與科學(xué)性，人文性也不太濃。

二，古文閱讀。

這是今年變化特大的一個(gè)大題，二個(gè)題型有變，一是沒(méi)有了傳統(tǒng)上的實(shí)詞意思的理解考查，二是考查了古代有關(guān)文化常識(shí)。而且第一題便是斷句，讓考生有點(diǎn)猝不及防。但是，好在考前大都考生有心理準(zhǔn)備，再加上難度不大，所以，也基本不影響考生的發(fā)揮。斷句題比較簡(jiǎn)單，文化常識(shí)更是簡(jiǎn)單，第三題是對(duì)文章的有關(guān)內(nèi)容考查，是個(gè)傳統(tǒng)題，難度也不大。最后是兩句翻譯，難度也不大。

因文章選自《宋史》整體難度不大，再加學(xué)生對(duì)那段宋金對(duì)峙的歷史有概念，所以讀起來(lái)容易明白，做起來(lái)也比較順手。此題總得來(lái)說(shuō)雖然有變動(dòng)，但變后又較為簡(jiǎn)單，從出題的角度看是符合考試規(guī)則的，從答題的考生的角度說(shuō)，基本沒(méi)增加什么難度。只是文化常識(shí)是個(gè)新考點(diǎn)，需在以后的復(fù)習(xí)中給予關(guān)注。

三，             古詩(shī)歌閱讀

今年考查的仍是一首古詩(shī)，是唐朝岑參的五言律詩(shī)《發(fā)臨洮將赴北庭留別》，屬于邊塞詩(shī)。邊寒風(fēng)格明顯，字名意思較為通曉，閱讀難度不大，再加有幾處注解，可幫助考生更加清楚地理解全詩(shī)的意思。從后面兩個(gè)題的內(nèi)容來(lái)看，有一個(gè)大的變化，即將另一首高中課本里出現(xiàn)、考生們都比較熟悉的《白雪歌送武判官歸京》拿來(lái)作對(duì)比，考查其寫(xiě)景的角度的不同。這個(gè)出人意外，卻也是情理之中。用這一方式，考查的是平日里考生對(duì)古詩(shī)，對(duì)課本，對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)掌握程度，更為關(guān)鍵是，如果考生沒(méi)有將《白雪歌》背下來(lái)，此題則全然無(wú)法下手。由此看，基本力的扎實(shí)是非常重要的。從對(duì)比的角度看其寫(xiě)景的不同，這一問(wèn)題屬于常規(guī)問(wèn)題，不難。而第二題考查的是作者的思想感情和對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用。此問(wèn)題也是詩(shī)歌閱讀中兩個(gè)最基本的問(wèn)題，無(wú)新意，難度也不大。兩個(gè)題一個(gè)考藝術(shù)，一個(gè)考思想情感，基本還是沿用了往年的套路?？偟脕?lái)講，此題有點(diǎn)變化，有點(diǎn)新意。

四，             默寫(xiě)題。出人意料的是繼續(xù)考查了《離騷》，因?yàn)槿ツ暌芽疾檫^(guò)了，今年再次考查，并不是說(shuō)再無(wú)其他合適的詩(shī)文可考，我認(rèn)為是一種反猜題法的顯現(xiàn)，即大部分人認(rèn)為去年考過(guò)的不再會(huì)考，而出題人故意來(lái)個(gè)出其不意，讓考生以后不要在猜題方面動(dòng)腦筋。真是用心良苦呀。高考三十年了，這種情況只出現(xiàn)過(guò)兩次，這是第二次。其他兩句依舊是常見(jiàn)名句，提示語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，難度不大，而且沒(méi)有考查課外的、初中的。這是比較合理的。

五，             小說(shuō)閱讀

考題所選用的是一篇國(guó)內(nèi)當(dāng)代的小小說(shuō)《馬蘭花》 ，說(shuō)實(shí)話，此小說(shuō)一看就是過(guò)去的，明顯的已落伍于時(shí)代。六百元錢(qián)，對(duì)于做水果買(mǎi)賣(mài)的小商販來(lái)說(shuō)，其實(shí)真的不算是什么大事的，而小說(shuō)卻借此來(lái)說(shuō)事，夸大情節(jié)，借以來(lái)塑造人物，如果合情合理的話，只能是三十年前的情景。再說(shuō)，整篇小說(shuō)的藝術(shù)性、文學(xué)性及人物的形象、結(jié)構(gòu)、手法等等都很平淡，無(wú)一絲的彩點(diǎn)，結(jié)尾也沒(méi)有什么意外的效果。拿它作為高考題，真的不太合適，也大大地降低了整個(gè)高中語(yǔ)文的教學(xué)要求與水平。和往年高考時(shí)選用的小說(shuō)相比，其思想性、藝術(shù)性都明顯差一大截。再看后面的問(wèn)題，沒(méi)有一點(diǎn)的新意，都是老套路的題。從五選三，到線索、人物、細(xì)節(jié)三個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)是考查到了，從這一方面看，符合高中的小說(shuō)教學(xué)要求。

也許把小說(shuō)閱讀難度降低的原因是想與二選中的傳記閱讀難易度等同吧，因?yàn)榻?jīng)過(guò)這些年的高考結(jié)果顯示，大部分考生在小說(shuō)與傳記的選擇上，大都選擇的傳記，因?yàn)橄啾戎拢瑐饔洷刃≌f(shuō)簡(jiǎn)單多了，這便漸漸地失去了二選一的意義與目的。所以，今年大幅度降低了小說(shuō)的難度，而大大提高了傳記的難度，二者差別來(lái)了個(gè)反顛倒，讓人料想不到。從這點(diǎn)上講，合理也不合理。終沒(méi)有達(dá)到平平衡的狀態(tài)。從高中小說(shuō)的教學(xué)要求上講，與高中課本來(lái)所選小說(shuō)的難度相比，也是不匹配，不對(duì)等的。那么，有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，為什么我們一定要考查傳記這一文體呢？它本來(lái)的文學(xué)因子與意義就不大呀。回歸從前的散文考查不就很好的嗎？對(duì)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生，對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)文體，不都是很好的一種考查文體嗎？為什么考查了一段時(shí)間后，突然取消了呢？不懂，真的不懂。

六，             傳記閱讀

傳記是選自《朱東潤(rùn)》的自傳。

朱東潤(rùn)先生是我國(guó)著名的文學(xué)教授，學(xué)識(shí)淵博。我們上大學(xué)時(shí)所用的古代文選課本就是他編寫(xiě)的，對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)則比較陌生。選用這一文，且是先生的自傳，比較合適，一可讓學(xué)生了解過(guò)去那一代知識(shí)分子的經(jīng)歷與學(xué)識(shí)，且先生的文筆與知識(shí)是豐富優(yōu)秀和豐富的，也適合高中生學(xué)習(xí)。此傳記與眾不同的一點(diǎn)是它首先采用的是自傳體，與往年所選用的他傳體有明顯的不同。這是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，二是傳主本身就是一位古文大家，用來(lái)考查語(yǔ)文比較恰當(dāng);三是后面的幾個(gè)題的設(shè)計(jì)上，無(wú)新意，但知識(shí)點(diǎn)覆蓋較為全面、科學(xué)、合理。四是難度太大。

如第一題“朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！逼鋵?shí)這是對(duì)他的生平經(jīng)歷作一分析總結(jié)。但也有一定難度，不是隨意摘錄原文就可得到滿分的。第二題“作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！贝祟}有一定的技術(shù)含量，是本套題是最好的一個(gè)題。既考查了文章的性質(zhì)特征的把握，又考查了學(xué)生獨(dú)自的感悟與理解，還需有較高超的概括能力、表述能力。此題不錯(cuò)。最后一題是“朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫(huà)和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。這個(gè)8分的大題在設(shè)計(jì)上也是別出心裁，考查的知識(shí)點(diǎn)較多，既緊扣原文，又讓考生可以自由發(fā)揮，考查的角度與難度都有，真正能把考生的能力考查出來(lái)，把相互間的距離拉開(kāi)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，文學(xué)性濃，區(qū)分度高。而且與往年的傳記文的考查角度與內(nèi)容也不一樣。是很不錯(cuò)的一個(gè)題。

除原文之外，試題還提供了傳主的幾則材料，以這補(bǔ)充。這個(gè)與往年的考查方式一致。不再多言。

七，             語(yǔ)基題，總得來(lái)看今年的語(yǔ)基題，有變化，但也不是很大。成語(yǔ)、病句是老樣，不多言。而15題，往年的排序題不見(jiàn)了，出了個(gè)新型的，讓補(bǔ)句子，而緊接著后面的16題，還是補(bǔ)句子，兩個(gè)題考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是高考語(yǔ)文史上是很少出現(xiàn)的情況。如果說(shuō)排序題可能很好地考查學(xué)生的邏輯思維能力的話，那今年所變出的補(bǔ)句子一題，考查的能力基本一致。那么，為什么要浪費(fèi)這么一個(gè)試題呢？難道高中階段的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與能力整套試卷全部考查完了嗎？原因真的百思不得其解。

再看17題。屬于圖文轉(zhuǎn)換型。試題上所給的圖為中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的一枚郵票，要求寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。與往年的題相比，它無(wú)一點(diǎn)新意。而且去年就是圖文題，今年再考，有背常理。因?yàn)槊磕甑恼Z(yǔ)文試題里就這個(gè)題型變化最大。多少年來(lái)，不變的是其他，而些題是年年有變的。因?yàn)橐环矫娓咧姓Z(yǔ)文內(nèi)容需考查的知識(shí)點(diǎn)太多，只有在這一個(gè)題上變化，才可以很好地指導(dǎo)平日的高中語(yǔ)文教學(xué)。否則，好多學(xué)校便不會(huì)去關(guān)注這些語(yǔ)文基本知識(shí)與能力的訓(xùn)練了。另一方面，只有變，才可把語(yǔ)文的考查變得靈活了，自由了，也更加全面而科學(xué)了。如由早年時(shí)考查的仿句子、變換長(zhǎng)短句、根據(jù)情境寫(xiě)短語(yǔ)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、應(yīng)用文改錯(cuò)，到去年的圖文轉(zhuǎn)換，等等，此題可考查的內(nèi)容太豐富了，方式太多樣了，只有這樣，才可涵蓋高中語(yǔ)文豐富的知識(shí)，考查出學(xué)生各方面的能力?？上У氖?，今年沒(méi)有。照舊。再看所給郵票，內(nèi)容簡(jiǎn)單，構(gòu)圖元素明顯，寓意一看便知。難度不大，區(qū)分度也一定不大。在一字千金，惜題如金的高考試題里，它的出現(xiàn)真的是一種浪費(fèi)。

九，最后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作，這是占半壁江山的一個(gè)大題?？忌⒔處熣麄€(gè)社會(huì)都特別關(guān)注。

今年的作文仍是材料作文。所給材料是今年剛剛五月份發(fā)生的一件真實(shí)的事件：一位父親在高速路上開(kāi)車(chē)，不斷地打手機(jī)，女兒勸告無(wú)效，便打電話報(bào)警。要求考生寫(xiě)一封信，給誰(shuí)都行。

令人絕對(duì)想不到的是，剛剛在五月分發(fā)生的事，六月初的高考中便能出現(xiàn)。按照往年的時(shí)間安排這是絕對(duì)不可能的?？墒?，電子時(shí)代的到來(lái)，將往日不可能的事變成了可能。這也算是高考語(yǔ)文關(guān)注時(shí)事社會(huì)的一個(gè)重大體現(xiàn)吧。這是正確的一個(gè)方面。

此題與往年所給材料不同的一點(diǎn)便是將日常所用的書(shū)信體引入高考，這是失傳了多年的一種考試方式。今天出現(xiàn)，很不錯(cuò)的。再看其內(nèi)容，它實(shí)際上反映的是一個(gè)親情與法規(guī)，生命與安全，小家與大家，自己與他人利益的矛盾問(wèn)題，這是材料的關(guān)鍵所在。

嚴(yán)格地從高考材料的要求看，選用這則材料其實(shí)并不是很好的，其思辯性不是很強(qiáng)，立意點(diǎn)不是很多。雖說(shuō)整個(gè)社會(huì)對(duì)事件的爭(zhēng)議比較大，但這個(gè)大不能代替高考學(xué)生的能力考查，更難以考查出學(xué)生的知識(shí)量、才華、智慧、哲理性等方面的才能。畢竟它是一件普通而不平常的事件，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么精心的藝術(shù)加工，屬于原生態(tài)，不典型，不文學(xué)化，更不藝術(shù)化。原樣不動(dòng)放到高考試卷里，還是顯現(xiàn)出了一定的粗糙性、平淡性與局限性。再加文體的限制，難以考查出考生的想象力、思辨力、創(chuàng)新能力與文學(xué)才華。和浙江、上海的作文題相比，還是差點(diǎn)火候。

總結(jié)整套試卷，我們認(rèn)為總體上平穩(wěn)，穩(wěn)中有變，變中顯穩(wěn)。難度不大，題型無(wú)改，順序不動(dòng)，題量適中。處于教育改革，特別高考改革的的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)守這一原則也是正確的，同時(shí)此套題也真正體現(xiàn)出了出題人的一番苦心與艱辛的探索。具體不足的是：題型單一，文學(xué)味不強(qiáng)，瑕疵明顯，創(chuàng)新意識(shí)還顯不夠，科學(xué)性、嚴(yán)密性需進(jìn)一步加強(qiáng)。優(yōu)點(diǎn)是無(wú)偏難怪題，無(wú)人為設(shè)計(jì)的障礙，有新奇，有驚喜，結(jié)合時(shí)代社會(huì)緊。

以上點(diǎn)評(píng)如有不妥，請(qǐng)指正為是。

2015年，6月8日8時(shí)太原