萬校長(zhǎng)好，我們最近有一個(gè)新的紀(jì)錄片項(xiàng)目，想要為您做一期節(jié)目，您看您什么時(shí)候有空接受一下我們的專訪？

我想通過這個(gè)項(xiàng)目每?jī)芍茉凇捌胶徒逃鄙习l(fā)布一個(gè)1到2分鐘的記錄短片，通過對(duì)老師、教職員工的專訪，發(fā)掘平和老師的故事、校園文化，記錄平和的發(fā)展。我希望能在2015年的元旦開始公映這個(gè)系列紀(jì)錄片，持續(xù)更新一年。

這是高一學(xué)生蔣同學(xué)發(fā)給我的微信。蔣同學(xué)是高中學(xué)生社團(tuán)平和電視臺(tái)（PTV）的一名骨干成員，“平和教育”則是學(xué)校的官方微信。說實(shí)話，這事情，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校黨總支或辦公室或工會(huì)或團(tuán)委做的事情，可是現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)要求來做。作為校長(zhǎng)，除了愉快地答應(yīng)，我還能做什么呢？

我想起PTV的前任總監(jiān)王同學(xué)，在短短一年多的任期內(nèi)，他將一個(gè)陷入困頓的社團(tuán)發(fā)展成為全校第一大社團(tuán)，高峰時(shí)下設(shè)六大部門，吸引了100余名學(xué)生成員加入。由于發(fā)展過快，管理出現(xiàn)很多問題，王同學(xué)果斷進(jìn)行瘦身，制定嚴(yán)格考評(píng)方法，確定了一支骨干隊(duì)伍，使得PTV在經(jīng)過短時(shí)的陣痛后，持續(xù)發(fā)展。在暑期和團(tuán)隊(duì)成員成功策劃并舉辦首屆全國(guó)中學(xué)生校園媒體峰會(huì)之后，王同學(xué)功成身退，將接力棒交給下一任，自己則繼續(xù)擔(dān)任顧問的角色。有一次，他帶著下一屆的一名PTV部門負(fù)責(zé)人來找我尋求支持，快結(jié)束時(shí)他對(duì)那名學(xué)生說，你看校長(zhǎng)不可怕吧，下次你可以自己來了。

王同學(xué)后來被同學(xué)們親切地稱為王總。在他畢業(yè)的時(shí)候，他又有了一個(gè)稱號(hào)，叫王副校長(zhǎng)。

王副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力令很多老師嘆為觀止，望塵莫及。有一次他在多功能廳召開一個(gè)社團(tuán)會(huì)議，結(jié)束后留一位學(xué)生骨干談話，那種嚴(yán)肅認(rèn)真勁使得總務(wù)的一位打算來鎖門的老師誤以為是老師在和學(xué)生談話，于是小心地問了一聲，我可以進(jìn)來嗎？可以，王副校長(zhǎng)回答。那名老師后來認(rèn)出其本人之后啼笑皆非，不過對(duì)王同學(xué)培養(yǎng)下屬的執(zhí)著精神還是佩服不已。

在平和，讓老師敬佩的學(xué)生太多。小陸老師在她的微信上分享過這樣一個(gè)故事：

今天下班，790車上，很難得有個(gè)平和高中的學(xué)生和我一輛車。他不認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)他。一切如往常一樣，一樣的堵車，一樣的等待。突然，刺耳的爭(zhēng)吵劃破平靜：“小姑娘，你交通卡余額不足，再補(bǔ)交兩塊。”原來一個(gè)穿著時(shí)髦的女青年沒有交齊車費(fèi)，這本該以很平常的補(bǔ)交來結(jié)束故事，或者女孩實(shí)在沒有零錢，真的打個(gè)招呼也就過去了，沒想到女孩兇得很，“管好你自己，我就沒有零錢了，怎么樣！”樣子頗有潑婦的陣勢(shì)，于是很快安靜的車廂里就被兩人的爭(zhēng)吵打破，一時(shí)間大家都沒有了聲音，觀望的有，不知所措的也有。就在這時(shí)，站我身邊的平和高中男孩兒突然默默走到車前投入了2元硬幣，淡淡地來一句“票我補(bǔ)上了，公共場(chǎng)合請(qǐng)不要吵。”頓時(shí)，車廂里安靜了下來！我沒有想到他會(huì)有這個(gè)舉動(dòng)，那時(shí)的我是眾多旁觀者中的一個(gè)，是那個(gè)茫然不知所措的一個(gè)，而他，一個(gè)高中男孩，用小小的一個(gè)舉動(dòng)讓我頓時(shí)覺得特別自豪，因?yàn)樗G色的平和校服，因?yàn)樗ǖ啬且痪洌驗(yàn)樗挠職猓?/span>

在期末的教師沙龍上，小陸老師講出這個(gè)故事，再次贏得了老師們熱烈的掌聲。

韓愈在《師說》里曾經(jīng)說：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。然而今天，不僅是聞道的先后與術(shù)業(yè)的專攻，更是在同一個(gè)專業(yè)與道德領(lǐng)域，面對(duì)同樣的問題，我們都可能全面被學(xué)生超越，需要認(rèn)真誠(chéng)懇地向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教師需要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，這是這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。然而當(dāng)今學(xué)校教育的生態(tài)演變卻完全走向了另一端：教師越教越機(jī)械，越教越狹隘，越教越封閉。當(dāng)社會(huì)全面進(jìn)入信息化，教師的這個(gè)弱點(diǎn)全面而徹底地暴露出來，青少年學(xué)生天然具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與接收新事物的能力，當(dāng)他們?nèi)鎿肀聲r(shí)代時(shí)，封閉自己裹足不前的教師就顯得笨拙而可笑。

是時(shí)候要求教師向?qū)W生學(xué)習(xí)了。面對(duì)蓬勃發(fā)展的世界，其實(shí)我們和學(xué)生一樣茫然而無知，教師之前所有被認(rèn)為是優(yōu)勢(shì)的那些東西很可能都成為劣勢(shì)，而學(xué)生的純真、熱情、好學(xué)、向善卻如冬日里的暖陽，照耀我們，讓我們?nèi)计鸫旱南Ｍ?/span>