1、孩子0-3歲，家長(zhǎng)任務(wù)：一定要自己帶

某個(gè)學(xué)校成立了一個(gè)心理健康的非正式教研室，研究學(xué)校的一些特別兒童的案例。這些“特別兒童”不僅包括一些學(xué)習(xí)困難的孩子，還包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但發(fā)展不均衡的孩子。

他們選取了十個(gè)案例進(jìn)行研究，在研究過程中，通過尋訪，深入了解孩子在0-3歲期間的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)很多兒童的行為問題都和家長(zhǎng)的觀念和教養(yǎng)方式有關(guān)。

比如，有個(gè)學(xué)生在學(xué)了《丑小鴨的故事》這篇課文后，馬上就說：“我就是那只丑小鴨?！崩蠋熅凸膭?lì)他說，丑小鴨也能變成天鵝呀!但這個(gè)孩子卻說：“我不可能!”

老師去追尋了這個(gè)孩子早期成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他在三歲以前不是和自己的父母生活在一起，而是和祖輩生活在一起的。這些早期成長(zhǎng)經(jīng)歷可能就和這個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)出來的缺乏自信，自我評(píng)價(jià)不高有一定關(guān)系。

很多人都非常推崇母乳喂養(yǎng)，母乳喂養(yǎng)的溫暖感覺、爸爸媽媽換尿布時(shí)的身體接觸，父母的擁抱、聲音等等，都可以幫助孩子建立一種安全感。

如果孩子沒有在這個(gè)階段建立安全感，在后續(xù)的發(fā)展過程中就容易出現(xiàn)一些情緒、行為方面的問題?？赡軙?huì)表現(xiàn)得過分依賴，也可能完全不信任別人。

2、孩子3-6歲，家長(zhǎng)任務(wù)：提供各種刺激

3-6歲的孩子一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是發(fā)展出自主意識(shí)，孩子好奇心很強(qiáng)，要探索周圍的世界。這時(shí)候我們家長(zhǎng)給予孩子的愛就體現(xiàn)在支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子接觸、探索這個(gè)世界。

在孩子3-6歲這個(gè)階段，大腦的發(fā)育是通過各種各樣的事物來刺激的。換句話說，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大腦發(fā)展就越豐富。這個(gè)階段要讓孩子變得聰明起來，就是要讓他看各種各樣的東西，抽象的、具體的、書本的、現(xiàn)實(shí)的……

3、孩子小學(xué)階段，家長(zhǎng)任務(wù)：培養(yǎng)孩子自信心

小學(xué)階段主要是6-11歲。這個(gè)階段是勤奮感和自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

這個(gè)階段家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并表達(dá)出孩子和其他孩子一樣有能力，并且讓孩子體驗(yàn)到“只要我努力了，就能得到肯定”，這樣慢慢形成正確的自我認(rèn)知。家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子感受到成功的積極情緒體驗(yàn)，避免對(duì)孩子吹毛求疵，讓孩子感覺不如別人。

家長(zhǎng)們這時(shí)也經(jīng)常陷入一個(gè)誤區(qū)，就是對(duì)孩子要求太高。在綠色指標(biāo)測(cè)試中，有一項(xiàng)是讓孩子給自己打分，我們很多孩子對(duì)自己的評(píng)估不高，為什么?其實(shí)孩子已經(jīng)夠好了，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求高，所以孩子自信心不高，這是無形當(dāng)中給學(xué)生造成的壓力。

在0-6歲的發(fā)展過程當(dāng)中，孩子會(huì)經(jīng)歷一個(gè)飛速的語言發(fā)展期。進(jìn)入小學(xué)時(shí)，有些孩子的語言能力已經(jīng)發(fā)展得非常好，在課堂上的表達(dá)，和同學(xué)之間的交往，都很順利。但也有一些孩子語言能力方面存在問題。

問題之一是表達(dá)不清。比如口齒不清，或者是說出來的和想表達(dá)的意思不一樣。

這是什么原因造成的呢?可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)在平時(shí)太遷就孩子，用寶寶語和他說話，或者孩子說了半句就自己揣摩出他的意思，時(shí)間久了，就形成了爸爸媽媽和孩子特有的語言，或者爺爺奶奶和孩子特有的語言，但是在學(xué)校里別人卻聽不懂。

問題之二是不會(huì)傾聽，或者不停插話。其實(shí)這些習(xí)慣是從幼兒園時(shí)候就開始養(yǎng)成的，家長(zhǎng)和孩子交往當(dāng)中就要注意，要讓孩子學(xué)會(huì)聽別人講話不插嘴，自己講話要講完整。

自我管理能，也就是自我服務(wù)能力，這是一個(gè)人最基本的生活技能。

培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好是和生活習(xí)慣密切相關(guān)的。我們有些家長(zhǎng)不重視生活習(xí)慣的培養(yǎng)，把生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣剝離開來，其實(shí)兩者是相通的。比如一個(gè)孩子如果從小養(yǎng)成了整理玩具的好習(xí)慣，那么他到了學(xué)校里就很容易養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣;如果一個(gè)孩子在家里生活很有規(guī)律，那么這個(gè)孩子在學(xué)校里就會(huì)適應(yīng)的比較快。

如果孩子習(xí)慣丟三落四，或者拖拖拉拉，或者作息時(shí)間不規(guī)律，家長(zhǎng)可能就需要從自己身上找找原因，看看是不是家長(zhǎng)的生活習(xí)慣需要改改了。

對(duì)剛上小學(xué)的孩子來說，我們所說的人際交往能力包括：你能不能主動(dòng)去結(jié)識(shí)新的朋友?愿不愿意去幫助別人等。

我們發(fā)現(xiàn)90%的孩子是做得到的，但是有10%的孩子會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題。

一種孩子表現(xiàn)得很孤單，缺少朋友。這種孩子通常都很乖、很聽老師的話，但也很被動(dòng)，從來不主動(dòng)去交朋友，缺乏必要的交往能力，不利于今后的發(fā)展。

我們發(fā)現(xiàn)這種孩子的家長(zhǎng)往往比較強(qiáng)勢(shì)，喜歡包辦代替。我們的建議是，讓孩子每天花半小時(shí)到小區(qū)里去找其他小朋友玩，家長(zhǎng)千萬不要怕孩子在交往中吃虧，鼓勵(lì)孩子慢慢學(xué)會(huì)和小朋友交往。

另一種孩子很活潑外向，但不知道怎么交朋友，于是用開玩笑或者打鬧等方式和同學(xué)交往。

這樣的孩子一般語言發(fā)展也有問題，說話說不清楚。交往能力也是伴隨孩子一生的，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)語言表達(dá)，引導(dǎo)孩子正確的交往行為。

總之，家長(zhǎng)要了解孩子的發(fā)展規(guī)律，才能夠在家庭教育中事半功倍。