語言學(xué)習(xí)，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語言水平的進(jìn)步和認(rèn)識能力的發(fā)展。

　　兒童的語言要如何培養(yǎng)？家長主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　1、提供各種機(jī)會，多與兒童交談

　　語 言本身是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展的。兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。如果兒童從小不與 人交往，口語發(fā)展就會受到阻礙。因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發(fā)展口語的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語，因而要多給兒童 提供說話的機(jī)會，鼓勵他運(yùn)用語言。例如，當(dāng)你正在做某件事時，可以邊做邊講給孩子聽，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對于一些簡單的過程或重復(fù) 的程序也可以向孩子提問，鼓勵兒童思考并回答問題，這樣，一方面教孩子學(xué)會生活的知識，另一方面也啟發(fā)孩子的語言表達(dá)，開發(fā)孩子的智力。

　　在與孩子進(jìn)行交談的過程中，也許你會發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)上的許多錯誤，這是不可避免的，家長不要直接去糾正他們的錯誤，應(yīng)采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說法。這樣能夠鼓勵孩子積極表達(dá)，不至于挫傷孩子的自信心。

　　2、要擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的生活

　　生 活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體 事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語能力就 大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活 動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應(yīng)在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物， 增長知識，開拓視野，也就能 ' 言之有物 '，談話的積極性也會隨之提高。

　　3、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

　　兒 童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語的重要基礎(chǔ)。孩子會模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中， 我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語。甚至說話的聲調(diào)、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境絕對重要。家長必須注意自 身的語言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言。目前，幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用 普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3 歲的孩子常會混淆一些發(fā)音，如把 ' 哥哥 ' 發(fā)成 ' 多多 '，' 外公 ' 發(fā)成 ' 外冬 '，' 老師 ' 發(fā)成 ' 老希 '。這種 ' 娃娃腔 ' 的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。

　　4、有意識地進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　對 學(xué)前兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練是必要的。通過訓(xùn)練，可以達(dá)到發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完善，表達(dá)清楚、連貫等目的，并及時幫助孩子糾正錯誤。家庭中可用于兒童語言 訓(xùn)練的材料很多：詩歌、故事、圖片、語言游戲、兒童讀物、電影、電視等等。同樣是故事，可以是家長講放事，孩子回答問題；也可以是孩子復(fù)述故事，或者是編 故事結(jié)尾。這些語言訓(xùn)練的方式，不但可以規(guī)范孩子的語言表達(dá)，還可以豐富孩子的知識，鍛煉孩子的想像能力，有效發(fā)展孩子的智力。

　　5、語言是開啟孩子聰明的鑰匙，不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解（除了特別抽象的專用名詞），正如美國語言學(xué)家喬姆斯基所講：' 嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來。'

　　語 言學(xué)習(xí)，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語言水平的進(jìn)步和認(rèn)識能力的發(fā)展。由于每個詞代表一個概念，每個句子 反映客觀事物的一定關(guān)系，孩子掌握詞匯數(shù)量的增多，反映其頭腦中概念的積累；掌握概括性詞匯的增多，反映其概括水平的進(jìn)步；對語法的掌握反映著頭腦對客觀 事物關(guān)系的明確程度，而這些都是進(jìn)行抽象思維的基礎(chǔ)。在早期教育中，引導(dǎo)孩子掌握和運(yùn)用這些詞匯，能夠幫助孩子更準(zhǔn)確地表達(dá)思想。

　　對 寶寶發(fā)出的任何聲音都要有回應(yīng)父母要對孩子發(fā)出的任何聲音盡量做出回應(yīng)，這樣他很早就會以弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一 種非常原始的自信。當(dāng)父母和嬰兒說話時，假如發(fā)現(xiàn)嬰兒發(fā)出類似應(yīng)答的聲音時，父母應(yīng)停頓片刻，以鼓勵嬰兒加入到父母與嬰兒的 ' 交談 ' 中，同時父母給嬰兒的 面部表情一定要是專注的聆聽狀。這種語言交流對刺激嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的語言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說話是嬰兒語言發(fā)展必不可少的前提。

　　有些父母為避免嬰兒養(yǎng)成纏人的習(xí)慣，即使在嬰兒放聲啼哭時，仍然置之不理。假如父母對嬰兒的這種訊號不加理會，嬰兒對發(fā)音練習(xí)就會不積極。而且當(dāng)嬰兒放聲大哭時，父母應(yīng)該及時趕來照顧他，這樣才能培養(yǎng)孩子對于他人的基本信賴感，增加孩子對周圍人、事、物的興趣。

　　6、 1 歲 6 個月以前，孩子聽得多、說得少，理解多、表達(dá)少這一階段孩子的語言表達(dá)特點(diǎn)是：以詞代句、一詞多義、重疊發(fā)音、以音代詞，并伴以動作和表情。如孩子 說 ' 媽媽 ' 這個詞，其實(shí)是代表一句話，可能是 ' 我要媽媽抱 '，也可能是 ' 媽媽不要走 '，或 ' 媽媽給我玩具 '。孩子說出的 ' 媽媽 ' 這個詞代表一句話，有多種 不同的意義。

　　家長對孩子講話應(yīng)盡量注意語音、語調(diào)的 正確和語言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用 ' 兒 語 '，如指著小狗，就教他說 ' 狗 '，而不應(yīng)教他說 ' 汪汪 ' 之類的 ' 兒語 '。當(dāng)孩子說 ' 兒語 ' 時，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能 迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡量用詞準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確用量詞 ' 一輛車 '、' 一棵樹 '、' 一片樹葉 '、' 一朵花 ' 等。

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