王利剛是靜觀育兒父母在線講師團的專家成員，為中國科學院心理研究所認知神經科學博士，碩士生導師，也是“靜觀育兒”的老朋友。

今天的文章，即來自王利剛博士的分享。他從人格發(fā)展的角度切入，以非常嚴謹?shù)膽B(tài)度，給0-18歲孩子的父母提出了簡單有效的育兒建議。

養(yǎng)孩子，其實是有點像企業(yè)管理。管理者必須要懂得找到重點，“抓大放小”。一味盯住諸多育兒細節(jié)，只會看到無窮無盡的問題，極容易陷入失望乃至絕望的境地，于是問題可能真的來了。

希望這篇文章，對父母有所幫助。

原文轉載自微信公眾號“父母在線”（微信號：ifumu2008）

有育兒問題，留言就好。

著名的心理學家埃里克森通過大量、系統(tǒng)的觀察，把人類在0～18歲期間的心理發(fā)展分為6個關鍵階段，個人很多的心理品質，比如希望、自信心、意志力、勤奮等，都是這一時期奠定的。

0～1歲：信任與不信任的沖突

應對關鍵：“抱”

安全感來自信任，家長們千萬不要認為嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了，此時正是孩子基本信任和不信任的心理沖突期。這期間孩子開始“認人”了，當他們哭或餓時，家長是否及時出現(xiàn)是孩子建立信任感的關鍵。信任在人格中形成了“希望”這一品質，起著增強自我的力量。具有信任感的孩子敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則孩子不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。信任感發(fā)展得好，安全感相對高。

這個階段家長能給予孩子的是足夠的“抱”。一定要從身體上給孩子足夠多的接觸，這樣才能對孩子安全感的建立打下良好的基礎。

1.5～3歲：自主與害羞和懷疑的沖突

應對關鍵：“示范”“立規(guī)”

1～2歲的孩子開始有意志地決定自己做什么或不做什么，因此可能導致家長與孩子的沖突很激烈，孩子的第一個反抗期出現(xiàn)了。孩子的很多行為習慣正是在這個時期構建的，他們會模仿和學習家長的很多行為，作為家長要做好示范。時常有一些家長埋怨自己的孩子經常打人，那么請反思檢討一下，在教養(yǎng)過程是否也打過孩子，很有可能是自己的這種行為給孩子做了一個不良示范。

2～3歲時，孩子的自主意識迅速萌芽，表現(xiàn)為他們要做自己。這個時期是孩子發(fā)展各種規(guī)則的敏感時期，家長要利用孩子的訴求，給孩子定規(guī)矩。家長需要承擔起控制孩子行為使之符合社會規(guī)范的任務，即養(yǎng)成良好的習慣。如訓練孩子大小便，教導他們隨地大小便是會讓人感到羞恥的事情；訓練他們按時吃飯，節(jié)約糧食等。

3～6歲：主動對內疚的沖突

應對關鍵：“放”

3～6歲，是孩子的主動性敏感時期。在這一時期，如果孩子表現(xiàn)出的主動探究行為受到家長的鼓勵，孩子就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎；如果家長譏笑他們的想象力和獨創(chuàng)行為，那么孩子就會逐漸失去自信心，他們會更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性。當孩子的主動感超過內疚感時，他們就有了目的的品質。如果他們很被動，很內疚，這個時期家長要做的是“放”，放手讓孩子去嘗試，一定不要給予過多的限制。

6～12歲：勤奮對自卑的沖突

應對關鍵：“夸”

6～12歲孩子從游戲階段開始逐漸進入小學階段，這時他們要學習很多新的規(guī)則，要適應課堂里的45分鐘，這個過程對孩子來說很不容易。

此時需要給孩子安排社會任務（比如家務活，或者帶著孩子出門做做公益等社會活動），讓孩子能夠培養(yǎng)出勤奮的品質。如果此階段的孩子沒有做好這方面，他們會很自卑。一位勤奮的員工，很有可能在小學的時候也是勤奮努力的，勤奮品質在小學期間就已經奠定。這個時期家長要做是給孩子足夠多的“夸”，用表揚的方式，讓他能夠堅持去完成任務。

12～18歲：自我同一性和角色混亂的沖突

應對關鍵：“容”

孩子進入青春期，主要任務是建立一個新的同一性或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。此時孩子的第二性征開始發(fā)展，身體已經很像成年人了，但是心理還很幼稚，這時他們要重新來定義自己。他們會想自己是誰，將來要做什么。他們需要探索，探索自己到底是一個什么樣的人。如，早期在幼兒園的時候，如果孩子奠定了“我是一個懂禮貌的孩子，我是一個勤快的孩子”的思想基礎。到了青春期，原有的自我定義已經不能夠適應他現(xiàn)在的生活了，他和小伙伴們在一起說自己是一個懂禮貌的孩子時，這個會讓他覺得自己不夠酷。所以，這個時期他們很矛盾性，既有兒童的一面，又有成年人的一面。作為家長一定要做到“容”，要足夠的包容，幫助孩子順利的渡過青春期。

以上這6個關鍵時期，是每個人成長必經的階段，家長一定要根據(jù)孩子的成長特點，正確引導和促進孩子各種心理品質的發(fā)展，切勿揠苗助長。