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新時(shí)代的教師應(yīng)該既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底、廣闊的視野、不斷更新知識(shí)、追求學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。特別是班主任，面對(duì)班上幾十個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生，在教育孩子的過程中，特別要注意抓住各種契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。因此，作為教育者，首先就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要采取多種方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺接受教育，形成教育者所希望的品質(zhì)。那么如何對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)就成了我們教師的新課題。 一、有耐心，用愛接納學(xué)生。 教育是以人為本，愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展?！边@充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。 我們知道，習(xí)慣的改變和好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)過程，對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，若能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可使他們終身受益。特別是中學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，總是會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些問題，我們教師必須進(jìn)行耐心的教育、引導(dǎo)、規(guī)范。即使是那些反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也要做耐心細(xì)致的工作，用愛心去包容他們、感化他們。 人們常說：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，痛苦的家庭卻各不相同?！痹谖覀儗W(xué)校需要關(guān)愛的孩子太多，有的是家庭比較困難的，有的是父母離異的，他們心里多多少少都受過一些影響。如班上的一個(gè)孩子就是因?yàn)楦改付茧x開了他，他跟奶奶生活在一起，他對(duì)奶奶的那種依戀程度簡(jiǎn)直叫人受不了：每天在學(xué)校要能看見奶奶，有時(shí)在課堂上也會(huì)突然想起要找奶奶，并哭著鬧著要奶奶。面對(duì)這樣的情況，我們老師每次極力勸阻，還專門安排一些活動(dòng)讓他參加，讓他感覺學(xué)校班上都是很溫暖的，這樣慢慢淡化了對(duì)奶奶的那種依戀?？粗F(xiàn)在在學(xué)校快樂的樣子，我們也感到非常開心。 有人說：“在登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛。”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。的確，教育處處充滿真情，是一種心心相印的活動(dòng)，“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈的深處”。 二、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交朋友。 對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不應(yīng)該只在學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該在心理、生理與生活諸方面。當(dāng)學(xué)生在這幾方面產(chǎn)生了困惑與困難，班主任老師首先可根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生情況的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正?，F(xiàn)象，接著便可找學(xué)生單獨(dú)談心，了解情況，及時(shí)疏通、幫助、調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣教師才會(huì)得到學(xué)生更多的理解和熱愛。 關(guān)心學(xué)生，首先要處理好師生關(guān)系。班主任教師在課堂上當(dāng)然應(yīng)該嚴(yán)格要求，樹立威信，帶領(lǐng)學(xué)生向知識(shí)的高峰攀登，但在課后一定要多與學(xué)生交流、溝通、交朋友。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你無話不說，教師也才能了解更多的情況；同時(shí)，教師以朋友的身份幫助學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，還會(huì)更加尊重教師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，主要應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和心理狀態(tài)，多進(jìn)行思想上的交流，讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生心與心的碰撞。每個(gè)學(xué)生在其思想深處都有一個(gè)感情切入點(diǎn)，教育學(xué)生時(shí)，只要把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)他們的感情切入點(diǎn)，就會(huì)打動(dòng)學(xué)生，使其深受感動(dòng)。這時(shí)教師再巧妙引導(dǎo)，聯(lián)系到此時(shí)對(duì)學(xué)生的教育上來，一切問題都可迎刃而解，并能使學(xué)生受到充分而深刻的教育。 三、嚴(yán)格要求學(xué)生，靈活處理學(xué)生問題。 俗話說“嚴(yán)師出高徒”，但也應(yīng)該具體問題具體分析、靈活處理。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們總會(huì)時(shí)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)教師一味地嚴(yán)，不給學(xué)生留絲毫回旋的余地，學(xué)生往往會(huì)難以接受，容易形成師生當(dāng)場(chǎng)對(duì)立，或?qū)W生口服心不服，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，他們會(huì)疏遠(yuǎn)教師，甚至反感教師。相反，如果教師在嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用“靈活性”，有時(shí)主動(dòng)給學(xué)生找一個(gè)臺(tái)階下，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育，使其深刻認(rèn)識(shí)、反省，觸及心靈深處，反而會(huì)收到更好的效果。一般來說，教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要注意設(shè)置針對(duì)性的臺(tái)階，在批評(píng)時(shí)，無論是后進(jìn)生還是優(yōu)秀生，在措辭方面都要注意盡量選用正面、和善的詞語和字眼，在不回避錯(cuò)誤的情況下，在有利于學(xué)生身心健康和努力向上的基礎(chǔ)上，多用肯定、表揚(yáng)的語言，而且語氣要委婉，以此體現(xiàn)批評(píng)的靈活性。批評(píng)的次數(shù)要少一些，批評(píng)的力度可以大一些，這樣可以使學(xué)生對(duì)批評(píng)的印象更深刻，對(duì)接受教育的效果也更深切，師生情感也會(huì)更加濃厚。 其實(shí)學(xué)生只要你正確引導(dǎo)，他們的轉(zhuǎn)變是很大的，俗話說“將心比心”，只要你走進(jìn)了他們的心靈，就不愁工作做不好。作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)愛自己的學(xué)生，以情動(dòng)人，用愛來為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。 |
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