第三步，開打。勢均力敵的肢體接觸，互有勝負，孩子也會在戰(zhàn)斗中成長。然而，如果自己的孩子身體發(fā)育確實不如對方，那就先別著急打仗了，免得自討其辱。解決之道是交兩個膀大腰圓的朋友，人際互動的兩種方式，除了競爭還有合作?。蝗绻涣藘蓚€很威猛的“小哥們”在身邊，誰想來欺負你都得想一想。所以，如果自己的孩子身體比較弱，就得課后找人玩，家長用糖賄賂等小手段用上，幫助孩子交兩個朋友，甚至直接把欺負自己孩子的“熊孩子”收編過來，那樣，就天下太平了。

　　最后最后，實在不行了，家長出馬吧，給孩子撐下腰，讓孩子知道，不論何時，父母都是他最堅強的后盾。

　　其實孩子之間有些言語和肢體的沖突，如果不是特別激烈，大人可以有意忽略，因為這也是孩子學會人際交往的必經之路。更多的孩子沖突中，與成人世界的沖突并不一致，成人間的一句惡言可能相互嫉恨一輩子，而孩子之間，上一分鐘大家還互相吵罵痛哭流涕，下一分鐘可能就和好如初，愉快玩耍了。

　　所以，成人在參與孩子的沖突時先不要操之過急，啥事都急三火四替孩子做主，這樣，只能是培養(yǎng)一個性格懦弱的應聲蟲，孩子間的人際互動，有一個“戰(zhàn)斗里”成長的自然過程。

　　家長參與進來的條件是：孩子已經被欺負到影響其正常的集體生活了，比如因為某個強勢小朋友，他一去幼兒園就恐懼，這樣就必須處理。

　　另外，這些“告老師”之類的方法，適用于幼兒園及小學低年級的小朋友，小學高年級起再告老師，容易讓周邊同學瞧不起，影響友誼。那個時候交合適的朋友是家庭教育的重點，交些朋友、融入集體，是逃離被欺辱命運的起始。