有人說，班主任是世界上最小的主任，可這“最小的主任”卻能雕刻學(xué)生的心靈。

有人說，當(dāng)老師要當(dāng)就當(dāng)班主任！只有當(dāng)了班主任，才能真正懂得教育。

那么，你為什么當(dāng)班主任？你想知道怎樣才能當(dāng)好班主任嗎？

快來聽聽李鎮(zhèn)西的分享吧。他的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，絕不是坐而論道，而是來自教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)第一線哦！

班主任要有童心、愛心、責(zé)任心

有童心，就是站在孩子的角度看世界。班主任要和學(xué)生有一種共同的愛好，站在孩子的角度看世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。

有愛心，就要自然地依戀學(xué)生。沒有愛就沒有教育，但是我要強(qiáng)調(diào)的是，班主任的愛心更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中和孩子之間的一種依戀之情——非常自然的互相依戀。

有責(zé)任心，就是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民。對工作的責(zé)任，對孩子的責(zé)任，最后要升華到對國家的責(zé)任。也就是說，任何一個(gè)班主任都要知道，我們是為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民的。最近幾年，我經(jīng)常思考的一個(gè)問題是：“我要把什么樣的人奉獻(xiàn)給未來的現(xiàn)代化中國？”

班主任要有教育機(jī)智和教育個(gè)性

什么叫“教育智慧”？我覺得“教育智慧”至少有兩個(gè)特征：一個(gè)是機(jī)智，一個(gè)是個(gè)性。

所謂教育機(jī)智，即因勢利導(dǎo)，靈活多變。

我自己的理解是，面對突發(fā)事件，瞬間作出正確的判斷和選擇，并且付諸行動(dòng)，這就叫機(jī)智。

有次我抱著作文本，在樓道里撞見班上一男一女在接吻。你遇到這個(gè)情況該怎么辦？我可以假裝沒看見，悄悄走開；也可以當(dāng)場制止。但這都不是最好的辦法。我當(dāng)時(shí)反應(yīng)很快，馬上把本子往地下丟，給人的感覺是不小心把本子掉在地上了。響聲把他們驚動(dòng)了，他們發(fā)現(xiàn)我的時(shí)候，我正低頭撿本子，這讓他們感覺我根本沒有看到他們。我以這種方式巧妙地制止了他們，又沒有讓他們難堪。

后來我就想要通過什么方式對他們進(jìn)行教育。找他們談肯定是不行的。當(dāng)時(shí)我的語文單元正好講到愛情，我在講課的時(shí)候發(fā)揮了一下，正面講了講愛情的話題。一個(gè)星期后，那個(gè)女生在作業(yè)里結(jié)合對課文的理解談到了她自己——她很信任我——也談了她的一些苦惱。

所謂教育個(gè)性，即不能照搬照抄，對癥下藥

教育智慧還體現(xiàn)于個(gè)性。我想，我們一會(huì)兒學(xué)于漪，一會(huì)兒學(xué)錢夢龍，一會(huì)兒又學(xué)魏書生，但是為什么沒有出現(xiàn)第二個(gè)于漪、錢夢龍或魏書生呢？你簡單地套用方法是不對的?！敖逃腔邸?，就是不要重復(fù)別人，而要體現(xiàn)自己的教育個(gè)性。甚至我們自己過去的方法，也不宜簡單地重復(fù)使用。對這個(gè)學(xué)生有用的，用在第二個(gè)學(xué)生身上卻不一定管用，必須針對不同學(xué)生的個(gè)性因材施教。

班主任的教育智慧從何而來？一是從科研當(dāng)中來。我們要帶著一種研究的眼光對待班主任工作。二就是和人打交道。班主任最應(yīng)該做的事情是什么？我覺得應(yīng)該是跟學(xué)生談心。怎么談？針對不同的人，和學(xué)生談心的方式都是不一樣的。不斷地和不同個(gè)性的學(xué)生談心，久而久之，教育智慧就積累起來了。

班主任要成為專家、思想家、心理學(xué)家

成為專家，就是上好課之外要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣或愛好。第一，班主任首先要上好一門課。如果你的課上得一塌糊涂，學(xué)生不喜歡，那就很難在學(xué)生當(dāng)中樹立威信。其次，一個(gè)班主任除了要上好自己的課之外，還應(yīng)該在課余，在某些方面有著比較深的學(xué)術(shù)造詣或者愛好。比如，一個(gè)語文老師，他除了要上好課，能不能在課余還寫點(diǎn)文學(xué)作品，寫點(diǎn)詩歌散文？

成為思想家，就是要做反思型教育的實(shí)踐者。一位班主任，應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)腦筋思考，既思考天下大事，也思考自己每天的工作，包括自己的每一次教育實(shí)踐、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，也就是反思型教育。不思考的教師每天憑著慣性去做工作，是不好的，不僅很累，而且效率很低。

成為心理學(xué)家，就是要善于走進(jìn)學(xué)生心靈。也就是說，班主任應(yīng)該具備這樣的能力——根據(jù)學(xué)生細(xì)微的表情、神態(tài)、精神面貌就能夠洞察學(xué)生的內(nèi)心。換句話說，班主任應(yīng)該善于不知不覺地走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生也不知不覺地向自己敞開心靈的大門。

班主任要成為會(huì)講故事的高手

孩子喜歡聽故事而不愿聽說教，作為班主任，一定要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，但“教育意識(shí)”的體現(xiàn)一定要潤物無聲，講故事最能自然而然地走進(jìn)孩子的心靈。

把自己放進(jìn)故事里。首先，班主任要善于給學(xué)生講自己的故事，最能引起孩子們的興趣和共鳴。我們的成長經(jīng)歷，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們的興趣愛好，我們學(xué)生時(shí)代的成功和教訓(xùn)……都是一筆豐富的教育資源。

但班主任很多時(shí)候講的是別人的故事。因此，所謂“把自己放進(jìn)故事里”，就是要把自己的情感、思想融匯在故事之中。永遠(yuǎn)不給學(xué)生講自己不相信的話，這是我的教育信念之一。

要自然切入。給孩子講故事，就是追求一種不露痕跡的教育。因此，最忌諱一本正經(jīng)的開頭，一定要自然切入。了解學(xué)生，熟悉他們的生活，我們就一定能夠找到講故事的自然切入點(diǎn)。

要善于展開。一些老師講故事總是干巴巴的，自然達(dá)不到講故事的效果。決定故事講得有感染力，其中有一個(gè)重要點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)“展開”，善于描寫。

要有曲折波瀾?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｈ绻适缕戒佒睌?，故事自然索然無味。會(huì)講故事的老師，情節(jié)平凡的故事也能搖曳多姿；而對于不會(huì)講故事的老師來說，故事本身的跌宕起伏也會(huì)被講得一馬平川。

讓學(xué)生走進(jìn)故事。在講故事的過程中，要讓學(xué)生參與——引導(dǎo)他們思考，組織他們討論，或者讓他們推測故事的發(fā)展以及結(jié)局等等。有一年我在課堂上講雨果的《悲慘世界》，講主人公冉·阿讓如何戰(zhàn)勝自己。我就問同學(xué)們“戰(zhàn)勝自己”的意思是什么？同學(xué)們七嘴八舌，發(fā)表看法，我抓住他們的答案追問，同學(xué)們又會(huì)紛紛發(fā)言……同學(xué)們在回答的時(shí)候，其實(shí)心里也在思考：“我”如何戰(zhàn)勝自己？

班主任要處理好和任課老師的關(guān)系

一個(gè)班要搞好，班主任是關(guān)鍵，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，必須整合教師團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。和任課老師處理好關(guān)系，也是一個(gè)班能成為優(yōu)秀班集體的最重要原因。

班主任和任課老師相處，第一重要的，就是思想上的高度統(tǒng)一和行動(dòng)上的和諧協(xié)調(diào)。

還要真誠欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞。班主任處于中心地位，往往更容易被學(xué)生們關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸相對少一些，則容易被學(xué)生們忽略。班主任就要善于通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們也像愛班主任一樣愛所有任課老師。比如，新年前夕，我讓學(xué)生們給任課老師寫賀卡。另外，我留心任課老師的生日，暗中讓學(xué)生做些準(zhǔn)備，給過生日的老師一份小小的驚喜與感動(dòng)。

班主任要提高教育科研修養(yǎng)

人們常說，優(yōu)秀的班主任就是一名教育專家。那么，青年班主任應(yīng)怎樣提升自己的教育科研修養(yǎng)呢？

樂于請教。向中老年班主任以及其他優(yōu)秀班主任請教。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還不在于其具體的做法，而是悉心領(lǐng)會(huì)其教育思想和帶班藝術(shù)。向?qū)W生請教。及時(shí)了解他們對班主任工作的評價(jià)，聽取他們的建議與批評。

勇于思考。不迷信權(quán)威。敢于以追求科學(xué)、堅(jiān)持真理的膽識(shí)，辨析教育理論中可能存在的錯(cuò)誤。善于發(fā)現(xiàn)問題。每天都會(huì)遇到的教育問題，正是一個(gè)個(gè)研究課題。對一些已有定論的教育結(jié)論，我們也可以予以重新的認(rèn)識(shí)與研究。

廣泛閱讀。青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一是經(jīng)典教育理論書籍。包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。二是杰出教育家的專著。選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統(tǒng)閱讀，重點(diǎn)研究。三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物。

善于積累。一是積累學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料。四是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。

勤于寫作。寫什么？一是記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、一縷思緒……二是教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對“特殊學(xué)生”的跟蹤教育等等。三是教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。四是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫成的有一定理論高度的教育論文。（楓葉教育）