有“絕活”才能征服學(xué)生

來(lái)源自學(xué)校生活教育 博客

電視劇《大宅門(mén)》中的白景琦，小時(shí)候可以說(shuō)是一個(gè)“混世魔王”，氣走了多少個(gè)老師，但季先生卻能夠讓非常調(diào)皮的景琦乖乖的聽(tīng)話，老老實(shí)實(shí)的讀書(shū)，憑的就是自己的一手好功夫，這手絕活，讓景琦佩服的五體投地，從而產(chǎn)生了對(duì)季先生景仰之情，自然后面季先生的話，他是不自覺(jué)的要聽(tīng)的，而且非常的愛(ài)聽(tīng)、愿做，以致出現(xiàn)了景琦晚上挑燈夜讀的鏡頭。

老師們?nèi)绻心敲匆皇纸^活，一定會(huì)讓學(xué)生從心里愿意聽(tīng)老師的話，學(xué)生一定把你奉為“神”了呢，由崇拜而變?yōu)樽鹬?，進(jìn)而聽(tīng)進(jìn)你的話，愛(ài)上你的課。

“身懷絕技”的老師，必定能征服學(xué)生。若干年后，可能我們還會(huì)記得那些有“特點(diǎn)”的老師：不用花名冊(cè)，他能在開(kāi)學(xué)第一天背出所有新生的姓名；不用圓規(guī)，她在黑板上畫(huà)的圓完美無(wú)缺；或者哪個(gè)老師的字寫(xiě)得最好，哪個(gè)老師的歌唱得最動(dòng)聽(tīng)，哪個(gè)老師的畫(huà)最讓你流連忘返。

于永正老師認(rèn)為“沒(méi)有崇拜便沒(méi)有教育”。作為教師要善于在學(xué)生面前“露一手”，憑借自己的一手絕活建立威信，讓學(xué)生“親其師信其道”。

其實(shí)每一位名師都在自己的教育教學(xué)中，有自己的絕活。 于永正老師——“逗樂(lè)”

于永正就像一位高明的相聲演員一樣，可以隨時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的氣氛，搭檔的名字、身材、相貌、當(dāng)時(shí)的時(shí)事、流行語(yǔ)等就地取材，與觀眾互動(dòng)，使你在笑聲中接受他的觀點(diǎn)，在捧腹時(shí)記下他的妙語(yǔ)。

“離離原上草，一歲一窟窿”，恐怕只有于老師才會(huì)在課堂上故意裝出耳聾老奶奶的樣子陪孩子們逗樂(lè)。巧妙地讓學(xué)生記住“枯”是葉子黃了，干枯了，“榮”是草木青青，是茂盛。竇桂梅老師——“煽情”

演員演苦戲時(shí)可能要求你一會(huì)兒淚如雨下，悲悲切切，一會(huì)兒傷心欲絕，呼天搶地。演高興的場(chǎng)面時(shí)無(wú)論開(kāi)懷大笑還是溫柔淺笑，都要拿捏得恰到好處，而且角色轉(zhuǎn)換要快。

竇老師恰恰是一位有著高水準(zhǔn)演員潛質(zhì)的老師。她總是會(huì)用恰當(dāng)?shù)那榫w和感染力，把學(xué)生帶入課文的情景，讓學(xué)生融入其中。

無(wú)論講到哪一課，她都能迅速適應(yīng)自己的角色，又善于與學(xué)生交流互動(dòng)。這樣的老師，這樣的課堂，學(xué)生不喜歡反倒是怪事了。 魏書(shū)生老師——“送高帽”

他善于給每一位學(xué)生戴上合適的高帽子。魏書(shū)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定。賞識(shí)是無(wú)往不催的法寶。

中國(guó)人自古推崇“士為知己者死，女為悅己者容”，有魏老師的理解與鼓勵(lì)，學(xué)生哪有不勇往直前之理呢？一些令很多老師頭痛的“差生”，被他納至麾下竟都脫胎換骨為優(yōu)秀生，這也不足為奇。因?yàn)殚偕幢睘殍?，橘生淮南便為橘。在魏老師心里，壓根就沒(méi)有“差生”這個(gè)字眼。皮革馬利翁的期待效應(yīng)被魏老師的“高帽”發(fā)揮到了極致。李艷芝——背完22萬(wàn)單詞，會(huì)說(shuō)10種外語(yǔ)

背單詞，是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最頭疼的事兒，而西安51歲大學(xué)英語(yǔ)老師李艷芝在兩年內(nèi)背了28遍《英漢大詞典》背完了22萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生稱(chēng)贊其為一本活的《英漢大詞典》；兒子自小患有自閉癥，生活不能自理，20年前又與丈夫離婚，面對(duì)生活的不幸，她秉承“你必須一直向前”的信念。

目前她學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、波蘭語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、巴基斯坦語(yǔ)等10種外語(yǔ)，精通英語(yǔ)、波蘭語(yǔ)等幾種外語(yǔ)。她希望用自己背誦《英漢大詞典》22萬(wàn)詞匯的實(shí)際行動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握更多英語(yǔ)詞匯，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，她總結(jié)了“詞根記憶”、“同義詞記憶”、“反義詞記憶”、“舉一反三”、“關(guān)聯(lián)記憶”、“同音異義”、“勿望詞生義”、“類(lèi)似記憶”、“繞口令”、“名人名言”、“聯(lián)想記憶”等11種單詞記憶法，希望能夠給學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞提供好的借鑒。支玉恒老師——“變臉”

川劇中的變臉是最吸引我們眼球的節(jié)目，支老師授課，篇篇不同，堂堂出新，機(jī)智迭出。學(xué)生唯恐眨眼的功夫，就會(huì)錯(cuò)過(guò)又一個(gè)精彩的“臉譜”。從《晏子使楚》這一篇課堂實(shí)錄中，我們從給這個(gè)三幕話劇命標(biāo)題的細(xì)節(jié)，可以感受到支老師“變臉”的魅力。

第一幕的標(biāo)題由《晏子入城》到《入城》、《見(jiàn)王》、《會(huì)王》、《面圣》、《面君》、到《會(huì)君》等，無(wú)不顯示出支老師駕馭課堂的藝術(shù)能力。趙登明老師——手繪世界地圖

在地理課上，手繪世界地圖，這樣的絕活太逆天啦。照片上的老師在沒(méi)有任何參照的情況下，僅用一根粉筆就在黑板上畫(huà)出了完整的世界地圖。據(jù)悉，這名身懷絕技的老師是東北師大附中歷史老師趙登明。

一名東北師大附中的網(wǎng)友表示，趙老師從來(lái)都是利用課間時(shí)間提前畫(huà)好上課要用的地圖，不會(huì)耽誤上課時(shí)間，板書(shū)也總是寫(xiě)很多。陳靜老師——繪圖引美術(shù)生叫好

深圳沙頭角中學(xué)陳靜老師從1980年開(kāi)始教數(shù)學(xué)，近三十年來(lái)，陳靜不知在黑板上寫(xiě)過(guò)多少公式畫(huà)過(guò)多少幾何圖形。除了字寫(xiě)得非常好，她還練就了一門(mén)絕活：畫(huà)直線不用尺，畫(huà)圓不用圓規(guī)，僅憑手畫(huà)出來(lái)的圖形卻完全合乎教學(xué)要求，繪圖引尖子美術(shù)生叫好。

雖然陳老師把自己的“絕活”定義為“唯手熟爾”，但她表示如果老師能夠掌握一兩門(mén)這樣的“手藝”，往往能收到不錯(cuò)的教育效果。以畫(huà)圖為例，她認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！拔艺J(rèn)為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣都非常重要，而這些都需要學(xué)生們從細(xì)節(jié)做起?！?/p>

是啊，有“絕活”的教師，你可能不再需要給學(xué)生去講那些大道理，就用自己的實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)學(xué)生。不但現(xiàn)在，而且會(huì)在將來(lái)帶給學(xué)生一生的精神財(cái)富。

看了那么多有絕活的老師，是不是心動(dòng)不已了啊。要想成為有絕活的老師，小編教你幾個(gè)絕招。與其仰望仙境之輩，何不潛心修煉自己

如果你是一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的教師，你不妨就用自己的寫(xiě)作絕活成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的資源。你可以用自己成功的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，還可以寫(xiě)一些下水文和散文隨筆，與學(xué)生同臺(tái)展示。

如果你是一個(gè)幽默的教師，你就發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)習(xí)變成一件十分有趣的事情，讓學(xué)生上你的課都是“豎著耳朵聽(tīng)”，生怕錯(cuò)過(guò)哪怕一點(diǎn)精彩的內(nèi)容。

如果你有一手漂亮的書(shū)法，那么就精心設(shè)計(jì)你的每次板書(shū)、每次作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生因感受藝術(shù)而感受你的魅力。

如果你能畫(huà)得一手嫻熟的簡(jiǎn)筆畫(huà)，就讓你的課堂在優(yōu)美流暢的線條中輕松度過(guò)；如果你有一副播音員的好嗓音，就別用那些錄音了，你的朗誦會(huì)讓學(xué)生更著迷；如果你有滿腹的詩(shī)文，就在課堂上恰當(dāng)?shù)仉S口吟誦出來(lái)，一定能讓學(xué)生們?cè)谄痰捏@愕中為你拍案……

《鏡花緣》中說(shuō)： “凡琴棋書(shū)畫(huà)，醫(yī)卜星相，如有一技之長(zhǎng)者，前來(lái)進(jìn)謁，莫不優(yōu)禮以待?！?鄭板橋在家書(shū)中也曾說(shuō)：“人有一才一技之長(zhǎng)，一行一言之美，未嘗不嘖嘖稱(chēng)道?！弊鳛榻處煟茉谀骋环矫姘l(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，潛心研究探索，成為某一個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)，不僅能為其他教師的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，而且能成就自身的發(fā)展，獲得師生贊許和心靈的愉悅。老師們，與其仰望仙境之輩，何不潛心修煉自己的絕活呢？