教師應(yīng)該有的五種“形象”意識(shí)

古人云：親其師，信其道。只有一個(gè)老師在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象，才會(huì)真正在學(xué)生群體中找到自己的位置。教師應(yīng)該成為一塊“磁石”，能夠把幾十顆孩子的心緊緊吸引在自己周圍。如此，追求課堂高效才有了資格和資本。

教師是什么？可以說(shuō)，教師是學(xué)生心中的偶像，是學(xué)生要拜讀的一本無(wú)字之書(shū)。教師的“形象”問(wèn)題是教育工作者的首要問(wèn)題，它是教師必備的課堂要素之一，它決定著教師一節(jié)課的價(jià)值，蘊(yùn)藏著許多隱性的教育情結(jié)。

首先，要有得體的儀表。有人說(shuō)，當(dāng)教師這一行，年輕人是比較有優(yōu)勢(shì)的。為什么？因?yàn)槟贻p人打扮得比較時(shí)髦、漂亮，容易得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。這話雖有些片面，倒也不是全沒(méi)有道理。教師得以吸引學(xué)生眼球的首先是自身的修飾。試想，一個(gè)不修邊幅、邋里邋遢的教師能吸引學(xué)生的注意力嗎？反之，一個(gè)穿著大方得體，渾身上下干練瀟灑的教師，一走近學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生心靈一種震撼，一走進(jìn)課堂，教育就已經(jīng)成功了一半。問(wèn)題是，不少的教師把上課看得很隨便，不講究，不注意。平時(shí)走親訪友，都是西裝革履，氣度非凡，非常講究，而一到課堂，則過(guò)于隨便，顯得太不當(dāng)一回事，這樣就大大降低了老師的形象。這并不是說(shuō)，每個(gè)教師都必須穿得高檔、刻意打扮，而是應(yīng)該努力做到整潔、莊重、得體。大家看電影電視的時(shí)候是否注意過(guò)，銀幕上所展現(xiàn)的三十年代我國(guó)知識(shí)分子，穿著得體，風(fēng)度翩翩，形象本身就成了一種巨大的教育力量。當(dāng)然，有些年輕教師盲目地追求時(shí)尚，濃妝艷抹，奇裝怪服，自然是不可推崇的。

其次，要有健康的心態(tài)。除了健康的體質(zhì)外，更重要的是要有陽(yáng)光般的心狀，幽默開(kāi)朗的教態(tài)，優(yōu)美灑脫的課堂態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等。很多老師在課堂上放不下“師道尊嚴(yán)”的架子，總以為板著面孔，一臉嚴(yán)肅，總是給學(xué)生以“高壓態(tài)勢(shì)”，如此才能顯示教師的“威嚴(yán)”。其實(shí)并非如此，我們?nèi)タ茨切﹥?yōu)秀教師上課，總是微笑、熱情、和藹、昂揚(yáng)、大方，富有童趣童味，這些無(wú)不顯示他們高超的教育藝術(shù)，不僅不會(huì)失了“威信”，反倒會(huì)贏得學(xué)生的尊重。常見(jiàn)到不少老師或驕氣凌人，或拒人千里，甚至將家庭或生活、工作中的不良情緒帶到講臺(tái)上，這些都妨礙了教師形象的建立。

第三，要有端正的態(tài)度。要通過(guò)教學(xué)過(guò)程，向?qū)W生折射出你對(duì)生命、生活和事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)他人的尊重、熱忱和寬容，以及對(duì)為人處世的講究。這不僅有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)使學(xué)生從你身上看到生命的激情、朝氣和活力，認(rèn)為你是一個(gè)負(fù)責(zé)的、可依賴的從而是一個(gè)可以交往的人。這樣，有利于教師與學(xué)生之間達(dá)成心與心的交流，在課堂上形成某種默契，便于教師對(duì)課堂氣氛的調(diào)控和掌握，從而形成一種平和的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，師生互進(jìn)。不可否認(rèn)，我們有些老師態(tài)度不夠端正，滿足于“我講完了，會(huì)不會(huì)是你的事”，把成績(jī)不好的原因一股腦兒推到學(xué)生頭上，似乎不去尋找自己的不足，有時(shí)在課堂上隨意性過(guò)強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的時(shí)間和勞動(dòng)不尊重……這些，也會(huì)使教師在學(xué)生心目中的形象逐步惡劣起來(lái)。

第四，要有簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煙o(wú)視自己教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量，甚至還有很多垃圾語(yǔ)言的存在，嚴(yán)重地影響著課堂的教學(xué)得失成敗。教師語(yǔ)言要力求做到三點(diǎn)：準(zhǔn)確——必須嚴(yán)謹(jǐn)，是什么就是什么，一語(yǔ)中的，絕不能牽強(qiáng)附會(huì)，是似而非；精煉——語(yǔ)言精辟，概括凝練，邏輯性強(qiáng)，思維清晰，通俗易懂；感染力強(qiáng)——教師要“巧舌如簧”，語(yǔ)言力求生動(dòng)傳神，妙趣橫生，使課堂不呆板、不單調(diào)、不枯燥，波瀾起伏，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

最后，要有出色的業(yè)務(wù)。身為人師，首先應(yīng)該成為你所任教學(xué)科領(lǐng)域的“行家里手”。否則，一個(gè)教數(shù)學(xué)的解不出數(shù)學(xué)題，一個(gè)教語(yǔ)文的寫(xiě)不成一篇像樣的文章，你憑什么充當(dāng)別人的老師呢？一個(gè)聰明的老師，應(yīng)該能用簡(jiǎn)明的方式在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明白你對(duì)本專業(yè)或該領(lǐng)域是很熟悉的，你不僅能靈活、整體地把握該門(mén)課程的各個(gè)方面，了解它們的動(dòng)態(tài)，而且還知道它們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用及與相鄰領(lǐng)域的關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)樹(shù)立起對(duì)你的信心，從而使他們感到你是一個(gè)可信、可敬之師。再有，要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)顯示出你對(duì)該課程及專業(yè)的濃厚興趣。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)年輕的物理女教師，一次次地在課堂上說(shuō)自己對(duì)物理其實(shí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，而且教了這么多年，總感覺(jué)不到物理學(xué)科到底有什么用。這樣的做法其實(shí)很傻，也很不負(fù)責(zé)任。學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為：既然老師都認(rèn)為學(xué)之無(wú)用，老師自己都沒(méi)興趣，我何必還去用心學(xué)？作為教師，應(yīng)該像公司職員維護(hù)“公司形象”一樣，維護(hù)“學(xué)科尊嚴(yán)”，在課堂上始終以飽滿的熱情，向?qū)W生傳送出你熱愛(ài)此門(mén)知識(shí)的訊息。這必然會(huì)感染學(xué)生，從而有利于他們學(xué)習(xí)。

要想變成一塊吸引學(xué)生的“磁石”，教師應(yīng)該有“形象”意識(shí)，必要時(shí)需要教師適度地“推銷”自己。