16．來(lái)自大自然的信息

【教學(xué)內(nèi)容】

六年級(jí)下冊(cè)第四單元第16課。

【學(xué)情分析】

本課是六年級(jí)青島版科學(xué)第四單元《信息與生活》的第一課，六年級(jí)的學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對(duì)感興趣的事物可以做到較長(zhǎng)時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。指導(dǎo)學(xué)生課前對(duì)來(lái)自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識(shí)大自然帶來(lái)的各種信息，了解這些信息對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，提出問(wèn)題樹木的年輪告訴我們什么？利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)，尋找驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)研究方法，嘗試用各種方法觀察年輪，分析觀察年輪所獲得的信息。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探究解決問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的科學(xué)探究過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)，會(huì)收集資料并分析整理資料，能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析；愿意合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果；了解大自然的各種變化，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察樹木的年輪，分析樹木的年輪告訴我們的信息，發(fā)現(xiàn)并利用來(lái)自大自然的信息為我們服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生自主完成從年輪獲取信息的完整的科學(xué)探究過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一截樹干、鉛筆、刻度尺、放大鏡；教學(xué)課件等。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1．課件展示，欣賞美麗的大自然。

師：你看到了什么？有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．提出問(wèn)題（定格于一張有清晰年輪的圖片）除了美麗，大自然中還蘊(yùn)藏著許多令人驚嘆的科學(xué)信息。（板書課題：來(lái)自大自然的信息）同學(xué)們想了解樹木年輪所蘊(yùn)涵的信息嗎？

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)

師：樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息呢？（課件出示一個(gè)樹墩）

小組討論：結(jié)合搜集的資料討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生是知道年輪能告訴我們樹木的年齡的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便于建構(gòu)新的科學(xué)概念?！?span lang="EN-US">

師：看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法，你能說(shuō)出你這樣猜測(cè)的根據(jù)嗎？（學(xué)生自由回答）

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出自己的猜測(cè)和假說(shuō)時(shí)，就是學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性的解釋。是學(xué)生下一步的探究更有根據(jù)，更有目的性?！?span lang="EN-US">

二、探究活動(dòng)

（一）制訂探究方案

師：你們準(zhǔn)備研究什么內(nèi)容？怎樣去研究？（小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)造是無(wú)限的，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己制訂研究方案，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。】

各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料：樹墩、直尺、鉛筆、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄單

課件出示實(shí)驗(yàn)提示：

1．以年輪髓心為原點(diǎn)，以東西和南北方向?yàn)檩S建立直角坐標(biāo)系。

2．從外向里逐個(gè)數(shù)清年輪圈數(shù)并記錄。

3．測(cè)量每個(gè)方向生長(zhǎng)輪髓心的距離。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組同學(xué)先分好工，然后開(kāi)始探究，同學(xué)之間要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心、還要有耐心。

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生完善研究方案時(shí)，教師要幫助學(xué)生把各項(xiàng)研究的內(nèi)容與目的弄清楚，因?yàn)閷W(xué)生觀察年輪并不是單純獲取這些數(shù)據(jù)，而是根據(jù)數(shù)據(jù)獲取想對(duì)應(yīng)的科學(xué)信息。】

（二）學(xué)生分組進(jìn)行探究

在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師要深入到每一組，參與、協(xié)助搞探究，指導(dǎo)學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。

1．分組探究

【設(shè)計(jì)意圖：探究活動(dòng)中一定要保證給學(xué)生充足的研究時(shí)間，直到每組學(xué)生都能把各組數(shù)據(jù)或觀察結(jié)果記錄下來(lái)?！?span lang="EN-US">

2．學(xué)生匯報(bào)與交流

各小組展示一下自己的研究成果，讓大家一起來(lái)分享。（學(xué)生上臺(tái)展示記錄表）

師：通過(guò)探究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，也得到了很多數(shù)據(jù)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的探究情況進(jìn)行分析，看從中得出什么樣的信息？

【設(shè)計(jì)意圖：有效的交流活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)講，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，倡導(dǎo)學(xué)生多思。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，體會(huì)到傾聽(tīng)的重要性應(yīng)大膽質(zhì)疑，使他們進(jìn)行科學(xué)探究。】

3．學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)

師：通過(guò)分析，你們得到了什么樣的信息？（學(xué)生匯報(bào)分析結(jié)果）

（因?yàn)槊總€(gè)小組的學(xué)生所探究的樹墩不同，數(shù)據(jù)會(huì)有所不同，所得到的信息也就不同，在這里要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出相應(yīng)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待事物。）

4．教師小結(jié)

師：根據(jù)年輪的數(shù)目，可以推知數(shù)目的年齡。從年輪的寬窄，了解樹木的經(jīng)歷以及樹木與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系。偏心的年輪，說(shuō)明樹木兩面的環(huán)境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖。

5．了解來(lái)自大自然的其他信息

師：通過(guò)探究我們可以獲知很多來(lái)自大自然的信息，同學(xué)們還知道從哪里也可以得到信息？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生自由發(fā)言，多媒體播放圖片。

（1）植物能告訴我們地下礦藏。

（2）地震前大自然有預(yù)兆。

（3）燕子低飛告訴我們要下雨。

（4）化石告訴我們地殼的變化。

（內(nèi)容不局限于以上幾點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)談。）

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過(guò)親自去探究樹木的年輪獲取了相關(guān)的科學(xué)信息之后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把目光放眼于整個(gè)大自然，從各個(gè)角度再次感受來(lái)自大自然的信息，從而發(fā)出大自然能夠通過(guò)各種方式給人類傳遞各種各樣的信息的感嘆?！?span lang="EN-US">

三、交流收獲

1．師：這節(jié)課咱們共同了解了大自然的各種變化，知道了大自然傳遞給我們的信息，你有什么收獲？你還學(xué)到了哪些科學(xué)探究的方法？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)討論收獲，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)交流收獲，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，從而內(nèi)化為能力?！?span lang="EN-US">

2．師：你能評(píng)價(jià)一下你們組同學(xué)的表現(xiàn)嗎？

3．教師評(píng)價(jià)同學(xué)們的表現(xiàn)。

（對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)也是科學(xué)課中不可或缺的重要元素。本環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)，其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。）

四、拓展延伸

大自然能夠通過(guò)各種方式向人類傳遞信息，有興趣的同學(xué)課下仔細(xì)觀察樹冠的外形，看是否判斷出樹木生長(zhǎng)的環(huán)境。相信你會(huì)有所收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行拓展活動(dòng)。研究主題仍是“來(lái)自大自然的信息”，不過(guò)研究?jī)?nèi)容已為樹冠的外形，再次利用了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課下，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到持續(xù)提高。將本課的知識(shí)與生活又一次緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)。也更好的體現(xiàn)“科學(xué)來(lái)源于生活，最終要服務(wù)于生活的”科學(xué)理念。】

【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】

一、搜集和處理科學(xué)信息的能力

新課改倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手和思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力以及交流和合作的能力。如果沒(méi)有一定的獲取信息的能力，學(xué)生的分析和推理能力，邏輯思維能力以及探究創(chuàng)新的能力也將無(wú)從談起。在本課中，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)年輪與生物傳遞信息的資料，學(xué)生通過(guò)查閱圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，在此過(guò)程中就會(huì)擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。然后在課上我又指導(dǎo)學(xué)生將資料進(jìn)行匯總、整理和分類，讓學(xué)生在眾多信息中找到自己所需要的，并加以利用，從小培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣。

二、注重學(xué)生動(dòng)手的能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。 有效的教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。在《來(lái)自大自然的信息》一節(jié)中，為了探究年輪中所蘊(yùn)含的信息，我放手讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，巧于動(dòng)手。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力要注意以下幾個(gè)方面：（1）在動(dòng)手操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對(duì)象或要解決的問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。（3）教給學(xué)生必要的操作步驟，并指出注意事項(xiàng)。但教師不能為了追求“效率”而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟去模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（4）指導(dǎo)學(xué)生從具體操作中分析、比較、概括出結(jié)論。然后教師以語(yǔ)言為中介，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括為科學(xué)知識(shí)，再應(yīng)用于實(shí)踐，形成能力。如果就停留在動(dòng)手操作階段，學(xué)生只能做到理解，談不上掌握和應(yīng)用，也無(wú)從談動(dòng)手能力的提高。（5）教師對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程和得出的結(jié)論要做精要的評(píng)價(jià)。（6）要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自主探索、動(dòng)手實(shí)踐。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間，那么學(xué)生自己的探索和發(fā)現(xiàn)很可能流于形式，不利于學(xué)生全面地獲取知識(shí)。

三、注重學(xué)生交流表達(dá)的能力

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。交流作為一種學(xué)習(xí)過(guò)程，是以思維為主，通過(guò)與教師、同學(xué)的交流過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得情感交流；交流作為一種教學(xué)活動(dòng)，它同實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)一樣，引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，積累合作交流的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性；交流作為一種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下，主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，感受同伴解決問(wèn)題的思路與方法，對(duì)自己已有的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

可以說(shuō)，本課很多問(wèn)題都是在學(xué)生交流的過(guò)程中解決的，對(duì)來(lái)自大自然的信息，通過(guò)交流，達(dá)到資源共享，成果共享；通過(guò)交流，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行分析、整理、歸納、概括的能力；通過(guò)交流，同學(xué)們抽絲剝繭，加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；通過(guò)交流，增進(jìn)了同學(xué)們的感情，培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

16 來(lái)自大自然的信息

       年輪：年齡、光照、季節(jié)、生長(zhǎng)快慢、干旱與濕潤(rùn)、病蟲害、傷害

年輪

植物

動(dòng)物                 準(zhǔn)確把握----有效利用-----服務(wù)人類

星云              

化石

          ……                      

樹木年輪的研究記錄