孩子看的不是書(shū)，是心情，是愛(ài)

■宋導(dǎo) （媒體人）

在教育線泡了好幾年，因?yàn)閮鹤拥木壒剩乙恢蓖﹃P(guān)注親子閱讀。說(shuō)起來(lái)，以往不了解這個(gè)，不覺(jué)得有多重要，跑線后開(kāi)始接觸育兒專(zhuān)家和各類(lèi)資訊，才幡然醒悟自己落后了太多。不過(guò)也沒(méi)什么好沮喪，落后了趕緊追，手頭反正有大把的資源可用。

但追著追著，在一次又一次的采訪、領(lǐng)悟、實(shí)踐、體驗(yàn)后，我的觀念也漸漸改變：親子閱讀，真不是為了讓孩子認(rèn)多少字，增加多少知識(shí)量。雖然堅(jiān)持下去，你一定能看到這些效果，但在我看來(lái)，孩子更在乎的是父母用心陪伴所傳遞出的愛(ài)，在親子閱讀的溫馨時(shí)刻，他完全能感受到喜悅、平和、安定甚至備受鼓勵(lì)的心情。所以我想說(shuō)，愛(ài)孩子是一輩子的，親子閱讀也可以是一輩子的！

觀察1營(yíng)造溫馨時(shí)光比訓(xùn)練閱讀習(xí)慣更重要

無(wú)論跟專(zhuān)家采訪還是跟家長(zhǎng)聊天，很多人都提到過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。譬如，親子閱讀每天應(yīng)有20-30分鐘，利用臨睡前的時(shí)間，在睡房進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)最好等等。這些確實(shí)是很理想的方法，但真正實(shí)踐起來(lái)，也并非要恪守成規(guī)。

就像我之前采訪的愛(ài)講故事的書(shū)冉媽媽?zhuān)业教幎际菚?shū)，連廚房都有，我完全可以想象，她和女兒在廚房里共同探討美味食譜的可愛(ài)場(chǎng)面。還有正面管教課上，作為導(dǎo)師的果媽教我們?cè)趲づ褚簿褪菚和＝抢锔⒆幼x生氣的故事，那種躲藏的興奮感，絕對(duì)比規(guī)規(guī)矩矩坐在床上更吸引人。

于我而言，一個(gè)經(jīng)常在夜里爬格子的人是很難堅(jiān)持給兒子講睡前故事的。怎么辦？換個(gè)時(shí)間就行，要么在幼兒園放學(xué)回家后，要么在晚餐前后，要么周六日找個(gè)白天的時(shí)間，反正有點(diǎn)空閑，我就會(huì)跟兒子一起讀繪本、講故事。

這倒不是為了督促兒子學(xué)習(xí)，只不過(guò)想把那些沒(méi)法陪伴他的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。小家伙也特別喜歡這樣的溫馨時(shí)刻，每當(dāng)我開(kāi)始講故事，他就緊緊地依偎在我身邊，時(shí)而抱抱，時(shí)而親親，雖然專(zhuān)注度不足，但他的那份喜悅和依賴(lài)卻讓我感同身受。特別記得有一次，他突然夸我：“媽媽?zhuān)愕穆曇粽媲辶粒婧寐?tīng)！”那一瞬間，我心里真比喝了蜜還要甜。

觀察2一味讀書(shū)實(shí)在有點(diǎn)枯燥，不妨和孩子一起編故事、演故事

關(guān)于閱讀，有太多太多好玩的說(shuō)法。

廣州圖書(shū)館兒童與青少年閱讀部主任王蓉曾經(jīng)說(shuō)，閱讀未必要一味地讀書(shū)，在手機(jī)電臺(tái)或微信上聽(tīng)故事，在網(wǎng)上看視頻、玩游戲等等，但凡是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)又能與閱讀相關(guān)的方式方法，都可以不拘一格地用。

她的觀點(diǎn)，其實(shí)早已為不少人所認(rèn)可。邁格森國(guó)際教育廣州中心的英文繪本閱讀會(huì)，就是采用表演故事的方法，授課老師許晴給所有到場(chǎng)的孩子都分配了“角色”，有的是狐貍，有的是蛇，有的是貓頭鷹，在老師的“導(dǎo)演”下，孩子們無(wú)比開(kāi)心地說(shuō)著跳著，就像故事里的小動(dòng)物一樣，全身心地投入到情節(jié)表演中。

這種表演，不單讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，還能鍛煉孩子的自信心和表達(dá)能力。

兒子所在的幼兒園班主任也愛(ài)玩“新鮮”，每周五，班上的所有孩子都要獨(dú)自上臺(tái)表演，講故事就是其中的一項(xiàng)。為了讓孩子們更快適應(yīng)，老師每周四都會(huì)發(fā)一張看圖說(shuō)故事的紙，上面只有圖畫(huà)和大概的故事背景，具體情節(jié)怎么編完全看個(gè)人發(fā)揮。這時(shí)，通常就是兒子說(shuō)一句我寫(xiě)一句，遇到語(yǔ)句不通順、詞語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭m當(dāng)提點(diǎn)一下，但還是充分尊重他的想象力。

兒子很喜歡這樣的“作業(yè)”，每次編故事都看了又看、想了又想，有時(shí)候越編越長(zhǎng)，根本收不住腳。這么鍛煉了幾周，兒子很坦然地上臺(tái)當(dāng)了一回“故事大王”，還得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

觀察3選書(shū)要顧及孩子的喜好，暫時(shí)不愛(ài)讀的書(shū)先留著

育兒微信上，各種各樣的書(shū)單推薦滿天飛。估計(jì)很多家長(zhǎng)跟我一樣，轉(zhuǎn)發(fā)也好，收藏也好，激動(dòng)的時(shí)候也就那一會(huì)，過(guò)后沒(méi)準(zhǔn)就拋在腦后了，所謂“亂花漸欲迷人眼”便是如此。

對(duì)此，王蓉主任的看法是，給孩子選書(shū)千萬(wàn)別只顧著家長(zhǎng)的喜好，先讓孩子挑幾本，家長(zhǎng)再挑幾本，大家都有選擇的權(quán)利，這樣才公平，也不會(huì)損傷孩子對(duì)閱讀的興趣。

書(shū)冉媽媽則建議，給孩子選書(shū)不一定要限于某個(gè)年齡段，就像《猜猜我有多愛(ài)你》這樣的精品繪本，不僅三歲的孩子愛(ài)聽(tīng)，八九歲的孩子一樣愛(ài)讀，就連家長(zhǎng)在聽(tīng)故事的過(guò)程中也被感動(dòng)得掉淚，可見(jiàn)一本好書(shū)的影響力是多么深遠(yuǎn)。

當(dāng)然，閱讀考驗(yàn)的不光是書(shū)的耐久力，還有家長(zhǎng)的耐性。

我在兒子三歲時(shí)買(mǎi)過(guò)一本捷克童書(shū)《好奇的小狗》，回家正兒八經(jīng)地讀給他聽(tīng)，他一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，聽(tīng)過(guò)一次就扔在一邊，我也沒(méi)理。

今年小家伙六歲多，前段時(shí)間突然在書(shū)架上抽出一本書(shū)，饒有興致地要我給他講，我一看，竟然是《好奇的小狗》。這本書(shū)沉寂了3年有余，還是引起了兒子的注意，我心里暗暗慶幸，還好當(dāng)初沒(méi)亂扔書(shū)。

而這本書(shū)里的第一個(gè)故事“調(diào)皮的小狗”，不是兒子聽(tīng)得最多的，卻是他記得最牢的。他第一次在幼兒園獨(dú)自講故事，就是講的這個(gè)。

我非常地驚訝，但同時(shí)也領(lǐng)悟到，讓孩子喜歡上某本書(shū)，未必一定要我們刻意去引導(dǎo)，有時(shí)候也需要耐心等待。他們暫時(shí)不感興趣，不代表永遠(yuǎn)不感興趣，我們能做的就是多陪孩子讀書(shū)，多給孩子買(mǎi)書(shū)，多帶孩子逛書(shū)城、書(shū)店、圖書(shū)館，就算出門(mén)，也別忘了帶上一兩本孩子愛(ài)看的書(shū)。然后，終有一天，他會(huì)翻遍他的書(shū)架，把那些被遺忘了很久的書(shū)通通挖出來(lái)看，因?yàn)槟抢锫裰芏辔丛l(fā)掘的“寶藏”！

把閱讀變成多元課堂

■陳春麗(蒙特利多元智能發(fā)展中心負(fù)責(zé)人)

作為一位三歲半孩子的媽媽和國(guó)際多元智能教育機(jī)構(gòu)的區(qū)域負(fù)責(zé)人，我很慶幸在兒子出生之前就關(guān)注到了關(guān)于兒童習(xí)慣和能力培養(yǎng)方面的研究，使我能帶著孩子在多元課堂中享受閱讀的樂(lè)趣。

隱約記得兒子的閱讀啟蒙是8個(gè)月大的時(shí)候。那時(shí)，爸爸給他買(mǎi)了很多視覺(jué)辨識(shí)卡和識(shí)物書(shū)，各式各樣的動(dòng)物、植物、交通工具……只要安靜坐在沙發(fā)上的時(shí)候總會(huì)有一本書(shū)讓他翻閱著，沒(méi)有刻意糾結(jié)他看懂了什么。

大約在一歲半的時(shí)候，我家的書(shū)籍更多了，繪本故事、美術(shù)手工、右腦開(kāi)發(fā)、想象力等等方面的書(shū)籍總會(huì)在家里每個(gè)角落找到，我們沒(méi)有將書(shū)束之高閣，而是隨手可拿。每天，我和孩子的爸爸總會(huì)擠出一些時(shí)間陪伴著兒子讀繪本故事，通常是一邊讀一邊表演，還讓他扮演角色，兒子高興得手舞足蹈，咿咿呀呀！有時(shí)我們還一起做美術(shù)手工。估計(jì)從那時(shí)起他對(duì)看書(shū)就有了濃厚興趣，而我也很享受這樣的快樂(lè)！

尹建莉老師在分享教育女兒體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)：“孩子的閱讀量越多，想象力越豐富。”我個(gè)人認(rèn)為，閱讀能力培養(yǎng)比閱讀學(xué)知識(shí)更重要，這些書(shū)籍的閱讀恰能培養(yǎng)他良好的表達(dá)理解能力、專(zhuān)注力、觀察力、想象力和思辨力，而生活亦是最好的課堂。

時(shí)至今日，兒子總會(huì)對(duì)生活中事物充滿好奇和求知的欲望，不管是交通標(biāo)志、人物形象還是微觀細(xì)節(jié)等等，他都會(huì)主動(dòng)辨認(rèn)一番，有時(shí)還發(fā)表自己的意見(jiàn)。更讓我驚訝是，他有很強(qiáng)的方向感，他去過(guò)百里以外的地方，再次去還能辨別出方向，我想這也許要得益于閱讀帶給孩子的想象力和空間能力吧，當(dāng)然不排除他本來(lái)就具有這方面的優(yōu)勢(shì)智能。

兩歲多，兒子上幼兒園了，也懂事了很多，他開(kāi)始自己翻閱繪本故事，還能改編故事，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑，我會(huì)豎起大拇指，給他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這一段時(shí)間里我們買(mǎi)了上百本繪本書(shū)籍，包括親情友愛(ài)、習(xí)慣培養(yǎng)、品格培養(yǎng)、職業(yè)體驗(yàn)等方面書(shū)籍，每天下午放學(xué)回家，他總會(huì)拿一本書(shū)自言自語(yǔ)，然后把他所看到的描述給我們聽(tīng)，分享他閱讀的樂(lè)趣。有時(shí)一套書(shū)會(huì)翻來(lái)覆去地看，在家里和我們的教育中心之間帶來(lái)帶去，比如《鼠小弟》系列、《我媽媽》、《我爸爸》以及大衛(wèi)系列作品。

年后我?guī)チ诵麻_(kāi)張的購(gòu)書(shū)中心，小家伙在里面逛了近兩個(gè)小時(shí)，他說(shuō)喜歡圖書(shū)的味道，這讓我想起了猶太人在書(shū)上涂蜂蜜激發(fā)孩子閱讀興趣的故事。臨走的時(shí)候他留戀地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙赐晁袝?shū)再回去?！?/span>

每次看到他站著、坐著或趴著全神貫注看書(shū)的背影，作為一個(gè)不到4歲的孩子來(lái)說(shuō)，要長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注做一件事情是多么不容易，我深知，他良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)慢慢在養(yǎng)成。

陪女兒讀書(shū)，是全家每天生活的標(biāo)配

■老貓(媒體人）

當(dāng)爸爸之前，每每有人問(wèn)起，你希望未來(lái)小孩成為什么樣的人時(shí)，我巴拉巴拉說(shuō)了一大通。冷靜下來(lái)一想，其實(shí)我所要表達(dá)的，前人已經(jīng)用四個(gè)字概括了——知書(shū)達(dá)理。于是，知書(shū)從娘胎里就開(kāi)始了。

故事、唐詩(shī)……我相信，女兒在媽媽肚子里就已經(jīng)記住了我的聲音。從此，給孩子陪孩子看書(shū)成為了全家人每天生活的標(biāo)配。每天疲憊到家，小家伙總會(huì)在你難得喘口氣的時(shí)候遞上一本書(shū)，“爸爸，給我講書(shū)?！比绻患皶r(shí)答應(yīng)，就有各種軟磨硬泡的手段讓你乖乖就范。

每天陪孩子的時(shí)間不多，書(shū)，成為了和孩子溝通的最好方式。這幾年林林總總地買(mǎi)了各種繪本系列。這些書(shū)不僅僅在啟迪著孩子，同樣也在教育著我們。把書(shū)講好，無(wú)形中成為了每天都在嘗試并且不斷改進(jìn)的課題。

照本宣科不過(guò)癮了，加點(diǎn)音調(diào)起伏繪聲繪色一番；再試試換個(gè)角度，扮演不同角色；單一故事太過(guò)單調(diào)了，那就來(lái)個(gè)東南西北天上地下組成個(gè)連珠炮。西方有句經(jīng)典：“人若不回轉(zhuǎn)像小孩，斷不能進(jìn)天國(guó)”。如果童心窒息了，人也就快樂(lè)不起來(lái)了。故事里，我也可以忘我一把，而不是一個(gè)高高在上的爸爸。

我們家孩子有她出色的一面，也有自己的不足。比如，她很機(jī)靈，但是面對(duì)困難時(shí)，有時(shí)候卻少了些許堅(jiān)持，遇到難題會(huì)選擇繞路走。直接和她講道理并沒(méi)有什么效果。

為此，我也專(zhuān)門(mén)和從事親子閱讀的先進(jìn)們交流過(guò)。有人推薦此類(lèi)情緒性格的讀物。此時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子的書(shū)里也大有乾坤。于是我也嘗試著在不同的年齡階段，情緒狀態(tài)針對(duì)性地選擇繪本，相信這應(yīng)該是一個(gè)好的辦法。不過(guò)這也只是一種嘗試，沒(méi)有辦法很具體地評(píng)估其效果。后來(lái)想想，這種要評(píng)估效果的心態(tài)似乎又是太功利了。對(duì)于個(gè)人的塑造，恐怕還是應(yīng)該不求立竿見(jiàn)影，但求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，正所謂潛移默化。

有一種陪伴，叫親子閱讀

■劉蔚（全職媽媽?zhuān)?/span>

許是小時(shí)候媽媽在我心里播下的種子，從小，我就有書(shū)為伴，一路走來(lái)，算是嘗到了書(shū)籍帶來(lái)的甜頭，有書(shū)籍陪伴的日子，平淡而充實(shí)。

于是，在我的兒子八個(gè)月的時(shí)候，我第一次把一本顏色鮮艷圖片單一的無(wú)字圖畫(huà)書(shū)攤開(kāi)在他面前，他睜著圓圓的眼睛，盯著圖片，眼睛里滿是那個(gè)年齡的小小人兒特有的驚奇。我記得我是指著上面的圖畫(huà)，告訴他這是什么，那是什么，模仿動(dòng)物的叫聲，吸引他的注意力。

從這天開(kāi)始，陸陸續(xù)續(xù)給兒子買(mǎi)了一些嬰兒書(shū)，每天在他心情好的時(shí)候，給他看幾眼，講幾句。他也似乎不排斥，靜靜地聽(tīng)，有時(shí)候是靜靜地啃，靜靜地撕，我都隨他。就這樣，我領(lǐng)兒子走上了有書(shū)為伴的閱讀之路。

隨著他慢慢長(zhǎng)大，隔三差五給他添置新書(shū)也成了我生活中的一個(gè)慣性，目的就是讓他一直有新書(shū)可翻，有新故事可聽(tīng)。最初選擇的范圍是在國(guó)外繪本上，因?yàn)橄啾葒?guó)內(nèi)繪本，我更喜歡國(guó)外繪本故事的溫馨，細(xì)膩，自由，不說(shuō)教。而且繪畫(huà)風(fēng)格多種多樣，給孩子很大的想象空間。從那時(shí)到現(xiàn)在，已經(jīng)六年了，讀書(shū)已經(jīng)成為兒子生活中不可缺少的一部分，像呼吸空氣，吃飯喝水一樣自然。

在閱讀的過(guò)程中，我和爸爸陪著他笑，陪著他鬧，陪著他體驗(yàn)書(shū)中的奇妙。閱讀，無(wú)疑拉近了我們和兒子的心，使我們像朋友一樣聊天，對(duì)話。親子閱讀，成了我們跟孩子相處的最溫馨時(shí)刻，尤其在夜晚，溫柔的燈下，懷里擁著兒子，一起聽(tīng)有趣的故事，然后一起香甜的睡去。這個(gè)時(shí)刻，對(duì)大人孩子來(lái)說(shuō)，都是一天中最美的時(shí)刻。

在圖書(shū)選擇方面，我會(huì)觀察兒子的喜好，從他感興趣的方面入手，給他添置相應(yīng)的書(shū)籍。而且，孩子在成長(zhǎng)的每個(gè)階段，感興趣的東西也會(huì)不同，隨著他的興趣添置，比較容易讓孩子上心。

例如他對(duì)宇宙很感興趣時(shí)，我會(huì)迅速買(mǎi)來(lái)宇宙星體方面的兒童百科，跟兒子一起閱讀；他對(duì)怪獸或恐龍很感興趣的時(shí)候，我就會(huì)給他買(mǎi)一些這方面的繪本書(shū)；我記得有一個(gè)時(shí)期，兒子很怕黑，不敢自己睡，我試了很多方法來(lái)幫他， 其中一個(gè)就是用講黑暗的繪本故事來(lái)安慰他。現(xiàn)在，兒子對(duì)科學(xué)探索很感興趣，于是，每晚雷打不動(dòng)的親子閱讀時(shí)間，讀的是一個(gè)個(gè)的神奇探索故事。

親子閱讀，在兒子身上體現(xiàn)出來(lái)的好處，我覺(jué)得是豐富了他的內(nèi)心世界，拓展了他的想象力，以及使得他的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，詞匯量比同齡孩子也顯得大了很多，很多四字成語(yǔ)在平時(shí)的交談中他也能準(zhǔn)確運(yùn)用到，這點(diǎn)時(shí)時(shí)讓我驚訝。

還有一個(gè)好處是，自從有了閱讀的好習(xí)慣，當(dāng)我們不能陪伴兒子的時(shí)候，他自己也會(huì)安安靜靜地翻看他的書(shū)，常常是一本接一本，一堆接一堆，雖然不認(rèn)字，但是很多情節(jié)，翻得多了，自己也能看明白。

而且因?yàn)殚喿x豐富了他的想象，他很能自?shī)首詷?lè)地玩，常常是一個(gè)玩具幾個(gè)小道具，自己一個(gè)人就沉浸在他自己的幻想故事中，嘟嘟噥噥地玩很久。每當(dāng)看到兒子享受閱讀的時(shí)候，我都覺(jué)得很慶幸，仿佛看到那顆愛(ài)閱讀的種子已經(jīng)在兒子心里生根發(fā)芽，我不能左右他的人生，他的成長(zhǎng)，但我想，有書(shū)陪伴的成長(zhǎng)，一定會(huì)有意想不到的收獲與快樂(lè)。