【教育紀(jì)實篇】之六十一：完美課堂是課堂教學(xué)最大的缺失

　　文|史錄選（甘肅涇川豐臺巨家小學(xué)校長）

　　我看了一個老師的教學(xué)筆記，里面有這樣的一句話：我理想中的課堂教學(xué)就是完美課堂，何謂完美課堂？完美課堂就是沒有一點瑕疵的課堂。隨即，我上百度查閱了關(guān)于對完美課堂的定義：完美課堂就是十全十美的課堂。

　　世界上是絕對不存在十全十美的東西。即使做事也一樣，不可能達(dá)到這種境界。最美的只是相對意義上的一種解釋，這其中多少包含著一丁點的瑕疵。對于這種說法的具體解讀，可以這樣說：一把手指頭，長短不一，如果用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)衡量，則這就是一種不完美；如果從人體生理上解讀，則很相對的完美。這種幼稚的解釋，我無非是想證明完美是相對的，而不是絕對的。我們大多數(shù)老師對完美課堂的看法，不是站在客觀角度上的，總會用一種主觀意識認(rèn)定自己的課堂。

　　目前，完美課堂大都是作秀課堂。比如，去年，我和十多個校長到某校聽課，授課教師是個年輕人，二十來歲，他教學(xué)的任務(wù)是多位數(shù)的讀法和寫法。我用心聽完這節(jié)課，感覺一點兒瑕疵也沒有，其他校長和我一樣的感受，在評課時，好多校長用完美課堂這個詞，當(dāng)時，我心里總是犯嘀咕，難道這個老師的課堂真得很完美嗎？會后，我又到那個教室，和班里的好多同學(xué)交流。那些小家伙很機靈，唯恐嘴里爆出了自己老師的什么秘密，我問這個，他們回答那個，轉(zhuǎn)移話題很快，或者，干脆一句話也不說，沉默是金，我信服。這些學(xué)生越不說，我越覺得問題一定很多。我又想：既然他們那么愛護(hù)自己的老師，那我何不轉(zhuǎn)變另外一種方式，于是，我對他們說：同學(xué)們，本節(jié)課牟老師講課十分精彩，我相信在座的每一個人收獲不少呀，下面，我出示幾道題，考考大家，我拿出了準(zhǔn)備好的課件，用大屏幕出示，經(jīng)我考查，班里只有20%的學(xué)生勉強可以回答上來我提出的問題，這個數(shù)據(jù)說明了牟老師的那節(jié)課雖說完美，但很失敗。我又去找了牟老師交談，我終于得知牟老師為了準(zhǔn)備好這節(jié)示范課，對同一內(nèi)容演練了四五節(jié)，包括設(shè)計幾個問題，那一個問題歸誰回答，都有明確的規(guī)定，這種導(dǎo)演式的課堂教學(xué)表面上展現(xiàn)的很完美，對于學(xué)生，效果不大。由此，我在自己的聽課筆記上這樣寫道：在評價老師的某一節(jié)課，我們不要總是指責(zé)課堂上問題為什么這么多，其實，真正有效果的課堂就是存在問題的課堂。

　　我們的教育完美意識過于濃烈，這絕不是一件好事。完美過分導(dǎo)致虛假成分增多。人畢竟是人，不是神仙，產(chǎn)生問題是人最核心的屬性。一個人如果自己發(fā)現(xiàn)不了或者制造不出一點問題，這至少說明了這個人努力的不夠或者品行有毛病。我們試想：做任何一件事，誰有膽量說我做的一點問題也沒有？最近一月來，為了迎接國家的義務(wù)教育均衡驗收檢查，學(xué)校之間相互參觀，上級領(lǐng)導(dǎo)一到學(xué)校，就說“你去看看某某學(xué)校，他們做得如此的完美?！蔽覍︻I(lǐng)導(dǎo)的這種要求和指責(zé)，首先不是感激，覺得很可笑。完美，這是真的嗎？我很想用這種口氣質(zhì)問我們的領(lǐng)導(dǎo)，如今，我們的教育實在到了該轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念的時候了。我們的好多教育觀點的確有問題，這是好事，只可惜被人發(fā)現(xiàn)或者意識到的太少了。

　　課堂教學(xué)，說穿就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種過程。如果在一節(jié)課上，老師有意把這些問題遮掩起來，故意把一些毫無思考價值的東西搬出來作為顯示自己技能的一朵花，這樣的教師良知何在。課堂教學(xué)絕不是展示教者的平臺，我看了一些西方國家的教育專著，他們認(rèn)為課堂教學(xué)就是學(xué)生教學(xué)，學(xué)生教學(xué)就是課堂上的主導(dǎo)和主體是學(xué)生，課堂是展示每一個學(xué)生的是與不是，好與差，黑與白，這樣說，課堂教學(xué)因為存在問題并且有很多問題，這樣，就根本談及不到是否完美。課堂完美這是屬于心態(tài)領(lǐng)域范疇，凡是心態(tài)足以可以扭轉(zhuǎn)，并非騰云駕霧一般的難。

　　完美課堂這是一種理想中的奢望，可望而不可及。這就如同共產(chǎn)主義社會一樣，至于最終會不會實現(xiàn)，起碼目前我們沒有看到。人生有限，我們活著的時候最好做自己可以辦得到的事情，尤其是教育這個行業(yè) ，我們不要動不動就把主觀意識上的奢望當(dāng)做現(xiàn)實去展示，這樣很不人道。一節(jié)課的教學(xué)，出了問題，沒有什么可恥的。有問題比沒問題好的多。上學(xué)期，某校一個班級的語數(shù)合格率達(dá)到100%，這就讓我犯疑，五次月考，從沒有這樣的成績，為何在期末定性考試中，一炮打紅？那個班級有一個被老師稱作呆智的學(xué)生，竟然語數(shù)雙百，這種雙百的完美，更加讓我感覺到教育領(lǐng)域中的過于完美，則只能摻合進(jìn)來更多的虛假。還教育一個真實的面孔，還課堂一個真實的聲音，讓我們更多地關(guān)注課堂教學(xué)當(dāng)中的問題價值加以思考，而不要總是看看那些亮點。

　　課堂之缺失，真正的是問題缺失。問題缺失之最大原因是過分追求課堂完美。其實，世界是問題的集合體，社會是問題的結(jié)晶體。凡是問題共存的地方，必有維納斯的美。殘缺也是一種美，其實，這個社會就是問題社會，看看，這里揪出來一個老虎，那里捕到了一只蒼蠅，只有這樣，人類才會和諧共處，社會才會繁榮昌盛。