同學(xué)們，老師想和你聊的話題是：寫(xiě)作文其實(shí)很有趣。當(dāng)我這樣說(shuō)的時(shí)候，你一定在心里無(wú)聲地抗議：寫(xiě)作文是件苦差事，往往跟搜腸刮肚、閉門(mén)造車(chē)等同。它什么時(shí)候有趣過(guò)？！

是呀，如果作文題目不只是《童年趣事》《一件難忘的事》《我的媽媽》等毫無(wú)新意的話題；作文內(nèi)容不只是寫(xiě)媽媽臉上的皺紋，爸爸的白發(fā)呀，老師教育我怎樣做人等陳詞濫調(diào)。如果作文是編故事，是寫(xiě)自己內(nèi)心煩惱或得意，寫(xiě)同學(xué)間相處的瑣事，或許它是有趣的。如果是為宣泄情感而作文，而不是為完成作業(yè)、為考試而作文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它風(fēng)光無(wú)限：韻味十足的作文題目，傳神的人物描寫(xiě)，漂亮的修辭手法……哈哈！有了這些，想不趣味都難??！

一、取一個(gè)活潑、傳神的題目

所謂“傳神”，即是能讓讀者一看就能猜出是寫(xiě)什么的、使讀者浮想聯(lián)翩的，這樣的作文題猶如新鮮出爐的面包一樣，香味誘人的。如六上第五單元的習(xí)作要求是“用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)?！?/p>

審題后，我們可以按通行的做法，把文章題目定為《我的小伙伴》，也可以根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，取一些有個(gè)性的作文題：《“炸藥包”——羅威》《我們班的“開(kāi)心果”》《“笑星”冷俊杰》《哈哈兄弟》《糊涂蛋》《鐵哥們》《猛女胡婷》《“狂人”李鑫》《女漢子胡楊》……

再比如，同學(xué)們介紹自己時(shí)，除了在文章內(nèi)容中反映自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，還可以取帶有夸張的、幽默的題目來(lái)體現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，如后文出現(xiàn)的例文——《女漢子誕生史》。充滿情趣的作文題目能引發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，使他們能夠在草稿上信馬由韁，任己馳騁。

二、寫(xiě)有著生活氣息的故事

瞎編那些連自己都不喜歡的故事，我想那一定是很痛苦的。因此，趙老師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的班級(jí)生活，寫(xiě)自己信手拈來(lái)的話題。讀讀下面這段文字，相信你會(huì)從中找到作文不難的奧秘。

校園生活是什么滋味？課余時(shí)間大家又怎樣度過(guò)？相信同學(xué)們各有各的說(shuō)法。請(qǐng)把目光投向我們六（2）班，你將會(huì)看到這樣一群人，他們上課時(shí)活潑靈動(dòng)，下課卻變成了一群頑猴,他們懂得感恩、珍視友情，當(dāng)然也做過(guò)一些荒唐的事：因?yàn)檎{(diào)動(dòng)座位與好朋友分離了，帥氣的男生竟然落淚，這情境你見(jiàn)過(guò)嗎？逃課，只為去操場(chǎng)看軍訓(xùn)時(shí)的教官，這樣的事你們有過(guò)嗎？為了一角錢(qián)而弄得教室內(nèi)雞飛狗跳，你們相信嗎？課代表本想發(fā)號(hào)施令，同學(xué)竟然不給面子，文靜的女生竟然也咆哮了……

女孩子的小小心思，男孩子間的嬉鬧，與老師的斗智斗勇這些故事每天都在我們班級(jí)上演，也經(jīng)常被我們班那群喜歡八卦的同學(xué)寫(xiě)到作文里去。

三、采用多種表達(dá)方式

那些新鮮的、好玩的，網(wǎng)絡(luò)的、流行的語(yǔ)言在我學(xué)生的習(xí)作中都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，是它們讓我學(xué)生的習(xí)作活潑、有趣。同學(xué)們明白了嗎？我們可以根據(jù)作文內(nèi)容來(lái)采用多種表達(dá)方式，使那些新鮮的、個(gè)性化、富有靈氣的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的言語(yǔ)系統(tǒng)，融入學(xué)生習(xí)作中。

1.修辭手法有妙招

句子世界與人類世界一樣，有樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也有活潑靈動(dòng)的。修辭手法就像句子的增鮮劑，寫(xiě)作文時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，平實(shí)的句子也能動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

如：“雨滴在雨傘上”與“雨在傘上快樂(lè)地舞蹈”給人的感覺(jué)是不一樣的，一個(gè)像樸實(shí)的孩子，一個(gè)是不羈的頑童。比喻，它讓后一句活起來(lái)、美起來(lái)。這不是很有意思嗎？

修辭手法，是我們不能不掌握的一個(gè)妙招。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要有意識(shí)地運(yùn)用這些修辭手法，讓比喻、擬人、排比、反問(wèn)等為文章增色。

2.人物描寫(xiě)傳神

讀作家作品時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有著各色人物，笑看他們的生活，傾聽(tīng)他們的心聲，你將走近這些人物的心靈。這一切都是因?yàn)橛兄鴤魃竦娜宋锩鑼?xiě)。

①人可以貌相——外貌描寫(xiě)

其一：

說(shuō)起王舒琴，我的腦海里就不自覺(jué)地浮現(xiàn)出她那張干燥卻不失紅潤(rùn)的臉，雖然她那雙眼睛很小，還是單眼皮，卻閃閃發(fā)光，似乎所有的光都凝聚在一點(diǎn)。

——帥子妍《同學(xué)王舒琴》

其二：

他十分自戀，每當(dāng)他只要看見(jiàn)鏡子或玻璃，哪怕他看見(jiàn)了地上的一小攤水，他都要駐足癡望，對(duì)著自己的英姿發(fā)呆。

——葉浩天《自戀狂》

其三：

我把《練習(xí)冊(cè)》推過(guò)去，讓她再看一看，張子儀看了一遍，用她那雙水靈靈的大眼睛無(wú)辜地望著我，奶聲奶氣地說(shuō)：“我真的不知道。”

我有點(diǎn)氣不打一處來(lái)，提高了分貝：“你想一想唄，看一眼怎么會(huì)知道！”張子儀把頭低下來(lái)一點(diǎn)，小聲地說(shuō)：“對(duì)不起?！彼念^一低下來(lái)，兩鬢的幾縷頭發(fā)也垂下來(lái)了，顯得楚楚可憐。不知道的人還以為我虐待她呢。

——胡楊《膽小的張子儀》

所舉的三處外貌描寫(xiě)，顯示的是我班三個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)：抓住了臉、眼神來(lái)寫(xiě)王舒琴的干瘦、精神；用極度夸張的筆法放大了劉堂杰自戀的特點(diǎn)；張子儀的文靜、膽小。

不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，前兩個(gè)例子中的外貌描寫(xiě)是集中寫(xiě)的，例3中的外貌描寫(xiě)是結(jié)合語(yǔ)言（奶聲奶氣地說(shuō)：“我真的不知道”）、動(dòng)作（望著我）、神態(tài)（頭一低下來(lái)）來(lái)寫(xiě)的。外貌描寫(xiě)自然融于語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)中，融于敘事中，渾然一體。

②你的心情我知道——心理描寫(xiě)

“終于下課了，我不敢往教室的位置看，生怕被別人發(fā)現(xiàn)我逃課。就在這時(shí)，劉堂杰出現(xiàn)在我面前。他皺起眉頭，對(duì)我說(shuō)：“趕快跑吧！你完蛋了！王老師現(xiàn)在到處找你?！?/p>

我擺出一副天不怕地不怕的架式，對(duì)他說(shuō)：“走你的吧！我自能應(yīng)付?！?/p>

——江御豪《逃課之后》

讀讀吧，聽(tīng)到了什么心聲？從哪知道的？

A．我不敢往教室的位置看，生怕被別人發(fā)現(xiàn)我逃課。——害怕？心虛？（心理描寫(xiě)）

B.我擺出一副天不怕地不怕的架式，對(duì)他說(shuō)：“走你的吧！我自能應(yīng)付?！?——虛張聲勢(shì)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

C．他皺起眉頭。——不滿？（神態(tài)描寫(xiě)）

看來(lái)，心理描寫(xiě)也是有方法的，要么是內(nèi)心獨(dú)白，要么借助動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)暗示，如第二、三句。有時(shí)，語(yǔ)言描寫(xiě)也能暗示此刻人物的心情。如下面短文中“嘟囔”的語(yǔ)言，即是心理描寫(xiě)：

突然，老爸叫住我，兇巴巴地說(shuō)：“上樓聽(tīng)英語(yǔ)去！待會(huì)兒我要抽查。”

我的情緒突然變得低沉下來(lái)，只得垂頭喪氣地走上樓，邊放下包，邊嘟囔著：“壞爸爸！明明知道我即使聽(tīng)了英語(yǔ)也不會(huì)讀，還為難我？”

3.巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳情

文章不是無(wú)情物，除了各種描寫(xiě)、議論、抒情，標(biāo)點(diǎn)在表情達(dá)意方面功不可沒(méi)。讀讀下面的句子，感受標(biāo)點(diǎn)帶給我們的情感沖擊。

A.是被水底的石頭刮傷的！——感嘆號(hào)傳遞的是作者的震驚。

B.你的腿上和手臂上都有傷啊！痛嗎？——感嘆號(hào)外加問(wèn)號(hào)表達(dá)的是對(duì)他人的關(guān)心。

C. 沒(méi)事，這點(diǎn)小傷算什么？——反問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)后面藏著的是對(duì)他人的安慰：不用擔(dān)心，這點(diǎn)小傷不算什么。真的不算什么嗎？讀者心里清楚，這分明是善意的謊言啊，目的是不讓對(duì)方為自己擔(dān)心啊！

此外，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)諸如此類的描寫(xiě)手法使人物豐滿起來(lái)，故事生動(dòng)起來(lái)。只要你懂得欣賞、學(xué)會(huì)運(yùn)用，作文的趣味性就從文字中不斷地散發(fā)出來(lái)。

本文作者為作文導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師。轉(zhuǎn)載請(qǐng)與本號(hào)聯(lián)系。