淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

【摘要】“授之以魚，不如授之以漁。”教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“授之以漁”,才能使其終身享用。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)   培養(yǎng)興趣  

古語(yǔ)有云：“授之以魚，不如授之以漁?！币馑际钦f(shuō)，給人以魚吃，只能使人享用一時(shí)；不如教人以捕魚的方法，則能使人終生有魚享用。用“授之以魚，不如授之以漁。”這句名言來(lái)形容當(dāng)今教育方式的改革是再恰當(dāng)不過(guò)的了。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。伴隨著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的過(guò)程中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、         注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。”就學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的教育引導(dǎo)者。學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是相輔相成的，教師的“教”在學(xué)生的一生中顯然重要但是相對(duì)短暫，而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力卻是長(zhǎng)久受用的本領(lǐng)。將來(lái)學(xué)生走出校門走進(jìn)社會(huì)，主要還是靠自學(xué)能力去獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，解決實(shí)際問(wèn)題，所以教師要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，授之學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)所教的班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：除了老師布置的語(yǔ)文作業(yè)外，課外主動(dòng)看語(yǔ)文書的學(xué)生占17%，偶爾會(huì)翻看語(yǔ)文書的占21.8%，有61.2%的學(xué)生課后根本不會(huì)動(dòng)一下語(yǔ)文書。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)，是自主獲取知識(shí)的初步感知，也是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新意識(shí)的重要前提。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。在教授新課前，我會(huì)布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有目的的看書。當(dāng)老師講新課時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況“有的放矢”地聽講。這樣，學(xué)生就能較快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時(shí)間，減輕課堂負(fù)擔(dān)，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

2．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步整理消化，同時(shí)可以查漏步缺，彌補(bǔ)不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來(lái)說(shuō)，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識(shí)鞏固來(lái)說(shuō)，學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，是古人強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性?？梢姡蠋熢谛抡n前適當(dāng)復(fù)習(xí)舊識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。此外，課后復(fù)習(xí)也很重要的，它是進(jìn)一步消化理解，鞏固知識(shí)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明：學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)印象才會(huì)深刻。及時(shí)且適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，有助鞏固所學(xué)的知識(shí)不易遺忘，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣驅(qū)使人接近自己所喜歡的對(duì)象，驅(qū)策人對(duì)事物進(jìn)行鉆研和探究，創(chuàng)新和追求。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

1.培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的喜愛，是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力。許多調(diào)查材料表明，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認(rèn)真作筆記，肯動(dòng)腦筋愛提問(wèn)題，能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)閱讀有關(guān)的課外書籍，并且有克服困難的頑強(qiáng)的毅力。而那些漫無(wú)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往是很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

因此，老師在課堂上的教學(xué)手段要靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自主運(yùn)用進(jìn)行問(wèn)答，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，重要的是給予學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的空間。當(dāng)學(xué)生跨進(jìn)校門后，我們不要把他們的思維套進(jìn)黑板和書本的框框里，不要讓教室的四堵墻局限他們思想與包羅萬(wàn)象的世界隔離開來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。我們要讓學(xué)生善于思考，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，尋根究底開拓創(chuàng)新。因此，再讓學(xué)生深入閱讀課文理解大意，自主學(xué)習(xí)探究找出相應(yīng)的答案。這樣通過(guò)自己的努力尋求答案，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)獲得知識(shí)的喜悅。

三、激發(fā)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。

    生活中處處有語(yǔ)文，要讓學(xué)生樹立“大語(yǔ)文”觀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要掌握書本知識(shí)，更為重要的是學(xué)以致用。語(yǔ)文水平的提高需要日積月累，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在生活中也要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的事物，捕捉生活中的“語(yǔ)文”。

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏。”是的，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能，領(lǐng)會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣?！笆谥贼~，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使其終生受用。

參考： 中國(guó)物質(zhì)出版社《學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)》

       人民教育出版社《中學(xué)教育學(xué)》