一、教材分析

    《想別人沒想到的》是人教版語文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。

    《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

    選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

    根據(jù)這樣的教材理解，我制定了我的教學目標：

    1.正確認讀與理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

    2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

    3.結合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

    我的教學重難點是： 理解畫師最后說的那段話，體會小徒弟畫的巧妙之處。

二、教學方法

    依據(jù)新課程標準所提倡的自主、合作、探究的學習方式和三年級學生心理發(fā)展的特點：我在教學中采用了故事導入、圖文對照、讀想結合、朗讀訓練等方法。

三、教學流程

（一）、故事導入，引出課題。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師先來給大家講一個故事：古時候，有一位畫師收了三個徒弟。有一次，他要考考他的三個徒弟，他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。[課件演示]結果，小徒弟只畫了兩只駱駝就勝出了，受到畫師的稱贊。這到底是怎么回事，你們想知道嗎？……

[故事導入，采用懸念的手法，激發(fā)學生學習興趣，并且因此引出課題。]

這就是今天我們要學習的課文——《想別人沒想到的》（板書并齊讀課題）

（二）、 感知課文，了解課文內(nèi)容。

    1、讓學生自由朗讀課文，畫出不理解的生詞。交流理解生詞后，在借助課件朗讀生詞。

[這一環(huán)節(jié)的設計，是要讓學生正確認讀與理解課文中的重點詞語，掃清課文障礙。]                       

 2、正確、流利地朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

    [ 說說課文講了一件什么事？這一環(huán)節(jié)的設計，是考慮到成績比較拔尖的同學，能夠鍛煉口才，學會概括課文內(nèi)容。]

（三）、抓住重點，深入探究。
　  1.默讀課文，找一找，畫一畫，三個徒弟分別畫了哪些內(nèi)容？

     [這一環(huán)節(jié)的設計，是考慮到這是一篇略讀課文，要放手讓學生自己把課文讀懂，抓住重點句子。]

    2、了解大徒弟、二徒弟各畫了什么？  理解他們是怎么構思的？

     [利用課件，圖文結合，幫助學生理解無論大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限，都沒脫出俗套。是最簡單的，常人一般的畫法。]

    3、知道小徒弟是怎么畫的？重點指導學生理解畫師的話。

     [利用課文插圖和畫師的話，圖文結合，知道小徒弟的畫之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人以豐富的想象空間。他思考問題的角度和別人不一樣，是想到了別人想不到的事，這就是課文題目《想別人沒想到的》。只有這樣才會把事情做得更好，才能有創(chuàng)新。]

    4、如果讓你畫，你有什么辦法可以畫出更多的駱駝？

（四）、廣泛思考，課外延伸。

    1、這篇課文告訴我們，要有創(chuàng)新意識，想別人沒想到的。其實，我們以前學習的課文和聽過的故事及日常生活中就有這樣的例子，你還記得嗎？

     [引導學生從課文的學習中拓展開去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識]

    2、課下作業(yè)：在今后的學習生活中，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。

（五）、板書設計：

                            12、想別人沒想到的事
　　　　　　　　　　　　　  大徒弟　　很多小駱駝
　　　　　　　　　　　　　　二徒弟　  許多駱駝頭

                            小徒弟    群山   兩只駱駝