一、把學(xué)習(xí)變成全家人的事

　　自從有了“校訊通”以后，老師們跟家長的聯(lián)系更為緊密了，當(dāng)然，孩子們的自由空間也進(jìn)一步被壓縮了。老師們今天要求家長給孩子們報(bào)聽寫；明天要求給孩子加強(qiáng)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備考試；后天要求沒考好的孩子家長，幫孩子分析查找原因（很多家長沒那么好脾氣，直接罵一頓或者揍一頓）；天天要求家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)（很多家長直接陪著孩子做，這也是部分老師要求的），并且逐項(xiàng)檢查，然后簽字。很多家長摩拳擦掌，雄心壯志，跟學(xué)校老師們“緊密合作”，覺得這樣加強(qiáng)管理，肯定對孩子的學(xué)習(xí)有好處。好處有沒有我不知道，等孩子讀初中了您還陪嗎？高中呢？

　　學(xué)習(xí)就是（孩子）自己的事情！曾經(jīng)有個(gè)6歲不到的小男孩跟我學(xué)數(shù)學(xué)，這是我給他上課時(shí)講的第一句話。不要覺得孩子小，不自覺，注意力不集中，所以要陪著做。從小就要給孩子灌輸一個(gè)概念，那就是：爸媽主要做好兩件事，一是工作，二是愛你，學(xué)習(xí)是你自己的事情，你自己能做好，如果碰到問題，爸媽可以適當(dāng)協(xié)助。

　　當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，如他吃飯睡覺一樣，他會自己計(jì)劃和安排好，他會從學(xué)習(xí)中獲得快樂，建立興趣?？嫉貌?，他自己會難過，會調(diào)整；考得好，他自己會為自己的成功而喜悅，而自信，完全不需要家長的各種物質(zhì)激勵(lì)。吃飯吃得好需要獎(jiǎng)勵(lì)嗎？媽媽頂多夸一句。

　　把學(xué)習(xí)變成全家人的事，后果就是全家以孩子的學(xué)習(xí)為中心，孩子的成績是家庭的溫度計(jì)，考得差，家里一片冰冷，甚至發(fā)生責(zé)備和打罵事件。這是畸形的，正常的家庭生活不應(yīng)該是這樣子。

　　自從“校訊通”誕生以后，多少家庭因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)矛盾激增，生活質(zhì)量下降！？如果從小就給孩子灌輸正確概念，家長盡量不過問或者少過問孩子的學(xué)習(xí)，會有很多的家庭生活質(zhì)量得到根本性的提高。有太多的媽媽為了孩子的學(xué)習(xí)，吃不好，睡不香，她們是最苦的，抗戰(zhàn)也只有八年，但基礎(chǔ)教育卻至少有12年。想起這些家長，我都心酸。（在此推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，真的值得大家好好讀幾遍。）

　　二、把作業(yè)變成作業(yè)

　　“校訊通”最大的好處，就是家長能及時(shí)知道孩子的每一項(xiàng)作業(yè)，確保他完成。但是這里面有個(gè)問題，老師們還記得為什么要給孩子們布置作業(yè)嗎？家長們自己捫心自問，連續(xù)六年，一放學(xué)頭上就帶個(gè)“緊箍咒”——作業(yè)！作業(yè)！作業(yè)！你還會對作業(yè)感興趣嗎？孩子們還記得為什么要做作業(yè)嗎？

　　偶爾聽說過一個(gè)案例：兩個(gè)語文老師，A老師作業(yè)不多，卻注意培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣和能力，B老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，更認(rèn)真，更注意細(xì)節(jié)。結(jié)果小學(xué)階段B老師的班級考試成績一直超過A老師的班級，大家都很認(rèn)同和追捧B老師。但最終的跟蹤結(jié)果卻表明，A老師班級的學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后明顯比B老師班級的學(xué)生更有后勁。A老師的教育理念先進(jìn)，為孩子們想得更遠(yuǎn)，他布置的作業(yè)少，卻讓孩子們走得更遠(yuǎn)。

　　有個(gè)家長跟我訴苦，他的孩子本來語文很優(yōu)秀，換了一個(gè)語文老師后，對他的孩子期望更高。新老師給他孩子布置的作業(yè)要多些，一旦孩子的作業(yè)稍微有點(diǎn)錯(cuò)誤，就要被批評；字寫得不好，全部擦掉重寫；考得不好，被留到最后一個(gè)。兩個(gè)月下來，語文再也沒考好，說根本不想再聽語文課?？赡茉瓉砟莻€(gè)老師，用了兩年時(shí)間才使孩子對語文感興趣，但毀掉只需兩個(gè)月。

　　作業(yè)不是作業(yè)。多做作業(yè)，成績不一定會提高；少做作業(yè)，成績未必就會下降。孩子們自己在學(xué)習(xí)中獲得了樂趣，或者喜歡某一科的老師，他自己會想辦法把知識學(xué)得更深刻和透徹，因?yàn)橄矚g。做作業(yè)是一個(gè)復(fù)習(xí)和加深理解的過程，真正能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，在學(xué)習(xí)中能找到樂趣的孩子，非常喜歡這個(gè)過程，對他們來說，作業(yè)不是作業(yè)，而是開心地去復(fù)習(xí)和鞏固。但是我們很多急功近利的老師，用各種手段，把作業(yè)變成了作業(yè)，多數(shù)孩子們只知道機(jī)械地去完成作業(yè)，完全不是在享受學(xué)習(xí)的過程。這樣的孩子，無論他之前成績多么輝煌，最終在高考這道門前是要頭破血流的。

　　完成作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)效果，作業(yè)是手段（手段可以有很多種），效果才是目的?，F(xiàn)在很多老師和家長逼得孩子們把手段變成了目的，那么，真正的目的在哪里？老師們還記得嗎？

　　三、運(yùn)算不用草稿紙

　　有時(shí)候我真恨不得把某些小學(xué)數(shù)學(xué)老師抓過來，告訴他們，你們讓孩子小學(xué)數(shù)學(xué)年年考滿分，不如教會他們一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)慣：運(yùn)算一定用草稿紙！太多小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的孩子，到了初中一做就錯(cuò)，一算就錯(cuò)，他自己都滿面淚流，痛苦不已。我跟他說，進(jìn)了初中后運(yùn)算要用草稿紙，但六年來養(yǎng)成的習(xí)慣，不是那么容易改過來的。初中的很多題目，只要你在草稿紙上把圖畫出來，標(biāo)注已知條件，然后算一算，答案就出來了，可是很多孩子腦子里根本就沒這根弦。

　　小學(xué)的很多數(shù)學(xué)題目，稍微聰明一點(diǎn)的孩子都能口算或者心算出來，有些需要約分或者運(yùn)算的題，小學(xué)老師允許可以在作業(yè)本或者試卷上直接計(jì)算，約分過程可以保留，演算過程最后擦掉就是。很多孩子小學(xué)讀完了，草稿紙沒用過幾張。

　　數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣，不是會做幾道題目，或者小學(xué)數(shù)學(xué)考滿分，那沒用。高中數(shù)學(xué)一門課超過初中三年的知識總量，高中隨便一道難一點(diǎn)的解析幾何題，可能一算就是好幾頁紙，沒有嚴(yán)謹(jǐn)良好的運(yùn)算習(xí)慣和功底，只能望而卻步。

　　前面說的那個(gè)小男孩，我給他發(fā)的第一本書就是草稿本。7歲的小男孩可以為了解決某道題在草稿本上算好幾頁，為了解決一些難題，可以自己在草稿本上探索半小時(shí)。有了數(shù)學(xué)能力，成績不在話下。很多小學(xué)的孩子，光有數(shù)學(xué)成績，沒有數(shù)學(xué)能力，到了中學(xué)，就會被打回原形。

　　學(xué)數(shù)學(xué)用草稿紙，可以從一年級開始提起，貫穿始終。

　　四、居高臨下跟孩子說話

　　我沒去過迪斯尼樂園，只是聽說里面連打掃衛(wèi)生的保潔員，如果碰到孩子提問，都要蹲下來跟孩子說話。當(dāng)然老師不需要蹲下來跟孩子說話，不然一天下來都累趴下了。蹲不蹲下來說話只是形式，關(guān)鍵是一種“平等”。

　　我們常常看到放學(xué)的時(shí)候，總有老師把某些家長叫過來，痛心疾首地說你的孩子怎么怎么樣，家長一邊尷尬不已，一邊陪著笑臉不斷點(diǎn)頭…。都放學(xué)了，讓孩子們開心地回家，好嗎？

　　在學(xué)校里，孩子們被管得死死的。觸犯紀(jì)律會被處罰，作業(yè)沒做完會被處罰，跳繩沒達(dá)標(biāo)會被罰，考得不好會被批評，表現(xiàn)不好會被留下…甚至還有學(xué)校為了迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查，課間要求孩子們坐在位置上不要出教室，甚至連廁所最好也不要上。孩子們變成了一只只溫順的小綿羊。想象力？暫時(shí)不用；創(chuàng)造力？先放一邊。

　　經(jīng)常有發(fā)生孩子早上起床后哭著說不要去學(xué)校的事件，家長怎么哄都沒用。在這些孩子心里，老師是高高在上的“大灰狼”。其實(shí)老師們完全有更好的方法來處理這些問題的，只要心里愛孩子，把自己放到和孩子們“平等”的位置，但更多的小學(xué)老師們選擇了那些簡單而又粗暴的方式方法。小朋友們其實(shí)都很棒，有個(gè)真正愛他們的老師，平等地對待他們，教他們知識，他們會無比尊敬、尊重這個(gè)老師，根本無需各種其他額外的手段和方法。

　　居高臨下對待孩子們，會扼殺他們的靈性，使孩子們變得呆板、固執(zhí)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不敢說出內(nèi)心的真實(shí)想法，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威...。如果很多老師不自知，真的做到了這一點(diǎn)，則罪莫大焉。

　　小學(xué)的孩子們有他們的年齡特點(diǎn)，小學(xué)老師們囿于體制、壓力和各種原因，能堅(jiān)守崗位，一顆心撲在教育事業(yè)上，這讓我很敬佩，不過我還是要旗幟鮮明地告訴你們，你們在一些方面做錯(cuò)了。雖然這些錯(cuò)誤，某些中學(xué)老師也在犯，但源頭卻在小學(xué)。我今天必須站出來，公然指出這些錯(cuò)誤，或許會被群起而攻之，但我還是要說出來。只有老師和家長們認(rèn)識到正在犯這些錯(cuò)誤，才能避免給孩子們帶來更大的誤導(dǎo)和傷害。