教育部今年公布了學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，將教師的評語納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，并放進(jìn)檔案中。老師對學(xué)生的期末評價，以后或許會對學(xué)生的升學(xué)錄取產(chǎn)生影響。隨著廣州小學(xué)生期末考試結(jié)束，這幾天，老師們除了閱卷，還要給每個學(xué)生寫評語。你知道現(xiàn)在老師是怎么給學(xué)生寫評語的嗎?

　　老師給學(xué)生寫評語，如何下筆?像傳統(tǒng)評語那樣，一本正經(jīng)地描述：“該生思想進(jìn)步，該生熱愛祖國，該生團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人……”記者采訪多名廣州的小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，這種以“該生體”開頭的寫法已經(jīng)out了，現(xiàn)在流行口語化。廣州市天河區(qū)華融小學(xué)五年級1班張潤柳老師給學(xué)生的評語是這樣開頭的：“你是一個文靜乖巧的女孩子，你是一個心地善良的好孩子，你是一個胖胖的小伙子……”

　　開頭變了，內(nèi)容上又會怎么寫呢?“我們寫評語都是以鼓勵為主，希望學(xué)生在哪些方面做得更好。”張潤柳表示，在寫學(xué)生不足的時候，她會采用比較婉轉(zhuǎn)的手法。張潤柳告訴記者，小學(xué)五、六年級學(xué)生的學(xué)生手冊需要保管，畢業(yè)時作為中學(xué)招生錄取的依據(jù)?！笆謨陨喜粌H有老師評語，還有家長[微博]和同學(xué)的評語?！?/span>

　　今年，教育部公布了學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度后，教師的評語會作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容之一，對學(xué)生的升學(xué)錄取產(chǎn)生影響。家長們得知這一制度后，普遍反映老師們的期末評語里常常會寫孩子的缺點，并且希望老師在給學(xué)生們的評語中能夠“零缺點”。

　　蔡女士的女兒在廣州市黃埔區(qū)怡園小學(xué)讀五年級，她認(rèn)為，“老師能用親切的、俏皮的、舒緩的語言寫評語是相當(dāng)好的，學(xué)生看了容易接受，家長看了知道老師用心良苦!至于老師的評語入檔案并影響升學(xué)，我覺得應(yīng)該有監(jiān)督機(jī)制了，要避免老師評語權(quán)產(chǎn)生腐敗或者對學(xué)生造成的不公平不公正?！?/span>

　　“寫評語的目的是幫助孩子進(jìn)步。評語都是鼓勵為主，很少在評語里體現(xiàn)缺點?！睆V州市荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)校長蘇苑勛認(rèn)為，“允許小學(xué)生犯錯，也要給予改過的機(jī)會，改過了之后就不會再寫進(jìn)評語。”

　　在蘇苑勛看來，老師寫評語時要考慮學(xué)生的閱讀水平，用交流的語言去寫。此外，該校每個年級會有一個負(fù)責(zé)行政的老師，每個班主任寫完評語后都要給行政老師把關(guān)，若用詞不當(dāng)會讓老師重新修改。

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