標(biāo)題作文“奔”寫作導(dǎo)引與例文點(diǎn)評(píng)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生像一只急速旋轉(zhuǎn)的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過；人生更像一條沒有盡頭的軌道，只須你像車輪一樣飛速的奔跑，每到一個(gè)站點(diǎn)，都給你準(zhǔn)備了應(yīng)該背起的包裹，直到生命完整地畫上了句號(hào)。

請(qǐng)你根據(jù)自己的體驗(yàn)或感悟，以“奔”為標(biāo)題，寫一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，不得抄襲，不少于800字。

【審題提示】

根據(jù)原題文意，以獨(dú)詞“奔”為標(biāo)題的考場(chǎng)作文，可以引發(fā)考生許多有關(guān)古今生活的聯(lián)想與人生哲理的思考，從中確立一個(gè)對(duì)應(yīng)的主題觀點(diǎn)，進(jìn)而敘事議理、抒情寫意。

一、立意選材方面。只要能夠圍繞“奔”這一中心，立意深刻，選材得當(dāng)，即可視為緊扣題意?；蚩擅枘÷松猛旧系?/span>“奔跑”圖景，或可展現(xiàn)生活道路上的“奔忙”畫面；或可抒寫青春花圃中熊熊燃燒的“奔放”激情，或可流露奮斗拼搏中由衷發(fā)出的“奔波”感喟。當(dāng)然，還可以議論自己終生都要竭力“奔向”的某一個(gè)既定的生活目標(biāo)、追尋的理想王國(guó)、“有奔頭”的精彩人生，等等。

二、構(gòu)思表達(dá)方面。其一，生活寫實(shí)。聚焦于“奔”之人事，運(yùn)用細(xì)膩筆觸，濃筆重彩，推出一組組生活鏡頭，展現(xiàn)“奔”景，激勵(lì)生活斗志。其二，縱橫敘議。聚焦于“奔”之情理，運(yùn)用靚麗語言，激情蕩漾，闡發(fā)一個(gè)個(gè)人生哲理，表達(dá)“奔”理，啟迪人生思考。其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飄逸，運(yùn)用浪漫手法，穿越時(shí)空，營(yíng)建一幅幅理想圖畫，抒寫“奔”情，綻放理想之花。

有一首民歌抒寫人生感慨，其中幾句歌詞這樣寫道：“人生到處總奔忙，酸甜苦辣已遍嘗。莫道奔忙無收獲，秋風(fēng)過后金菊香。”一位詩人也這樣吟詠：“奔流千里狂瀾起，浪嘯九州天地歌。奔流一瀉風(fēng)云涌，去留激情天地樂。”無論是思接千載，還是視通萬里，只要抓住了“奔”的精髓，就能縱橫馳騁，凸顯激情，成就華章。

三、具體審題指導(dǎo)：

可以采用“添加因素法”：

1、在“奔”的前面加詞語：投奔、飛奔、狂奔、驚奔、私奔、東跑西奔、載欣載奔……

2、在“奔”的后面加詞語：奔波、奔跑、奔放、奔赴、奔跑、奔馳、奔馳的列車、奔走呼號(hào)、奔走相告、奔走鉆營(yíng)……

3、在“奔”的前后加詞語：我為理想而奔走、為和平而奔走、社會(huì)在奔馳中前進(jìn)、莫奔忙，請(qǐng)停留……

四、文體選擇：

可以寫議論文，論述“奔”的道理；可以寫評(píng)論，評(píng)說古今中外“奔”的利弊；可以寫記敘文，敘寫自己或熟悉的有關(guān)“奔”的人和事；可以寫散文，表達(dá)對(duì)“奔”的感受與態(tài)度。

【參考例文】

奔

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來不羨瓦松高。

我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場(chǎng)的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現(xiàn)實(shí)冷卻了我一腔熱血。是啊，想當(dāng)年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時(shí)期啊。

可是，無意間我看到了力士諂媚的丑態(tài)和貴妃不可告人的笑，我覺得我應(yīng)該永遠(yuǎn)讓我奔跑的雙腳勇往直前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”!

于是我?guī)弦话雅鍎Α⒁槐迫ぴL我暫且放在名山的白鹿，永遠(yuǎn)跨出黑暗的仕途之門。

昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢(mèng)寐以求的遠(yuǎn)方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢(mèng)游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊和失意中成熟。

花開不并百花叢，獨(dú)立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風(fēng)中。

我送走了那個(gè)可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被元兵的羅網(wǎng)網(wǎng)住。

我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當(dāng)年，我心懷抗元大志，跨上戰(zhàn)馬，馳騁沙場(chǎng)。我在奔向戰(zhàn)場(chǎng)，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營(yíng)。

可是臨安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠(chéng)之心!所以，我深深明白，我只能永遠(yuǎn)奔跑，哪怕只殺一個(gè)元兵，收復(fù)一寸疆土。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。

今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠(yuǎn)不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生!

燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座圣潔的雕像。

奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨越——意志，應(yīng)該在殘酷和無情中超強(qiáng)。

生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風(fēng)發(fā)；

生命是一瀉瀑布，宣誓了堅(jiān)貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。

勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越。

〖評(píng)點(diǎn)〗

這是一篇思接千載的創(chuàng)新佳篇，又是一篇文采飛揚(yáng)的激情之作，得到了極高的評(píng)價(jià)：

一是打開思路，精選素材。構(gòu)思時(shí)，作者由生活中的“奔跑”，聯(lián)想到了心靈上的“奔跑”；由現(xiàn)代人的“奔跑”，聯(lián)想到了古代人的“奔跑”，于是精美的素材便撲面而來。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越；文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恒的跨躍。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運(yùn)中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。

二是活學(xué)活用，打造語言。由于作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就為文章出眾的語言打下了基礎(chǔ)。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩歌作為行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時(shí)期的故事與詩篇，詩詞信手拈來，典故比比皆是，結(jié)尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發(fā)聵的效果。

本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內(nèi)容染上新意，也能讓語言閃出光彩。

奔

時(shí)間濺起的浪花拍打著笑臉，浸濕在時(shí)間的雙眼；望著已逝的明天，奔向人生的下一個(gè)終點(diǎn)。就這樣奔跑，年年歲歲，歲歲年年……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    ——題記

回到過去

　　多少次擦干雙眼，也風(fēng)干不了那悄然逝去的明天。幼稚的童年，奔跑一樣地跟隨著時(shí)間，奔向那一個(gè)花季的起跑線。幼兒園，學(xué)前班，小學(xué)，初中，我以七十邁的速度，奔向一個(gè)又一個(gè)起點(diǎn)——起點(diǎn)又是終點(diǎn)，終點(diǎn)之后還是起點(diǎn)。

　　回首從前的時(shí)光，幼稚、天真、無邪帶我奔走得很遠(yuǎn)。依然記得和伙伴們?yōu)橥婢叨窔獾膱?chǎng)面，依然記得和朋友間無拘無束的諾言，依然難忘被手指印沾滿雙臉的辛酸。冥冥之中已逝的過去，我站在模糊的回憶世界里，看著我的那個(gè)從前——從時(shí)間的那一端，奔向漸漸成熟的彼岸，奔向心中那個(gè)堅(jiān)定不移的信念；也奔向昨天的昨天，那個(gè)不再上演的畫面。

　　我從時(shí)間的隧道里，奔向了人生的第一個(gè)終點(diǎn)，終點(diǎn)還是起點(diǎn)……

奔忙軌跡

　　笑著，我走進(jìn)了這一所四川百年名校，從前心里的苦辣酸甜，在這一剎那變成斷點(diǎn)。我看見一張張陌生的笑臉，從身邊奔向窗前；我踏著輕盈的步伐，奔向那等待著我的又一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　激情，歡笑，悲傷，淚水，這些從前毫無知覺的詞語在一瞬間全部蹦進(jìn)了陌生的世界。我愛上了奔跑，愛上了那充滿意義的耕耘和收獲。成熟的花冠躍然頭上，我聞到了來自校園的馥郁的花香，我聽到了來自喜鵲之喙對(duì)生命體驗(yàn)的喜悅，我感覺到了未來對(duì)我的呼喚。

　　拋開過去的幼稚、天真和無邪，我猛然回首已走過的路段，那奔跑的軌跡深深淺淺，它印著我生命旅途中那些嘗過的甜甜酸酸……

　　來到了第二個(gè)終點(diǎn)，成熟的軌跡比以前更加明顯。我一路唱著摯愛的歡歌，再一次奔向又一個(gè)未知的終點(diǎn)，奔向那遙遠(yuǎn)卻又近在眼前的明天，奔向不知何時(shí)才能完成的信念……

故事擱淺

　　青春故事在這一刻擱淺，我奔向了人生的第三站。多么想珍惜的，已經(jīng)不再是從前，而是如金的時(shí)間。高考是我的又一個(gè)終點(diǎn)，沒有任何可以讓我抉擇的時(shí)間。眼下的我，仿佛失去了激情，失去了歡笑，也沒有了悲傷，看不到淚眼；我所擁有的，是一本本似乎永遠(yuǎn)也翻不完的書，一疊疊似乎永遠(yuǎn)也寫不完的試卷。

我清楚地知道，人生不能永遠(yuǎn)擱淺，我必須勇往直前，奔向下一個(gè)將逝的昨天，更奔向下一個(gè)忙碌的明天、奔跑的信念。

　　——奔向人生的閃光點(diǎn)，我永不疲倦；

　　　　奔向歲月的地平線，我永不遲緩；

　　　　奔向心中的大信念，我永無邊緣……

〖評(píng)點(diǎn)〗

與其說，這是一篇抒情散文，不如說，這是一首彰顯個(gè)性的散文詩。

作者以飽滿的激情，流暢的文字，抒寫青春奔跑的體驗(yàn)與感悟，真切感人。

其特色有三：

一是立意深刻，表達(dá)豐富。全文以“人生”為觀照。以“青春”為聚焦，縱橫捭闔，馳騁放歌，字里行間洋溢著“人生需要奔跑”的激情，思想深刻，內(nèi)涵豐富。

二是結(jié)構(gòu)縝密，布局精巧。文章起于“回到過去”，進(jìn)于“奔忙軌跡”，終于“故事擱淺”，行文一貫，思路明晰，“青春奔跑”的情感線索凸現(xiàn)。

三是語言優(yōu)美，抒寫精練。作者嫻于詩歌表達(dá)，借用“奔跑”的語言，蕩出青春的心胸之語，抒寫人生的無限渴望，雖說不上語言如行云流水，但也平添了幾分文雅之氣，給人以奔跑的青春激情的回味，也自然給讀者帶來愉悅的享受。

奔

眾所周知，奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“更快、更高、更強(qiáng)”，無數(shù)的體育健兒為了這個(gè)目標(biāo)，在他們的起跑線上一次次拼搏，挑戰(zhàn)人類的極限。“更快”，即是“奔”，“奔”的理念似乎從他們的腳下不知不覺跑進(jìn)了人們的生活中，我們無可避免地迎來了一個(gè)“奔”的時(shí)代——

“奔跑”、“奔波”、“奔忙”，人們?yōu)橐率匙⌒卸?。?dāng)年令人驚嘆不已的“深圳速度”而今早已是見怪不怪，曾經(jīng)的滄海桑田在現(xiàn)代人的彈指一瞬間天翻地覆。奔，成了時(shí)代的代名詞。

誠(chéng)然，奔，帶給了我們?cè)S多的便利，如奔馳電腦，奔馳汽車，奔馳列車，可生活在這樣一個(gè)奔跑得令人眼花繚亂的社會(huì)里，壓力、煩躁，甚至于“過勞死”也成了不容忽視的社會(huì)問題。

我們的機(jī)體如此奔忙快節(jié)奏運(yùn)作，是為了我們生活得更好，可捫心自問，我們有多久不能在奔忙中抽身給自己的心靈以小憩了？我們有多久為了工作而不能看望親人以共享天倫之樂了？我們又有多久不為了“以后”拼命工作而盡享當(dāng)下的歡樂呢？

“沒有時(shí)間?！碑?dāng)我們吐出這句話時(shí)，請(qǐng)不要忘了，時(shí)不待人，錯(cuò)過的美好也就沒有時(shí)間去回味。

我們都行走在各自的旅途中。人生這場(chǎng)旅行，沒有回頭路。為了終點(diǎn)的美好，埋頭匆匆趕路的人錯(cuò)過了多少沿途的風(fēng)景，沒有人知道。而我們是來領(lǐng)悟山河秀麗感懷人生際遇的，不是走馬觀花為趕路而行走的，何必太匆匆？

印第安有諺語云：請(qǐng)停一停，等待靈魂的腳步。走得太快的人，一路只顧奔忙的人，反而容易弄丟自己的心。不如停一停，放慢奔忙的腳步，尋一處桃源，沏一壺清茶，從容地坐下，遵循“日三省吾身”的古訓(xùn)，聽耳畔昆曲婉轉(zhuǎn)蕩人心，賞庭前花開花落，望天際云卷云舒，任東風(fēng)融日消解心頭的熙攘紛雜，憑清溪流水洗滌沾染浮塵的心境，以期一份心靈的從容與淡定。唯“二句三年得”者，方使人“一吟雙淚流”。

慢節(jié)奏的生活，更使我們能剔除浮躁求得真意；慢節(jié)奏的生活，更使人體悟世間溫情傳承星火；慢節(jié)奏的生活，與靈魂同行，嘆世間悠悠，吾自徐行。

請(qǐng)停一停，給心靈一個(gè)小憩的時(shí)間；請(qǐng)停一停，給情感一個(gè)宣泄的空間；請(qǐng)停一停，給靈魂一個(gè)思索的機(jī)會(huì)。磨刀不誤砍柴工，唯有當(dāng)我們打點(diǎn)好心情，確定前進(jìn)的坐標(biāo)之后，我們才能奔走前行，所向披靡！

請(qǐng)停一停，等待靈魂的腳步！

〖評(píng)點(diǎn)〗

本文切合題意。以“莫奔忙，請(qǐng)停留”作為立意的中心，合適。材料運(yùn)用上，有時(shí)代感，如奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)、“深圳速度”、時(shí)下人們的生活狀態(tài)等。語言上，能體現(xiàn)議論性散文的特征，注意句式的多樣化。后面幾段是亮點(diǎn)。