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一、多看、多練、多想、多問
一旦拿起課本，就要人到、心到?？礆v史書，不能單純地讀故事，而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識的最佳途徑。做錯的練習(xí)要及時解決，弄不懂就要發(fā)問?！皢枴钡姆秶軓V?？梢耘c同學(xué)討論，可以與老師討論。
二、勤于記憶，勤于做筆記
記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識點的。記憶要不斷的反復(fù)，即重復(fù)又重復(fù)，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習(xí)課和晚修課時間抽半小時記憶當(dāng)天的內(nèi)容。這樣能進(jìn)一步消化知識。睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。
以上的方法是個體的記憶方法，本人更喜歡群體的記憶方法。空閑時間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問，其他的搶答。這既有趣味，又有意義。并且記得特別深。
無論固定性，還是隨意性，只要堅持，才有成果。
做筆記，要善于簡單化、結(jié)構(gòu)化、體系化。
三、自制輔助材料——歷史小卡片
將某些知識點歸類，摘錄在一頁獨立的紙張上。這便于記憶，以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。
總之，學(xué)無定術(shù)，適合自己的就是好放法。
如何學(xué)好歷史(一)
歷史是一個記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
對于歷史科的復(fù)習(xí)，由于個人情況不同，側(cè)重點也會有差異。我個人認(rèn)為，考前應(yīng)注重書本和筆記上的基礎(chǔ)知識，因為30題選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識。對于材料題，是需要靠平時積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個大概印象，因為材料題往往會涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細(xì)說明的問題，做材料題可以擴(kuò)大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，那么在高考考場上就無往不利了。
路就在腳下，我們一定可以走好；只要我們把握了學(xué)習(xí)的方法，我們要過就不會是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無阻的橋。
一、 產(chǎn)生興趣
對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢?
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時事并探本尋源，定能鞏固書本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進(jìn)可以建功立業(yè)----英國著名首相邱吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個人修養(yǎng)上和識見土、及前途上下苦功。
二、 歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧
歷史事件的要素有四:時間、地點、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過和結(jié)果。
(1)
時間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。
(2)
地點有東西南北，你只須認(rèn)識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
(3)
人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運動的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會張冠李戴。
(4)
事件由時地人三項元素構(gòu)成。明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強(qiáng)運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團(tuán)事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動;然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點。
(5)
事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度．貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷鴉片．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰(zhàn)爭的背景有清析的概念了。總之，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。
(6)
因果關(guān)系應(yīng)建立於史實和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史事件孤立來看，如法國在普法戰(zhàn)爭中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。
因此，假如能以時間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習(xí)亦事半功倍了。
(7)
事件的經(jīng)過祗須記重大事件，如意大利的統(tǒng)一運動略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。因近年會考并不強(qiáng)調(diào)背誦史實，故你只須知道最重要的史實便行了。
(8)
近年考試強(qiáng)調(diào)分析，也會要求考生就歷史學(xué)家對同一史事的不同觀點作出評論。初學(xué)者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學(xué)說;同時對歷史解釋的客觀性產(chǎn)生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋
分析其長短處;但同時卻抱著懷疑批判的精神，把它和相反的意見比較，得出自己的結(jié)論。
(9)
和其它科目一樣，只要課前預(yù)習(xí)，把不明白的地方記下;上課留心聽講，不明之處，向老師請教;課后溫習(xí)，整理筆記，把重點記熟;多讀、多思考、多寫、多做模擬試題(在法定時間內(nèi)完成)；考試前重溫重點;考試時冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點，自可獲得好成績。
如何學(xué)好歷史(二)
一、學(xué)好歷史要有一個好的計劃
二、要利用好課本
三、各類歷史概念中需要掌握的要素
1.人物：掌握名稱（稱謂），生活時代、國別、民族、主要活動（含結(jié)果和影響）。
2.團(tuán)體（包括正常、組織）：掌握團(tuán)體的性質(zhì)、建立的原因（目的或背景）、時間、地點、創(chuàng)始人（國）、成員（成員國）和成份、宗旨（綱領(lǐng)）、主要活動（含作用）。
3.事件：包括性質(zhì)、發(fā)生的背景（原因或條件）、發(fā)生的時間、地點、參與的人物、簡要過程、結(jié)果和影響。
4.戰(zhàn)爭（戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、會戰(zhàn)）：包括戰(zhàn)爭的性質(zhì)、爆發(fā)背景（原因、目的）、時間、地點、雙方、簡要經(jīng)過、結(jié)果、影響。
5.會議：包括性質(zhì)、開會的背景（原因、目的）、時間、地點、與會者（國）、會議的主要議程、決議、影響等。
6.條約（公約、協(xié)定）：包括性質(zhì)、簽訂背景（目的），簽訂的時間、地點、簽約國（有時含有簽約人）、內(nèi)容、影響等。
7.文獻(xiàn)：包括性質(zhì)、發(fā)表的背景（目的）、發(fā)表的時間、作者（或團(tuán)體）、內(nèi)容、影響。
8.制度（政策）：包括性質(zhì)、制定背景（目的）、時間、制訂者、內(nèi)容、影響等。
概括起來，一般歷史概念包括時間、地點、人物、背景、經(jīng)過（內(nèi)容）、結(jié)果、影響、性質(zhì)等八個要素。但歷史概念不是幾個要素的簡單相加，而是要素間的有機(jī)結(jié)合，是他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：“遵義會議”一詞，若不是在那個特定的歷史背景下（第五次反“圍剿”失敗，被迫轉(zhuǎn)移，并在長征開始時一直被動挨打。），不在那個特定的時空（地點是采納了毛澤東建議，擺脫被動挨打后攻占的第一個軍事重鎮(zhèn)，時間恰好是由被動挨打轉(zhuǎn)到主動出擊之后），也不會召開那樣性質(zhì)的會議（政治局?jǐn)U大會議），也不會做出那樣的決定（調(diào)整中央領(lǐng)導(dǎo)班子），當(dāng)然也就不會有那樣的歷史意義（中共歷史上的一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點）。如果我們簡單地把歷史概括的8個要素相加，這個問題不僅難記，也容易與別的概念相混駁。
四、怎樣才能減少遺忘
心理學(xué)家艾賓豪斯在研究人類記憶規(guī)律時發(fā)現(xiàn)了人類的記憶曲線，也叫遺忘曲線。人類的遺忘速度是先快后慢，實驗證明，一般智力水平的中學(xué)生，對閱讀過的一般歷史知識，1小時后還能記住閱讀量的44.2%，1天后還能記住33.7%，1個月后還能記住21.7%。根據(jù)人類記憶的遺忘規(guī)律，我們在學(xué)習(xí)歷史知識時，復(fù)習(xí)就顯得十分重要，知識重復(fù)復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)該先短后長。一般來講我都要求學(xué)生對歷史知識的復(fù)習(xí)，力爭在當(dāng)天，最好是在晚上睡覺前，將白天所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍，然后時間間隔最好是3、5、8、10天，這樣到期中、期末考試時，抽出部分時間再將所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍（或按章節(jié)、單元、編為單位復(fù)習(xí)），我相信你自然會見到你所期望見到的學(xué)習(xí)效果。
五、歷史學(xué)習(xí)要動筆
俗話說好記性不如爛筆頭，不動筆墨不看書。歷史學(xué)科是思維記憶性很強(qiáng)的學(xué)科，它既不像數(shù)學(xué)那樣需要運算，也不像語文學(xué)科那樣需要練筆。但適當(dāng)?shù)墓P記會使你能很好的回憶出老師在課上對知識的理解，同時也能加深你對歷史學(xué)習(xí)（知識）的理解。
1.自覺時，動筆勾畫出知識點，斷出章節(jié)的層次、標(biāo)出重點等。
自己要建立一整套符合自己認(rèn)知的符號，如在知識點下劃橫線，在重點的知識點下劃波浪線或雙曲線，在重點詞語或概念處加★號，在斷出的層次上標(biāo)出1、2、3或A、B、C，或?qū)⒄n文內(nèi)容加以提煉，用幾個字或一句話加以概括，標(biāo)在段落旁邊。
2.課上要記筆記。
記筆記有兩個好處，一是能幫助你集中注意力去聽講，二是能把老師課上的精彩講解記錄下來。筆記最好是記在書上（相應(yīng)的章節(jié)）的空白處，當(dāng)然也可以寫在白紙上夾在相應(yīng)的書頁上。這樣一翻開書就能看到相應(yīng)的內(nèi)容。如果是筆記本，很多人往往是一記一丟，最后復(fù)習(xí)時反而起不到應(yīng)有的作用。
3.閱讀其他書籍時，要將有助于理解、記憶和歸納歷史知識的內(nèi)容，抄錄到課本上或抄在一張小紙上，粘貼在書的相應(yīng)位置上。
這樣一來，我們又是劃、又是注、又是抄，課本的價值就大大提高了，也就成了我們復(fù)習(xí)歷史最好的工具了。不過我們的劃、注、抄，要注意精練。一個字不漏地劃就等于沒劃，將沒有意義或意義不大的內(nèi)容注在或抄在書上，會使書面顯得擁擠不堪、亂七八糟，看上去就影響學(xué)習(xí)情緒。
六、歷史學(xué)習(xí)中的“九字”問法
九字問法即“是什么、為什么、怎么樣？”用這九字問法，概括歷史概念，不僅簡便實用，而且容易抓住教科書的精髓，還能提高歷史學(xué)習(xí)的概括能力，適應(yīng)高考對考生概括能力的要求，還能發(fā)現(xiàn)各個歷史概念之間的聯(lián)系。
九字問法與歷史概念的8個要素是同一關(guān)系的不同處理方式。
“是什么”包括性質(zhì)、時間、地點、人物、經(jīng)過（內(nèi)容）。
“為什么”指的是背景（原因、目的）。
“怎么樣”指結(jié)果和影響。
歷史學(xué)習(xí)的八要素是從書中提取信息，九字問法是歸納信息，把握概念。這九個字使用起來可以把握小到“三元里抗英”、“交子”，大到“凡爾賽──華盛頓體系”這樣的歷史概念。
考生應(yīng)對高考所就具備的能力
成功應(yīng)對高考應(yīng)具備以下10種能力。
1.再認(rèn)、再現(xiàn)重要歷史事實的能力。
2.通過歷史現(xiàn)象初步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本概念和觀點。如原因和結(jié)果（包括互為因果）、共性和個性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、繼承和發(fā)展、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、階級和階級斗爭、人民群眾及個人在歷史中的作用等。
3.從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定的論點。
4.運用所學(xué)知識，區(qū)分歷史材料中的客觀事實和主觀見解，并指出其立場，時代局限或社會偏見。
5.分析不同的歷史材料，得出正確的結(jié)論。
6.比較歷史事件、歷史現(xiàn)象的異同。
7.評價歷史事件、歷史人物的能力。
8.敘述歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展或消亡的過程并概括其原因。
9.依據(jù)歷史事實論證某些觀點。
10.做出文字準(zhǔn)確、條理清楚的表述。
歷史學(xué)科考生應(yīng)具備的10種能力中，最主要的是前兩條能力。
將歷史學(xué)科的10項能力要求概括起來，可分為四個方面。即：
一、再認(rèn)、再現(xiàn)重要歷史史實的能力。
二、利用、分析歷史材料的能力。它包括從歷史材料中獲得所需信息的能力，判明歷史材料中主觀見解和客觀史實的能力，分析不同材料得出正確結(jié)論的能力。
三、按照唯物主義觀點解決歷史問題的能力。它包括對歷史事實的概括、比較、綜合、評價、論述等能力。
四、文字表達(dá)能力。它包括用詞準(zhǔn)確、敘述完整、行文有條理等能力。也就是盡量使用課本上的標(biāo)準(zhǔn)語言的能力。
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