近幾年來發(fā)生的各類中學(xué)生犯罪事件、離家出走事件的屢屢出現(xiàn)，對(duì)我們的中學(xué)教育提出了更高的要求，迫切要求我們老師來關(guān)注這些問題，分析成因，做好學(xué)生的思想教育工作。這是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)中學(xué)生健康心理的問題擺到了重要位置，《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條明確規(guī)定：教育行政部門和學(xué)校要“保護(hù)學(xué)生的身心健康。”為此，本文從分析成因和實(shí)踐嘗試兩個(gè)方面進(jìn)行粗淺的探討。  

　　中學(xué)的德育教育，需要我們教師教育學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自律，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生笑對(duì)人生的能力。中學(xué)時(shí)代的心理健康，決定了他以后漫長(zhǎng)人生的奮斗目標(biāo)、生活方式，影響他健康人格的形成。 

　　近幾年來，中學(xué)生面對(duì)社會(huì)的各種現(xiàn)象，他們的心理承受誘惑和壓力增加，但由于承受能力較弱，中學(xué)生自殺事件、離家出走事件、犯罪事件等不斷增加，這對(duì)我們老師敲響了對(duì)中學(xué)生心理健康的警鐘。21世紀(jì)需要的公民，不僅要聰穎智慧、道德高尚，而且還要有健康的心理素質(zhì)。這就要求我們老師關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。 

　　造成心理的不健康的原因有許多方面，但歸納起來最主要的還是因?yàn)榻逃隆?nbsp;

　　一、家庭教育。父母是學(xué)生的啟蒙老師，家庭教育是學(xué)生所接受的最早、最根深蒂固的教育。但現(xiàn)在的許多學(xué)生，未受到家庭的健康教育。 

　　1、嬌生慣養(yǎng)。現(xiàn)在的許多學(xué)生是獨(dú)生子女，父母的嬌慣、縱容、溺愛，致使孩子任性、懶惰、自私，在生活中不能自理，不能與他人和睦相處，使學(xué)生處處以自我為中心。 

　　2、鐵棒政策。部分父母希望能“棒槌之下出孝子”。對(duì)子女教育非常強(qiáng)烈。孩子一旦做錯(cuò)了事。又是打又是罵，還要挨鋨。這樣的教育使孩子不是懦弱、自卑，便是強(qiáng)硬、倔強(qiáng)。 

　　3、放之任之。部分父母忙于工作，特別是那些經(jīng)商的父母，常年在外，只是及時(shí)的滿足、充裕孩子的生活花費(fèi)，卻缺少交流，使孩子缺少約束，缺少愛心，缺乏對(duì)別人的理解。 

　　4、父母離異。部分父母離異后，不對(duì)子女負(fù)教育責(zé)任，對(duì)孩子很放縱，不約束孩子行為，或者對(duì)孩子隨意打罵，使孩子缺少健康的家庭教育。 

　　二、社會(huì)教育。社會(huì)上各種腐朽思想沉渣泛起：內(nèi)容不健康的書籍、影視、街頭聚賭、勒索，還有舞廳、酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲廳、卡拉OK廳等對(duì)學(xué)生的心理健康也有極大的負(fù)面影響。 

　　三、學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生的直接、全面培養(yǎng)，指引著他們的發(fā)展方向，為他們走向生活、選擇職業(yè)、做人處事奠定基礎(chǔ)。但有部分學(xué)生，未受到良好的學(xué)校教育。 

　　1、片面追求升學(xué)率，忽視德育教育。部分學(xué)校，一味追求升學(xué)率，注重文化教育，班團(tuán)活動(dòng)課改自學(xué)，甚至用來上文化課，興趣活動(dòng)課取消，甚至音樂、體育、美術(shù)也靠邊站，周六、周日補(bǔ)課；評(píng)定學(xué)生用分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)好便是思想品質(zhì)好。學(xué)校教育，忽視了對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。 

　　2、對(duì)頑皮學(xué)生未采取必要、有效的措施，使這部分學(xué)生找不到歸宿感。有部分學(xué)生非常頑皮，經(jīng)常曠課、夜不歸宿，甚至少部分學(xué)生在校還參加打架斗毆、敲詐。而學(xué)校對(duì)這些學(xué)生只是采取簡(jiǎn)單的教育方式，使這部分學(xué)生在校找不到歸宿感，導(dǎo)致他們自暴自棄，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。 

　　作為中學(xué)教師，如何來解決這些問題，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？我嘗試作了以下幾點(diǎn)粗淺的探討。 

　　1、利用文章引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待人生中的的各種困難。學(xué)生在中學(xué)時(shí)代，要學(xué)會(huì)做人與處世，但他們卻時(shí)常不能正確對(duì)待人和事。作為教師，不能教會(huì)學(xué)生去正確對(duì)待所有的各種大事小事，不妨引導(dǎo)學(xué)生多閱讀為人處事的文章，讓他們從書本上獲取一些經(jīng)驗(yàn)之談或基本理念。在中學(xué)時(shí)，教育的方式可有多種。如利用讀報(bào)時(shí)間讀報(bào)，班團(tuán)課傳閱討論，個(gè)別學(xué)生針對(duì)性閱讀輔導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾慰创亚?、愛情、成功、失敗等。有個(gè)高中女孩子，在舉手表決獲得團(tuán)員資格之際，卻要留話感激我對(duì)他的照顧、教誨后，哭著回家。再三詢問之下才明白，原來是她的好朋友沒有舉手支持她。我指導(dǎo)她看了《如何看待友情》的處事文章后，心平氣和地告訴我她明白了她該如何看待友情。閱讀文章的教育，既能激勵(lì)個(gè)人，也能塑造良好的班風(fēng)。同時(shí)也在一定程度上，也教會(huì)了學(xué)生在今后遇到困惑時(shí)，可以采用什么方式來解決問題。兩年的閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生的教育讓我感到班級(jí)中多了一份陽(yáng)光般的微笑。 

　　2、利用談心開導(dǎo)學(xué)生。中學(xué)生對(duì)青春充滿困惑、好奇，對(duì)人生充滿問題，但他們又會(huì)遇到不知向誰(shuí)提問、敘說。告訴朋友，但怕朋友不能守住秘密。告訴父母，又怕父母不理解，擱在心頭，又覺得是個(gè)沉重的包袱。教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生值得信賴的朋友和長(zhǎng)輩，能幫助他們解決心中的煩惱和憂愁。以誠(chéng)求誠(chéng)，以老師的責(zé)任心和誠(chéng)心來求得學(xué)生的坦誠(chéng)相待。如經(jīng)常找學(xué)生談話，了解她（他）的心理活動(dòng)，了解她（他）的待人接物的原則；讓學(xué)生寫周記，告訴我們他們煩惱和困惑，從而使我們老師更有效地進(jìn)行德育教育工作。我們明白了學(xué)生的個(gè)性對(duì)他們進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，這樣也就能解開他們心中的困惑，卸下他們的心理包袱，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 

　　3、利用活動(dòng)開朗學(xué)生。多開展各種有益活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如開展野炊、春游等活動(dòng)，既能增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，在藍(lán)天白云下，讓師生敞開心懷，彼此的心走進(jìn)彼此，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛；開展自愿者服務(wù)，樹立為他人服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到幫助他人是一種幸福；開展各種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)取，學(xué)會(huì)承受挫折和失敗；開展各種文體活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我；開展各種討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生分辨真善美的能力和敏銳的觀察能力及分析、解決問題能力。 

　　21世紀(jì)人才的培養(yǎng)，需要我們老師都來關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，作學(xué)生的心理醫(yī)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。