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1.運用多媒體教學可激發(fā)學生的興趣。
中小學生的性格特點是容易在課堂上分心，如果教學過程中一味的使用傳統(tǒng)教學媒體會產(chǎn)生疲勞和厭倦感。運用了多媒體教學后，可創(chuàng)設情景。直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察事物，同時也可使教學中的一些重點、難點變得容易理解。當學生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細細地品味書中的內容，肯定能再次讓學生感受到其中的樂趣。 2.運用多媒體，可豐富學生的想象能力 中小學生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導，讓他們展開想象的翅膀，就能更好地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，多媒體生動、直觀、形象的畫面更是激發(fā)了學生想象的熱情。
3.加大課堂教學的容量，提高教學效率 多媒體課件輔助教學充分應用了計算機應用技術，可以快捷的將大量的教學內容生動形象的展現(xiàn)給學生。這種高效、高密的教學模式不僅可以使學生掌握更多的知識，而且打破了傳統(tǒng)觀念上的以教師為主導的教學模式。 4.過渡遷移,拓展加深
學生的學習，是利用已有的知識和經(jīng)驗所進行的主動建構。在教學中，運用多媒體課件幫助學生，找準原有知識與新知識的內在聯(lián)系，幫助學生實現(xiàn)利用原有知識，探索新知識的學習目的。
5.專題訓練,綜合應用 利用多媒體課件，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過學生自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。
6優(yōu)化教學結構，提高教學質量 多媒體豐富多彩的教學信息，增加了教學內容的表現(xiàn)形式，優(yōu)化了教學的課堂結構。從根本上改變了傳統(tǒng)教學的單調死板，強化了師生的雙邊活動。 |
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