幾十年前魯迅先生就疾呼“救救孩子！”到了二十一世紀，物質(zhì)生活是豐富了，父母對孩子的關(guān)注是增加了，但孩子們?nèi)匀簧钤诳刂苹蚝雎灾?，并發(fā)展成為兩個極端：接受現(xiàn)代教育理念的父母紛紛認為中國教育改革是失敗的，在素質(zhì)教育和應試教育中奮力掙扎，將很小的孩子送到國外或向好學校蜂擁；另一種情況是教育問題隨著孩子進入青春期而凸顯，父母無奈無力地面對著現(xiàn)實，不知道為什么給予了這么多“愛”，卻無法改變這些他們自己教育出來的孩子。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

　　孩子的教育問題顯然已成了一個普遍的社會問題，父母們壓力重重，孩子們更不幸福。

　　吳文君老師認為：只有“救救孩子”的疾呼是不夠的，只能造成教育環(huán)境的更加不和諧。

　　父母是唯一沒有經(jīng)過培訓就上崗的職業(yè)，只有父母開始學習，并讓這些方法稱為一種習慣，才能逐漸改變孩子的生活學習態(tài)度。

　　2011年4月吳文君老師的女兒冉鑫安一舉被全球少年精英“搖籃”之稱的UWC(世界聯(lián)合書院，畢業(yè)生多被美國、加拿大、英國的一流大學錄取)全額獎學金錄取，那年，中國全額獎學金留學生名額為2人，冉鑫安就是其中一位，她的故事曾被多家媒體報道。

　　或許有人會說：鑫安的今天是因為她有個教育家的母親。其實不然，吳文君老師坦言：“自己是學教育的，很早就開始作教養(yǎng)孩子的準備，教育孩子也理所當然地成了自己的專利。在書本理論的指導下，她憑感覺與經(jīng)驗培養(yǎng)孩子，期望用超過自己母親的水平培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的女兒。但是她也沒有學過怎樣做母親，直到發(fā)現(xiàn)孩子的狀況與其想象的大相徑庭，并且發(fā)現(xiàn)自己不知不覺在模仿著自己的母親，重復著自己兒時不喜歡的模式和狀況。這才驚覺：做母親是需要學習的，不是天生就會的！”本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

　　因此作為母親，無論你受過多大程度的教育，都不意味著你已經(jīng)能夠做一個好媽媽。吳文君老師說：這也是她要寫《孩子，媽媽陪你慢慢長大》這本書的初衷，不只是介紹一些教育的理念和方法，更重要的是通過女兒的一個個成長故事和媽媽們分享在17年中作為母親的成長歷程。

　　孩子小的時候，父母關(guān)心孩子的健康，是不是吃好穿暖；孩子稍大，進而關(guān)心孩子的安全，是不是在自己的監(jiān)視下活動，關(guān)心孩子的學習，是不是能夠門門學科優(yōu)秀，是不是能進重點；孩子再大，又開始擔心早戀、網(wǎng)戀、追星、出入不良場所等等。

　　吳文君老師說：這種擔心和恐懼，在孩子成長的過程中，每時每天都會發(fā)生在每個父母身上，這是及其正常的。但是往往恐懼過頭就會造成口無遮攔的命令、到處設限的行為。自己就是女兒的幫助下，逐漸克服了這種恐懼的心魔。比如說在鑫安很喜歡畫畫，在一個夏季的雨天，忽然要去看雨，我在家里假定了很多情況，比如遇見壞人之類的，但是當女兒安全地返回家中并興奮地訴說著雨夜的別樣美麗，我才發(fā)現(xiàn)其實情況并不像我想的那樣糟糕，孩子用自己的方式探索與發(fā)現(xiàn)，反而給我?guī)砹烁嗟母袆雍托碌恼J識。這樣的事情還有很多，比如學習處理和小朋友之間的危機事件、包括應對小升初的難題和中考的緊張，鑫安都能一一化解。

    吳文君老師認為：父母自己的恐懼才是孩子不能獨立成長的罪魁禍首，現(xiàn)在的問題是有些家長太焦慮也太強勢，他們害怕孩子受挫，哪怕一點點，所以他們習慣替孩子做選擇，包辦一切?！彼嵝鸭议L們，“你要陪著他走，他走不穩(wěn)時，你可以扶一下，但你不能抱起他，完全代替他走?！?a href="http://www./" style="color: rgb(255, 255, 255); line-height: 0px; font-size: 0px;">更多內(nèi)容請訪問www.

　　別讓忙碌成為教育的借口

　　中國的父母每天跟孩子在一起，有效的溝通時間不超過6分鐘，這個發(fā)現(xiàn)讓很多人非常震驚。

　　吳文君老師曾經(jīng)對這個問題產(chǎn)生了很多的反思，那就是：我跟孩子在一起到底是用心溝通、用心陪伴，還是只是形式上的陪伴？我跟孩子在一起是成功而快樂地享受親子互動的過程，還是把自己的緊張焦慮傳染給了孩子？

　　吳老師經(jīng)常因為工作的關(guān)系，不能陪在女兒身邊，但是她從未放松和女兒的有效溝通。女兒住校，她堅持每晚和女兒通話，告訴她外面發(fā)生的大事小情；沒有多余的時間，她就利用和女兒一起去理發(fā)逛超市路上的時間聊天；最重要的是在溝通的過程中，理解女兒的一些不利情緒，幫助女兒一起分析問題、提出參考意見。吳老師強調(diào)：“提出意見，但不是命令，我會告訴女兒最終還是由她自己來決定。”在學習做母親的過程中，吳老師掌握了和孩子相處的新思想和有效的技巧，真真切切地享受著和女兒的每一次溝通。女兒現(xiàn)已遠行，盡管相隔千山萬水，但母女的心還在一起，還是能享受親子共同成長的快樂。

　　她和父母們分享的經(jīng)驗就是：“父母陪伴孩子，不在于時間長短，而在于質(zhì)量高下。一分鐘的快樂陪伴遠比一天痛苦地相互折磨更有效。”

　　現(xiàn)在很多父母很忙，顧不上陪伴孩子，只能拿錢作為對孩子的補償；也有很多父母，雖有大量時間陪伴孩子，可他們自己處在不自覺的焦慮和壓力中，陪伴孩子的時間越長，對孩子的干擾和控制越大。有效而高質(zhì)量的溝通和陪伴是親子共同需要的。

　　近些年，到港澳臺地區(qū)或到國外生子成為了時下一股熱潮，也有沒趕上這股風潮的父母們把孩子紛紛送進美國式教育學校，初中高中就送他們走出國門，寧愿奔波此生，承受這種教育 的高成本。吳老師認為有機會走出去接受教育是件好事，但是父母們不必為不能為孩子創(chuàng)造這種機會而心存愧疚，因為大多數(shù)孩子還要在中國教育的大背景下成長成才，幾千年的歷史文化奠定了中國的文化基礎，在這個大環(huán)境下成長的孩子一樣是個好孩子。更多內(nèi)容請訪問www.

　　在培養(yǎng)鑫安的過程中，吳老師堅持培養(yǎng)女兒愛讀書的習慣。鑫安讀書快而雜，四年級出于興趣自己開始背一點老子的《道德經(jīng)》，小學高年級時差不多每天可以讀一本書。”在讀書的過程中，鑫安逐漸形成了自己的人生價值、吸取了自己想要的知識、也能夠和外國人談談對西方文化和古典音樂的看法，在做這些時鑫安還沒有邁出國門去讀書。

　　此外面對網(wǎng)絡、明星、酒吧等新鮮事物不斷沖擊的社會，孩子們天生的好奇感和敏銳感是我們父母無法圍堵的，既然堵不住，我們只好認可它，順應它。

　　自從鑫安上二年級開始就有一個看似慵懶的夢想：到美國農(nóng)場去曬太陽。因此吳文君老師正好利用女兒的這個夢想順水推舟，讓他利用網(wǎng)絡探索不同的信息，這也為她日后擔任學校環(huán)保社社長、建立磁石花房、一舉進入世界聯(lián)合書院打下了很好的基礎。對于明星，吳老師也和孩子分享每個明星的優(yōu)缺點，幫助女兒建立健康的價值觀念，并且讓明星的話成為孩子的座右銘，他笑稱：女兒的成長還真得感謝《士兵突擊》！

　　愛讀書的鑫安在文科方面具有一定天賦，但理科的成績卻一直平平：“小學時大概在班級20名左右”，“‘小升初’ 要面試，她數(shù)學明顯落了一大截，不得不惡補了一番?！薄案咭粫r，在物理上又遇到了些麻煩……”不過對于女兒在分數(shù)上的這些小麻煩，身為身為心理老師的媽媽并沒有太焦慮：“愛讀書的孩子學習不會差到哪里去，我一直這么想?！?/p>

　　因此，同樣在應試教育的背景下，鑫安則比其他孩子更為快樂，因為媽媽不要求他門門成績名列前茅，而是給她灌輸對數(shù)學的興趣，而是在學習遇到麻煩時幫她分析自己的優(yōu)勢和劣勢，而是和每個老師溝通，請他們幫助女兒樹立信心。

　　同樣的在國內(nèi)教育大環(huán)境下成長，在吳老師的陪伴下，鑫安獲得世界聯(lián)合書院老師“綜合素質(zhì)極佳”的好評，沒有門門功課卓越領(lǐng)先的成績，卻同樣出色精彩。

　　因此，在哪里起步并不重要，而是在成長中，我們給了孩子什么樣的習慣與觀念。